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1、多媒体教学让语文课堂绽放光彩多媒体教学让语文课堂绽放光彩白塘吉南小学 曾红娟随着新科技的发展，一方面以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中已得到了广泛运用。只使用传统的教学媒体如黑板、教科书远远满足不了现代化教学的需要。而现代信息技术为小学语文教学提供了良好的学习环境。在实际教学过程中，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。利用各种电教器材，充分调动学生视觉等感觉器官，引发学生学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实
2、现教与学的最优化，这在小学低年级教学中特别重要。一、激发兴趣一、激发兴趣。 语言是一种人们交流思想的工具。然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件苦事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学生产生求知欲的动力。作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考，那该多好啊！有一次，我听同行上课，他利用了多媒体教学，发现学生聚精会神。这才是我认识到电教媒体的效果。靠教师讲、学生听；教师提问、学生回答这种教学模式，导致了学生学习被动。 于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以 “声
3、”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。山中访友一文，描写了山中的一切美景，孩子们都喜欢大自然，把大自然当成了自己喜欢的东西。学习本文，能让学生感受到大自然的美好。由于小学生生活经验少，对大自然中的东西接触较少，没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对大自然的喜爱之情也难以激发起来。而借助多媒体课件，我先让学生欣赏各种动态的自然风光，学生看到生动美丽的画面，都忍不住发出了呼喊“哇！”。可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣。二二 、创设情境、创设情境。心理学家布鲁
4、纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如：在讲草原一课时，学生对草原比较陌生，我在教学中播放了一望无际的草原，牧民赶羊出圈，牧民在草原骑马奔腾，同学们仿佛身临其境，对羊儿的欢乐和牧民的策马奔腾感受很深，以至读书读
5、得非常到位。多媒体教学创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。三、突破重难点三、突破重难点在小学语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。如果教师干巴巴地讲解，并让学生死记硬背，学生即使暂时记住也不能很好地运用。在教学中，我充分发挥多媒体信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的优点，在课前可先把一些内容制成投影片等，再适时利用多媒体将课文中的抽象的内容、教学的重点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如教锄禾一文，讲解新课时，设计一组动画
6、：太阳火辣辣地炙烤着大地，勤劳的农民拿着锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴人稻田里。 ”让学生对此情此景，先有深刻的感性认识。随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于低年级的小朋友刚才“明于口而不明于心”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释已是一触即发了。当然，多媒体教学的优点远远不止这些。在小学语文教学中，多媒体的使用，必须从实际出发，正确的使用多媒体，才能发挥应有的作用，我们的课堂才变得丰富多彩。我们的小朋友才变得聪明伶俐，我们的教学效果才会显而易见，效率才会事半功倍！这样多媒体才能给语文教学注入新的生命，才能让语文教学更生动、活泼，富有激情，让课堂更精彩。
