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1、利用网络资源利用网络资源, ,构建新型学与教的方式构建新型学与教的方式利用网络资源，构建新型学与教的方式兼谈中学化学教学资源网站的建立费伦猛广东省广州市 33 中学 510235Tel: 02034380163 E-mail：面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境，信息素养已成为人类科学素养的重要基础，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。本文通过对我国中学化学教育界利用信息技术的现状分析，论述了中学化学教学资源网站建立的迫切性及其意义，并从可操作性角度阐述网站基本内容模块。通过中学化学教学资源网站，把化学教育信息资源，归纳整理分类变成一线化学教师急需的信息，
2、再利用其交互性，超越时空，进行网上交流，实现化学教学资源共享，从而从根本上改变中学化学教师的教学方式和学生学习方式，实现化学教学的再创造。关键词：中学化学 学与教 信息技术 资源网站1 引言信息技术极大地拓展了教育的时空界限，使教育资源共享的原则得以贯彻，学习选择的自由度大大提高,因需学习、因材施教真正成为可能1。而教育信息化的根本在于教育资源的开发、利用和创造。既然通过 Internet 网络连接数据库，可使个人智慧连接成为集体智慧，那么通过建立中学化学教学资源网站，将使得化学教师的个人备课超越时空，成为全国同行的集体备课，借助因特网交互性，可使化学教育信息资料将由静态藏书变为动态的信息传播
3、和生产部门，从而改变中学化学教师的教学方式和学生学习方式，实现化学教学的再创造。2 站在未来看今朝教育中学化学教学资源网站建立的迫切性2.1 信息技术为中学化学学与教方式改变提供了技术支持英国技术预测专家詹姆斯马丁的测算结果表明：人类的知识近 10 年大约每 3 年增加一倍1。知识就象产品一样频繁更新换代，知识总量在以爆炸式的速度急剧增长，再加上知识经济突飞猛进的结果是信息技术的日益多媒体化、网络化。全球正成为一个信息共享的网络村。另一方面，计算机迅速普及的速度出人意料（以 5000万用户为美国普及标准，在美国无线电普及用尽 30 年，电视用不了13 年，有线电视仅用不到 10 年，Inter
4、net 不用 5 年在全球有 1 亿用户2） 。传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。计算机的普及使教育技术也走出“金字塔” ，不再只是工程师，科学家实验、研究教育的专利。目前在国际上，信息技术引入到化学教育已轰轰烈烈，各国纷纷出台课程标准等政策，规范加强信息技术进入化学课程。我国也明确要求：2005年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国 90%以上的中小学校开设信息技术必修课。全面启动中小学“校校通”工程，2010 年前，争取使全国 90%以上独立建制的中小学校都能上网3。中学化学教学随着信息技术的革命，教师
5、的教的方式和学生的学的方式必将发生重大的变化。2.2 中学化学教学教研利用信息技术现状分析长期以来，中学化学教师工作繁重，时间紧，网上浏览易迷失方向，搜索时常常事倍功半。而十分遗憾的是国内无固定的、权威的中学化学教学教研网站，也没有专门机构对网上形形色色的化学资源进行过滤、整理、加工。因此国内化学教学极少借助网络，备课封闭，缺乏交流，备课的素材单一。主要表现在以下几个方面：（1）缺乏应用信息技术的意识。面对科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经把注意力放在培养学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息真伪、创造性地加工和处理信息等一系列新的能力上。信息素养已成为人类科学素养的重要基
6、础1。然而化学教育界缺乏应用化学信息技术的现状有目共睹。其原因固然有各方面的，但“落后就该挨打“，“适者生存“，这是自然规律。缺乏应用信息技术意识，尤其工具软件掌握为弱。“工欲善其事必先利其器“，目前较常见课件编写软件（如PowerPoint、Authorware6、Flash、Frontpage 等）大部分化学教师还不会使用。新世纪信息社会背景下，中国化学教育在国际竞争中将何以生存？培养的人才在本世纪内将何以生存？（2）缺少便于操作的超媒体备课资源。目前，备课资源以线性的大纲教参，其他文本型辅导材料为主，缺少超文本型。和教学同步实用型资源缺乏，便于操作课堂素材缺乏。其中，和日常生活紧密相联，
7、和 STS 内容（社会、科学、技术）紧密相联，和化学史紧密相联的资源少。多媒体素材如声音，图像，动画等演示材料更是尤其缺少。而这些又是化学教师天天要用的备课资源。（3）教学教研封闭。教育理论+举例说明+实验验证一直是中学化学教育中的重头戏，新教师“摸石头过河” ，部分老教师“吃老本”情况严重，教学自我封闭，教研水平低，对国际动向缺乏了解，和国际同行缺乏交流。究其原因，中学化学教师缺少符合自我学习、自我提高的条件，缺乏国内外信息途径，是化学教师备课集体化、科研国际化的重要障碍因素。2.3 中学化学教学资源网站的建立和运行为中学化学学和教方式改变提供了有效途径毫无疑问的是，网上有大量的丰富的化学教
8、学教研资源，但处于无序分散状态。虽然各大网站也提供了强大的搜索引擎功能（如搜狐、新浪等） ，但不同网站搜索相同主题的搜索结果大同小异，甚至众多网站、网页无法联接。中学化学教学资源网站，根据学和教方式的改变，一方面，把化学教育信息资源，归纳整理分类变成一线化学教师急需的信息，再利用其交互性，超越时空，进行网上交流，促使化学教师的个人备课成为全国同行的集体备课，不仅促使中学化学教师改变单一、封闭教学方式，而且为化学教师自我学习、自我提高的继续教育提供了有利的支持，最终促使中学化学教学方式的更新。另一方面，学生登陆中学化学教学资源网站，学生可以根据相关教学资源，进行自主学习，也可以通过网络考场自我检
9、查反馈学习效果，还可以利用网络的交互性进行探讨交流，从而促使学习方式的改变。随着 Internet 网络的延伸普及，中学化学资源网站建立使用必将为中学化学学和教方式改变提供有效途径。3 中学化学教学资源网站内容体系基于上述认识，建立以中学化学教学教研资源网站，并以此为突破口，解决上述问题的内容体系应至少包含以下模块：（1）教案库。精选名家名师教案按教材顺序编排,以便教师学生学习、查询,并备各章节教学注意事项。（2）工具库。课件制作工具软件：如常用的PowerPoint、Authorware、Flash、Frontpage、Director、 几何画板 、 课件大师等。化学软件：如用于化学常用仪
10、器绘制易图 2000 （下载网址：http:/） ；化学方程式编辑工具（下载网址：http:/） ；分子模型绘制并三维演示 ACDlabs Freeware（下载网址：http:/） ；虚拟化学实验室 Chemlab（下载网址：http:/） ；电子元素周期表（下载网址：http:/） ；元素屋 V3.0+（下载网址：http:/）基于 QuickBasic 的化学 CAI 制作平台（下载网址：http:/）等。字典：如化学实验室 、 化学教育词典等。（3）资料库。用超文本编写的资料库以包含便于教学操作的化学与生活、化学中 STS，化学史、化学美等化学教师日常备课资源。（4）课件素材。多媒体素
11、材如声音，图像，动画等演示材料，是目前中学化学教师制造课件最为缺乏的资源，是制约课件制作发展的瓶颈，也是化学资源网站的核心部分。素材的种类是否齐全、选取的素材是否有代表性、科学性和权威性，素材分类是否合理、检索是否方便都直接关系到资源网站的生存、发展。其主要来源有4：从因特网站有选择下载共享资源。直接购买光盘素材。如微观世界集锦 、 中国古画等，这类素材具有容量大、保存时间长、价格较便宜，而且，可以直接使用，无需更多的加工。报刊、杂志、地图册、幻灯片、照片等。这些资料经过扫描、校正、编辑等数字化处理才可使用，如利用常见的转换工具 JPEG OPTIMIZER V 把所有的图形转变成适合网页显示
12、的 JPG 或 GIF 格式等。教学用 VCD、DVD、电视节目、录像带等。这类素材经过视频捕捉、剪辑、加工处理后成为主题突出、形象生动的视频片段，这部分素材常成为教师开发课件的最好素材。对于一些屏幕出现的图片、文字，可用抓图工具 ScreenThief(屏幕小偷),Hypersnap-DxHardcopy，(屏幕抓字)，Capture perofession（抓图专家） ；对于正在屏幕播放的动画、视频、录像片段可用 Microsoft Camcodr,Hypercam（屏幕摄像机） 、超级解霸 2000 等动画载取软件来载取；对于正在播放的声音可以通过一些抓音轨、后台录音程序的软件来完成。这
13、些素材的容量一般较大，建议采用数据“流”的技术，这样，可以一边播放，一边下载。自我制作素材。这是一个最费时间精力的工作，同时要求教师掌握较高的现代教育信息技术。对教学资源网站来说，教师没必要也没时间去做这项工作,但有兴趣的教师也可制作一些作品。（5）网络考场。分为高考试题，同步单元试题、同步章节检测题、竞赛试题、章节复习题。以精干、经典为特色。利用工具软件如翰林汇试题组卷系统 ，各种试题可以自由地作变式处理，能创造设计符合各层次学生的题目。（6）仿真化学室模拟实验教学。如模拟一些有害的、昂贵的、耗费时间的或在实验中难以完成的化学实验，模拟化学实验基本操作练习，模拟呈现因违反实验操作而导致严重后
14、果等。模拟涉及化学社会发展和历史事件,供教学创设情景。如重现洛杉矶光化学雾、洛弗“运河”事件等。 （7）科研站 国内信息。利用 Internet 的经济、快捷，追踪科研热点，推广科研成果，迅速传播起导向作用的论文，发布研讨会议、招生和考试信息等。国际信息。友情连接国外化学教育网站，介绍国外最新化学教育动态，对比国内外化学教育现状，拓广化学教师视野，加强国际同行了解和交流，提高教学效率。论文库。分门别类收集化学教育论文，提供按图索骥查询功能，是利用网络服务科研的必然举措。（8）交流之窗。 “网上会议” “虚拟论坛” “经验交流” “学生之声” “BBS”等窗口的设立将拓宽同行交流的广度，师生交流
15、的深度，超越交流的时间和空间。4 今朝教育要着眼未来网站的建立运行,必将成为中学化学教学科研的动脉系统4.1 利用中学化学教学资源网站, 建构中学化学新型的学习方式网站的建立与运行，将从根本上改变学生学习方式。利用化学教学资源网站进行学习方式如图 1 所示。EMBED PBrush 图 1 利用化学教学资源网站的学习方式其中，学习效果反馈时，充分利用网络考场的交互性，根据知识点自动组合不同难度的试题进行自我检测，并利用即时反馈的信息，对未掌握部分既可以进行强化练习，也可以通过交流之窗互相探讨，最终实现学习目标。4.2 利用中学化学教学资源网站, 建构中学化学新型的教学方式网站的建立与运行，将从
16、根本上改变化学教师的教育和教学方式。利用化学教学资源网站进行教学的一般程序为：（1）教师根据教学内容和目标，进行自我教学设计；（2）到网站同步的“教案库”查询，学习，对比，重新整合，修正设计；（3）到“资料库”下载便于教学操作与日常生活等密切联系的资源；（4）到“课件素材库”下载生动的动画、声音、录像素材；（5）借助课件制作工具软件（PowerPoint、Authorware、Frontpage 等）把下载超文本、动画等多媒体素 材重新编辑组合，形成符合自我教学风格的 CAI 或NCAI（网络环境下 CAI）教案；（6）利用“网络考场”随堂测评，及时进行教学反馈调控。（7）借助“交流之窗”和“
