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1、教育学知识点归纳教育学知识点归纳人物篇人物篇一、一、古希腊哲学家苏格拉底：苏格拉底：“问答法”苏讽刺、定义、助产术二、二、古希腊哲学家柏拉图柏拉图“理想国理想国 ”1.第一个提出学前教育 2.第一次提出“四科” （算数、几何、天文、文学） 3.“寓学习于教育”的最早提倡者3、古希腊哲学家亚里士多德：亚里士多德：.首先提出并论证“教育要适应儿童自然天性发展”的思想，确定教育年龄分期4、瑞士教育裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐：把教育看做“依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力” 。 5、法国思想家卢梭卢梭“爱弥尔 ”：自然教育理论 “儿童是教育主题”的思想，开辟了现代教育理论的先河 杜威（儿童
2、中心论）六、文艺复兴，埃拉斯莫斯埃拉斯莫斯：率先正式使用“班级”7、英国哲学家洛克洛克“白板说”八、德国哲学家康德康德1.“人是唯一需要教育的动物”2.教育学最早在大学里教授，始于康德。1776 年于德国科尼斯堡大学讲授教育 学影响最大，最明确的构建教育学体系赫尔巴特 3.“活动课程”思想（杜威及学生克伯屈“设计教学法” ） 4.文化标志人类从自然状态向社会状态转变。九、捷克教育家夸美纽斯夸美纽斯“大教学论大教学论 ” ，西方教育史上第一部第一部体系完整的教育学著作， 是教育学形成规范学科的开始 1.教育学作为一门独立的学科萌芽于大教学论 。 教学论是一种艺术 2.个体认识论基础上的教学论，一
3、切的知识都从感官的知觉开始。 3.最早从理论上对班级授课制做了阐述。十、德传统教育学代表赫尔巴特赫尔巴特“普通教育学 ” ，规范教育学建立的标志。 1.影响最大，最明确的构建教育学体系，出版教育学讲授纲要 。 2.第一个提出教育学成为科学，教育学理论建立在心理学基础上，道德教育理 论 建立在伦理学基础上，奠定了科 学教育学的基础。 3.“教师中心论” 4.移用哲学“统觉观念” 5.教学具有教育性十一、美国实用主义教育家,现代教育代言人杜威杜威“民主主义教育民主主义教育学学 ”1.“教育即生活” “教育即成长” ，主张“在做中学” 2.强调儿童在教育中的中心地位“儿童中心论”十二、瑞士心理学家皮
4、亚杰皮亚杰“发生认识论”1.揭示个体认识发展的一般规律：感知运算，前运算、具体运算、形式运算水 平的发展顺序。 2.提出道德教育的认知模式（当代道德教育最广泛，主导的德育学说）理论建 设十三、美心理学家科尔伯格科尔伯格1.皮的发生认识论在个体道德认识过程中有普遍推广意义。 2.深化皮的道德教育的认知模式，提出可操作的德育模式。 “认知模式” 3.“道德（判断）发展论”“三水平” “六阶段”十四、体谅模式：英德育学家彼得麦克费尔彼得麦克费尔社会模仿模式：美，班杜拉班杜拉十五、苏联心理学家维果斯基：维果斯基：“最近发展区”十六、苏联教育理论家凯洛夫：凯洛夫：以马义理论指导编写教育学 。1951译中
5、文，成为我国教育工作的指导思想。十七、苏联教育学家马卡连柯马卡连柯1.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人” 2.“平行影响” ，平行管理（树状模式）十八、英国教育家斯宾塞：斯宾塞：19C 中叶，提出较为系统的课程论。把课程用于教育科学的专业术语什么知识最有价值十九、美国经济学家舒尔茨：舒尔茨：1960 在美国经济学弟 73 届年会作的“人力资本投资”的演讲，被称为人力资本理论创立的“宪章”二十、美管理学家彼得彼得德鲁克德鲁克：目标管理（强调自我自控的管理模式）二十一、美国教育评论家斯塔弗华姆：斯塔弗华姆：背景、输入、过程、成果（CIPP)评价模式美斯克里文：斯克里文：目的游离评价模式二十二、美课程评价专家,“当代课程评价之父”泰勒泰勒1.目标评价模式。 “评价原理” ， “课程原理”二十三、美心理学家霍华德霍华德加德纳：加德纳：“多元智能理论”因材施教原则。A、内发论的代表人物：孟子；奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德弗洛伊德；美国心理学家格塞尔格塞尔；美国当代生物社会学家威尔逊威尔逊“把复制基因看作决定人一切行为的本质力量” 。B、外铄论的代表，美国行为主义心理学家华生华生C、导生制：贝尔贝尔兰卡斯特制兰卡斯特制
