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1、阳光体育运动校本化促进小学生身心健康和谐发展研究阳光体育运动校本化促进小学生身心健康和谐发展研究开题报告开题报告金川区第一小学体育课题组 李春敏经甘肃省教育科学规划领导小组批准，我校申报的课题阳光体育运动校本化促进小学生身心健康和谐发展研究GS(2014)GHB0420已被立项。现在实验条件成熟，课题研究成员到位，特申请开题。这次课题实验有以下措施保证完成。一、课题研究的可能性与有效性（一）课题研究背景1、当前学生体质健康及体育运动的现状。中国人用 100 年的时间甩掉了“东亚病夫”的帽子，用了 100 年实现了体育强国的梦想，但目前学生的身体素质普遍下降不得不让广大教育者担忧。2006 年初
2、，专家小组对全国 10 多万名学生的健康体质状况作了为期一年的调研，结果和结论是学生的肥胖症的比率直线上升，已超过日本；视力、耐力、速度、爆发力、力量素质等健康体质整体水平连续下降，低于 1985 年；66%的学生每天锻炼时间不足 1 小时，近 24.8%的学生每天基本不锻炼；60.4%的学生没有养成体育锻炼的习惯，有74.6%的学生将体质差归因于体育锻炼不足；28.9%的学生表示没有时间进行体育锻炼,这些数据给我们以强烈的警示：学生的身体素质和健康面临着严峻的挑战，健康状况一路下滑，以个人为中心，缺少吃苦耐劳、团结协作的体育精神，成为新一代的标志。 2、学校“阳光体育运动”现状的思考。直面现
3、实，我们发现，阳光体育运动陷入了“说起来重要，抓起来次要，忙起来不要”的困境，走入“现场作秀”、“临时抱佛脚”、“瞻前顾后”的尴尬局面，严重阻碍了学生的健康成长，在我校正面临着两大挑战：（1）更新观念， 要改变“阳光体育运动是作秀”的观念，要极大的推进学校阳光体育运动的正常开展，其具体表现在学校教育工作规划中要让阳光体育运动有立足之地，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等目标要求要明确、管理要系统化、科学化和制度化，组织机构要常态化。（2）改变体育工作地位，使学校体育落实“阳光”化，体育与健康课要成为学校的主角课，不能成为“搭配”课。驱散学校体育被“乌云”遮蔽，学生们的“阳光奶
4、酪”被无情瓜分。让学生期盼的学校体育能“拨云见日”，这是当前学校体育急需研究解决的瓶颈问题。 （二）课题研究的理论依据教育要面向现代化，面向世界，面向未来，这是现代教育和现代科技，经济发展规律的反映，是时代向教育提出的要求，也是教育努力的方向。把体育与“快乐”密切联系起来，创设一个有利于陶冶学生情操，促进学生全面发展的育人环境，有利于培养学生的竞争意识和坚强毅力合作精神，有利于全面提高学生的身体素质，心理素质和社会适应能力，有利于培养学生的创新精神和实践能力，符合当今教育改革与实施的总趋势有利于全面推动阳光体育运动的深入实施。（三）课题研究的意义和价值1、本课题研究的意义（1）理论意义“阳光体
5、育运动”的实施,是新时期加强青少年体育,增强青少年体质健康的战略举措,是各级学校贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想和形成“终身体育”行为习惯的具体体现。（2）实践意义1、在生理上的积极意义1、1 体育锻炼可以促进生长发育、增进健康。体育锻炼有利于人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能,改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况，有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强有机体的适应能力。体育运动能提高人体的吸氧能力，从而促进人体新陈代谢和解毒过程；体育运动可促进全身血液循环，使肌肉得到充分的营养，提高肌肉的代谢能力，使肌纤维变粗，发达、结实、匀称而有力。1、2 体育锻炼可促使大脑清
6、醒，提高学习效率。体育运动能增加大脑的供血，改善大脑血糖和氧的供应，促进脑细胞的新陈代谢，提高大脑皮质的活动能力。提高神经活动的兴奋性、灵敏性和反应性。1、3 减低儿童在成年后患上心脏病,高血压,糖尿病等疾病的机会.1、4 体育锻炼是增强体质的最积极、有效的手段之一。1、5 可以减少你过早进入衰老期的危险。1、6 体育锻炼能改善神经系统的调节功能，提高神经系统对人体活动时错综复杂变化的判断能力，并及时做出协调、准确、迅速的反应；使人体适应内外环境的变化、保持肌体生命活动的正常进行。2、在心理上的积极意义2、1 体育锻炼具有调节人体紧张情绪的作用，能改善生理和心理状态，恢复体力和精力；2、2 体
7、育锻炼能增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习、工作；2、3 舒展身心,有助睡眠及消除紧张学习带来的压力2、4 体育锻炼可以陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；体育锻炼可以促进个性培养，陶冶情操。体育运动可以帮助学生克服种种生理和心理上的障碍，培养其勇敢、果断、吃苦耐劳等优良品质。体育运动可调节人的一些不健康的情绪和心理如：抑郁、焦虑、消沉、沮丧、紧张等。体育竞赛运动，特别是一些团体运动，它要求团结协作、守纪、力争上游、胜不骄、败不馁的优良品质和作风。2、5 体育锻炼中的集体
8、项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。（四）课题研究的原则1.方向性原则二、制定具体细致的目标任务，使研究方案切实可行。（一）课题研究的目标通过校本化“阳光体育运动”的实施，吹响了重视学生体育锻炼、提高学生体质的号角，号召学生到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体，努力做到人人有体育项目、班班有体育活动、学校有体育特色，确保学生每天锻炼一小时，养成了锻炼身体的好习惯。 1、确立“健康第一”的价值体系，积极构建校本化、多元化、多层次的校园文体活动，创新学生体育活动的内容、方式和形式，为学生的体质发展打实基础。同时积极拓展学生体育活动的空间，进一步完善“阳光体育运动”的实施途径。2
9、、完善促进“阳光体育运动校本化”有效实施的管理模式和支撑体系，完善学校体育的管理机制，保障学校体育工作的规范、有序、高效进行。3、营造良好的活动氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，使“健康第一” 、 “达标争优、强健体魄”等口号家喻户晓，深入人心。4、促进教师专业化成长，提高体育教师科研水平。让体育教师积极投身到校本研究中，从而不断提高自身的教科研能力，也为教师培养提供新的途径。5、转变学校的教育观念，树立“健身育人”的理念，积极探索在大课间体育活动的新方法、新途径，形成本校工作特色，提升办学品味。（二）课题研究的内容1、对当前本校学生体育活动的调查研究。2、构建阳光体育课堂教学模式，营
10、造和谐融洽的活动空间，激活学生的运动兴趣，演绎充满阳光的体育教学。3、构建大课间活动内容体系的策略研究。4、探索行之有效的大课间活动组织管理机制的研究。制定出校本化阳光体育工作的运行机制与管理体系。 5、开发多种有效资源，创设校园环境的策略研究。6、改革评价机制，形成小学阳光体育运动长效机制的评价体系、运行、保障机制。7、构建“阳光体育运动”常规，与课外体育活动相结合，从组织形式、活动内容、评价办法等方面不断创新，使其生活化、常态化。构建区域性长效机制，将“阳光”效应辐射到了教师、家庭、社区，实现“阳光体育”的校本化、长效性。 8、学生体质健康监测系统与阳光体育运动的科学指导。（三）课题研究的
11、重点阳光体育重点在落实。教育部、国家体育总局下发了关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见，充分体现了党中央、国务院对学校体育工作的高度重视，对学生体质的关心。抓好体育工作是学校的一项长期性、经常性工作。（四）课题研究的难点以大课间、体育课、活动课、体育节、体育家庭为载体，开展各项具体活动。要形成自己学校独特的风格，做到每天锻炼一小时，全面推动阳光体育运动的深入实施，促进学生身心健康和谐发展。（五）课题研究的突破点探索行之有效的大课间和课外活动组织管理机制，制定出校本化阳光体育工作的运行机制与管理体系（六）课题研究的假设通过实施“阳光体育运动”常规化，与课外体育活动相结合，从组织形
12、式、活动内容、评价办法等方面不断创新，使其生活化、常态化。构建长效机制，将“阳光”效应辐射到了教师、家庭、社区，实现“阳光体育”的校本化、长效性。 （七）研究对象：本校的学生（低、中、高年级段）实验班：一（1） 二（1） 三（1） 四（1） 五（1） 六（1）对照班：一（2） 二（2） 三（2） 四（2） 五（2） 六（2）（八）实验措施1、立足本校资源，对我校不同年段的学生的体育活动开展调查研究。2、对同一个年段不同层次的班级的学生，进行对比和分析。3、对同类班级学生的个体情况进行分析，针对不同学生，进行教学策略研究，实施有效教学措施。4、探索和创新课堂教学方法，大课间课、外辅导方式，构建阳
13、光体育运动指导策略体系。（九） 研究思路本课题将立足于本校研发，从学校实际情况，以“切实提高学生身心健康水平”为依据，以落实长效机制为出发点，多形式构建小学阳光体育运动的实践途径，重点围绕我校长期以来形成的体育特色项目：跳绳、毽子、呼啦圈、集体舞等来创设各种实践途径，并对小学阳光体育运动实践探索的过程和结果进行评估，通过（研讨教学或活动改进提高） ，最终形成阳光体育校本化活动体系，以此促进学生身心健康和谐发展。同时带动本校体育教师的课堂教学水平、科研实施水平等专业能力的发展，使阳光体育运动项目实施与教师专业发展相互促进和共同提高。进而探寻小学阳光体育运动长效机制的规律性认识。（六） 研究方法以
14、行动研究为主，辅以其他研究方法1、理论研究与行动研究结合：理论研究领先，提出阳光体育校本化开发理论后，开展行动研究。2、文献研究法：多角度开展阳光体育内容研究，把握各地阳光体育的呈现方式，借鉴已有的研究成果和经验，找到阳光体育校本化实施的切入口、突破口，为本课题提供理论框架和研究方法。3、调查研究法：主要通过问卷调查、访谈等方式收集、了解教师、学生在体育运动方面存在的问题，制定研究方案，开展课题研究。 4、经验总结法：对教师开发利用阳光体育运动方面的经验进行总结，理论联系实际，概括出具有普遍意义的做法。5、数剧统计法：对学生生理机能、身体素质施前、施后的测试数据进行统计分析。发现阳光体育运动中
15、一些共性的规律。6、个案研究法：根据不同年龄段的学生进行跟踪分析。（七） 课题技术路线1、构建全面完善的校本化体育特色项目实施办法及研究机制。创新阳光体育活动的内容、方式和形式，积极拓展学生体育活动的空间，研究构建多元化、多层次、校本化的校园文体活动，进一步完善“阳光体育运动”的实施途径。2、进一步完善大课间、课外活动 体育课等学校体育活动的实施，完善大课间活动的组织和管理，做到“有时间、有内容、有人员、有反馈” 。同时要合理规划好学校的各项体育活动，确保活动的效果。3、优秀体育教师团队建设的研究通过校本化实施阳光体育运动的开展，培养和建设一支优秀的体育教师团队，更好的促进学校的发展。（八）
16、实施步骤阳光体育运动校本化促进小学生身心健康和谐发展研究，课题研究时间为 2 年，即 2014 年 4 月至 2016 年 5 月，分五个阶段进行。 第一阶段：准备阶段：（第一阶段：准备阶段：（20142014 年年 4 4 月月20102010 年年 6 6 月）月）目标：组织活动，打好基础。主要任务：拟定课题研究方向，确立研究课题，撰写课题方案，进行课题论证、申报。1、2015 年 3 月，确定阳光体育运动校本化促进小学生身心健康和谐发展研究课题，及各子课题的研究方向与课题组成员。2、成立 3 个子课题组即低、中、高年级段，制定出各子课题的详细实施计划。并进行了具体的实验分工。3、实验教师一起学习教育教学新理念、查找相关的资料。4、进行理论资料的准备，收集资料。同时初步研讨整体方案，并组织论证，确定实施方案。5、撰写课题方案，进行课题论证、申报。成果呈现方式：课题申报表。第二阶段：调查分析阶段（第二阶段：调查分析阶段（20142014 年年 6 6 月月20142014 年年 7 7 月）月）目标：了解学生，有的放矢。
