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1、zhanglei 选取日期2主要内容主要内容中国爱生学校愿景 .1中国爱生学校框架 .2维度一：全纳与平等 .3维度二：有效的教与学 .6维度三：安全、健康与保护 .11维度四：参与与和谐 .151中国爱生学校国家标准（试行稿）中国爱生学校国家标准（试行稿）2008 年年 10 月月中国爱生学校愿景中国爱生学校愿景根据联合国儿童权利公约和中国的教育方针，中国爱生学校旨在在学校层面创建以学生发展为中心、以保障儿童教育权利为本的教育质量模式，中国爱生学校要确保学校吸纳全体学龄儿童，并在教育教学过程中平等对待所有学生；要确保学校为学生提供安全、健康、有保障的学习环境，并不断改进；要通过渗透生活技能教
2、育的适切课程和有效的教学，促进学生获得有用的知识、技能与态度，提高教学质量；要确保师生、家庭、地方的民主参与学校管理，使学校成为一个和谐的学习社区。中国爱生学校的终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。中国爱生学校的学生要学会学习，好学，会学，学好；中国爱生学校的学生要学会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；中国爱生学校的学生要学会做人，尊敬师长、尊重他人，品德良好，身心健康；中国学生学校的学生要学会共处，能与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神。总之，中国爱生学校的学生要在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展2中国爱生学校国家标准（试行稿）中
3、国爱生学校国家标准（试行稿）2008 年年 10 月月中国爱生学校框架中国爱生学校框架3中国爱生学校国家标准（试行稿）中国爱生学校国家标准（试行稿）2008 年年 10 月月维度一：全纳与平等维度一：全纳与平等“全纳与平等”是体现爱生学校精神的核心标准。 “全纳”是指学校积极动员并帮助每个适龄儿童，特别是处境不利儿童入学并从学校教育中受益， “平等”是指关注男女儿童平等的入学机会和发展，营造无歧视的、尊重学生多样性和差异的学校环境。 学校应主动积极为所有适龄儿童提供入学机会和创造平等就学条件，并且要特别关注女童、残疾、贫困以及流动和留守儿童在入学过程中所面对的特殊困难； 无论学生背景和能力如何
4、，都能够在教育教学中得到平等对待，以获得未来发展中所需要的基本的知识、态度与技能； 尊重和理解学生基于文化、语言、家庭、经验等方面的多样性，建立包容、友善、平等、尊重的校园文化； 学校提供无性别歧视的教育教学环境，为女孩和男孩平等走向社会做好准备。该维度由三个领域构成，分别是（1 1）儿童平等入学机会的保障。）儿童平等入学机会的保障。 （2 2）尊重学生的差异性和多样性。）尊重学生的差异性和多样性。 （3 3）性别平等的教育）性别平等的教育教学环境。教学环境。4中国爱生学校国家标准（试行稿）中国爱生学校国家标准（试行稿）2008 年年 10 月月指标指标 领域领域标准标准 过程指标过程指标结果
5、指标结果指标1.1.1 全纳教育 成为学校办学理 念学校的校训、宣传栏, 学校重要会议议程中，有关于爱生与全纳 方面的内容 学校有强调儿童平等入学权利的措施并能执行 教职员工都学习过义务教育法和儿童权利公约 ，并了解其 基本内容全纳教育成为学校制定发展计划的基 本理念 有更多的校长、教师和家长知晓儿童 权利基本内容 儿童在描述学校生活时表现出更强的 权利意识、责任意识和参与意识 每个学生都能获得免费的义务教育1.1.2 学校积极 动员并吸纳每一 个适龄儿童入学学校定期与公安、民政、计生等政府相关部门联络，掌握辖区内 所有学龄儿童的数字及分布情况 招生政策中,对各类入学有困难的儿童，如孤儿、艾滋
6、病家庭儿童、 家庭有特殊困难及残疾儿童等有登记并提供方便入学的便利措施， 如放宽入学年龄、提供双语环境以及生活关照等 学校有具体的工作流程保障入学有困难的儿童顺利接受入学 学校有针对性地对家长宣传儿童（尤其是女童）入学的权利和意 义入学率，特别是社区内有特殊需求的 适龄儿童的入学率 女童入学率1.1 确保儿 童平等上学 权利1.1.3 学校具有 “控辍保学”监 测机制学校有针对所有儿童尤其是特殊需要儿童的上学情况建立了个人 档案和变动记录 将学生的出勤率和保持率纳入学校的自我评估和教师考核体系； 严格执行学生考勤制度，学生出现缺勤情况时教师能够积极寻找 解决办法 学校的领导和老师与社区合作防止
7、有困难的学生流失，帮助失学 儿童重返校园所有儿童尤其是有特殊需要儿童入学 后的保持率 有更多的教师对家庭有特殊困难儿童 和厌学儿童的了解情况1.2 尊重学 生的差异性 和多样性1.2.1 学校采取 切实有效措施， 确保儿童的特殊 教育需求得到满全体教职员工接受过有关全纳与特殊教育方面的培训并制定相应 的行动计划 教材和教学用语考虑了学生不同的语言背景 学校为寄宿制学生配备专门的生活指导老师并定期开展培训 学校和老师，协同社区力量为父母在外务工的儿童提供情感关怀学校的设施设备照顾到了全部学生尤 其是有困难学生的需求 学习有困难的儿童不断取得进步 教师能够描述识别学生差异并给予恰 当教育的事例5中
8、国爱生学校国家标准（试行稿）中国爱生学校国家标准（试行稿）2008 年年 10 月月足1.2 尊重学 生的差异性 和多样性1.2.2 学校建立 友善、和谐、尊 重学生多样化背 景的校园文化学校为学生提供学习不同民族的文化与习俗的机会，如在学校的 广播、宣传栏、黑板报以及文体活动中展示规范汉字的同时展示 不同的语言及风俗文化 教师对其基本权利，所处的社区社会经济，文化有基本了解 教师有传承民族文化与乡土文化的意识与具体做法 丰富学生的校园生活，让每个学生都有机会展现并发展自己的特 长 在少数民族地区学校教师队伍中应当包括民族教师和汉族教师所有学生尤其是学习有困难的学生都 能感觉到教师对自己的信任
9、和支持 教师和学生讲任何一种语言都不会遭 到嘲笑和歧视 学生愿意了解和体验不同的文化、语 言和习俗1.3.1 学校倡导 性别平等，确保 教育教学内容及 环境具有性别敏 感性所有的教职员工在学校都能够接受到关于性别平等方面的培训 教师能够指出教学材料中存在明显性别偏见的内容并避免学生受 到影响 在学生未来职业和爱好的引导方面，学校和教师能突破传统性别 观念的影响 学校的海报和宣传栏中，展示积极的男性和女性角色榜样，特别 是那些从事非传统性别角色工作的男性和女性 在课堂提问和反馈问题时教师不因学生的性别而降低或提升问题 的难度 男女生在班级和学校事务管理上负有同等的责任，享有同等的机 会学生能够敏
10、感地识别带有性别偏见和 歧视的话语 男女生都没有受到性别歧视，学习和 生活的自信心不断增强 课程设置和教材无性别、民族、文化 歧视 男女生在升学和学科学习上享有平等 机会1.3 建设性 别平等的教 育教学环境1.3.2 男女教师 都能平等参与学 校管理，享有平 等的发展机会全体教职工都知晓男女平等是我国的一项基本国策 女教师感到自己在工作中受到与男教师同等的重视 依法落实对孕产期女教师提供特殊照顾的规定 男女教师拥有同样的外出培训和发展机会教师团队的性别比例均衡 各级行政领导中男女教师所占比例 不同职称水平上男女教师所占比例6中国爱生学校国家标准（试行稿）中国爱生学校国家标准（试行稿）2008
11、 年年 10 月月维度二：有效的教与学维度二：有效的教与学“有效的教与学”是爱生学校的中心工作。 “有效的教与学”指教师作为学习的引导者，运用自己的专业知识和技能，激发学生的学习动机，帮助学生取得最佳学习效果，并促进学生主动、全面、有差异的发展的教学活动。在现阶段，本维度应该关注以下几个主要方面： 通过掌握以学生为中心的教学方法，充分利用课程资源，设计有效的教学策略，组织学生积极参与课堂学习。 通过专业化的教师，实施和试验渗透生活技能教育的课程。 形成开放、互动、 “研训一体”的教学支持系统。该维度由四个领域组成，分别是（1 1）教师爱岗敬业、关爱学生、专业化水平不断提高。）教师爱岗敬业、关爱
12、学生、专业化水平不断提高。 （2 2）实施或实验渗透生活技能教）实施或实验渗透生活技能教育的课程。育的课程。 （3 3）实施以学生为中心的有效教学过程。）实施以学生为中心的有效教学过程。 （4 4）建立开放、互动、）建立开放、互动、 “研训一体研训一体”的教学支持系统。的教学支持系统。7中国爱生学校国家标准（试行稿）中国爱生学校国家标准（试行稿）2008 年年 10 月月指标指标 领域领域标准标准 过程指标过程指标结果指标结果指标2.1.1 教师具备关 爱学生、敬业爱岗 的专业道德和态度教师尊重学生基本权利，平等对待每一个学生 教师具有倾听学生意见的意识与技能，了解每个学生， 特别是对少数民族
13、学生、女生和学习困难学生给以更 多的关注 教师勤奋工作，积极参与校本教研与进修活动 教师具有先进的教育理念 教师持续致力于自我反思、合作学习和终身学习没有学生受到体罚、责骂或心理伤害 所有学生（特别是处境不利学生）的优点和进 步被及时发现和表扬 学生的看法和兴趣能得到教师的关注 绝大多数学生喜欢自己的老师 学生家长认可教师的责任心 教师能清晰地描述自己的教育理念，并恰当地 运用于教育教学当中 教师能处处以身作则2.1.2 教师具有完 成教育教学任务所 需的专业知识教师掌握学科与课程的基础知识，以及对学生发展最 具有价值的知识 教师掌握了解、诊断和解决学生在学习过程中问题与 困难的方法与实践案例
14、，特别是帮助学习困难的学生 的策略 教师能够了解学生的背景、学习风格及学习需求学生有浓厚的学习兴趣 学生知道每节课的学习目标和任务 学生的学习困难能得到及时发现和解决 学生感到学习内容与自己的生活经验具有密切 联系2.1 拥有爱 岗敬业，关 爱学生，具 备专业素质 的教师队伍2.1.3 教师具有科 学制定教学计划， 管理班级和组织课 内外活动的专业技 能教师接受应用多种教学方法和管理方法的培训 教师具有使学生主动参与教学的技能（根据学生情况 制定教学设计，利用资源，组织合作学习等） 教师具有调动学生积极参与班级管理和其他校内外活 动的能力 教师具有根据学生兴趣和需要组织课外活动与社会实 践的能力 教师养成了因材施教和参与式课堂管理的能力学生有丰富、有趣、可选择的课外活动并能积 极参与 家长有了解学生在校学习与生活的渠道 家长认为学生的行为和习惯有所改善 教师的教学行为体现了新课程倡导的教学方式8中国爱生学校国家标准（试行稿）中国爱生学校国家标准（试行稿）2008 年年 10 月月2.1 拥有爱 岗敬业，关 爱学生，具 备专业素质 的教师队伍2.1.4 教师具有科 学运用教育评价并 及时反
