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1、学生行为问题的教育对策对于这些“行为问题学生”，只要我们根据其特殊的心理状态和特点，学校、社会、家庭三结合，采取符合学生心理特点的措施，满腔热情地关怀和引导，是完全可以教育好的。一、提高学生的辨别是非能力。“行为问题学生”一般都存在是非观念差，辨别是非能力低的心理特点。因此，他们往往不能在出现错误举动时，及时辨别并加以制止。犯了错误以后，也不会很快产生改正的意向，因而一错再错，最终变成品德不良的学生。因此，培养是非观念，提高辨别是非能力，是转化“问题学生”的重要一环。二、设立“校讯通”，亲情常伴。我校每位教师与每个学生家长都设立了“校讯通”，方便外出务工家长与子女联系，让学生感受父母的关怀，感
2、受亲情的温暖。“校讯通”还方便外出务工家长与学校领导、班主任、科任教师联系，使他们及时了解子女在校各方面的表现情况，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。通过“校讯通”的交流与沟通，让学生感受到爱就在身边，亲情并不因为父母的外出打工而走远。三、用师爱感化学生。特级教师丁有宽说过：“没有爱就没有教育”。师爱就好像和风细雨，是教育“行为问题学生”的前提。“行为问题学生”对爱甚是敏感。教师对他们的爱，会让他们感到是学校对他们的爱与信任，以爱唤醒他们的自尊、自信，激发他们的进取心。对因家贫而无心向学的“问题学生”，我首先鼓励他们要勤奋读书，学好知识。因为知识可以改变一个人、一个家庭的命运，明白 “
3、读书乃是起家之本”的道理；其次为他们解决部分学习用品的费用；再次，平时有伤风感冒者，给他们一些常用药，往往奏效。对因学习目的不明确而自暴自弃的“问题学生”，我首先与他们谈人生理想，让他们树立人生追求的目标。然后帮助“行为问题学生”树立信心。“行为问题学生”基本上长期处于“低谷”情绪，学习往往丧失自信心，我平时多给他们创造自尊自信的机会，逐步树立学习的自信心，提高学习兴趣，产生好学的欲望。我注意加强同科任教师的联系，为“问题学生”创造学好文化知识的机会。首先保证学生愿学：1、知识低起点，使学生感到我能学；2、练习形式新颖，使学生学得主动有趣；3、变换考查方法，使学生有我要学的迫切感。其次，在指导学习方法上下功夫，在培养良好的学习习惯上花气力，使学生会学，能自觉学。再次，加强辅导，细心观察，认真分析，对症下药，具体指导，耐心帮助。他们一有进步，我就及时表扬，并表达教师对他们的期望，让他们在教师、同学等人的赞扬中感受到成功的喜悦，从而树立自信心。对因经常违反纪律，有严重过错行为的“行为问题学生”，对他们“晓之以理，喻之与义，动之以情，导之以行”的方法开导教育他们，使他们养成良好的行为习惯。教育转化“行为问题学生”是一项艰苦而复杂的工作，但只要学校、社会、家庭三方面结合起来，我相信没有转化不了的“行为问题学生”。
