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1、1特产导学案特产导学案 第一课时第一课时【导学目标】通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。【导学重点】利用收集到的有关特产资料、中国地图介绍你知道的特产。【导学难点】能准确说出物产的产地并在地图上找出它的位置。学学 案案【预习案】查找工具书，完成课本上的题。【训练案】完成课文第三题。导学案导学案【导学流程】一、预习检测（大约 2 分钟）小组内检查。二、呈现目标（大约 1 分钟）三、合作交流，完成课文第一、二题练习题。 （大约 25 分钟）（一）结合地图，将水果名和它的产地相连并在图中找出它的位置。1.学生组内自主学习，教师环视。2.检测。A、指名读词
2、语，解决不会读的字。B、全班交流完成情况。C、交流遇到的不知道的特产产地。D、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地。（二）同桌合作，完成练习：写一写下列物产的产地。1出示：丝绸- 辣椒- 枸杞- 茶叶- 香菇-（）- 22小组交流，共同完成。3全班汇报交流：丝绸-浙江 辣椒-四川、湖北、湖南四、课堂达标（大约 11 分钟）出示词语：刺绣 铁画 景泰蓝 玉雕 云南白药湖笔 徽墨 雨花石 端砚 宣纸1、自由读词语，2、理解词语， （出示图片，学生观察）3、学生多种形式朗读。4、做练习，交流（1）在地图上找一找他们的产地。（2）你还知道哪些物产和它们的产地？5
3、、抄写词语五、布置作业。 （大约 1 分钟）1、读熟古诗江南和江上渔者 ，结合图片初步理解诗歌的意思。2、在读熟课文的基础上，练习背诵两首诗歌。第二课时第二课时【导学目标】1、学习古诗江南 、 江上渔者,了解古诗对地方特产的描写。2、借助插图，有感情的朗读并背诵两首古诗。【导学重点】能正确流利、有感情的朗读并背诵诗歌。【导学难点】1结合图片理解诗意。2能说出其他描写特产的诗句。学学 案案【预习案】1、读熟课文，借助图片初步理解诗歌的意思。32、在读熟课文的基础上，练习背诵两首诗歌。【探究案】读通古诗，练习用自己的话说说古诗的大意，了解古诗对地方特产的描写。【训练案】默写古诗江南和江上渔者 。导
4、导 学学 案案【导学流程】一、预习检测（大约 3 分钟）小组内互查预习内容的掌握情况。二、呈现目标（大约 1 分钟）三、学习古诗江南和江上渔者 ，了解江南特产。 （大约 19 分钟）1.自读古诗。查字典解决字音问题，然后把古诗读通顺、流利。同桌互读互检。2.读诗悟意。结合插图一边读一边想象诗中所描写的画面，然后小组合作说说诗意，并且讨论诗中描写的是什么地方的特产。3.感情诵读。结合小组讨论的结果，以及读律诗的韵律，自己联系朗诵，体会作者对地方特产的喜爱之情。4.练习背诵两首古诗。四、拓展交流（大约 4 分钟）1.组内交流你还会背诵哪些描写各地特产的古诗。2.指名在全班展示。四、课堂达标（大约
5、12 分钟）1.默写诗歌江上渔者这首诗是 代的 写的。诗中写的特产是 。2.江南是一首乐府诗，它在诗中写的江南特产有 、 、 。4五、布置作业（大约 1 分钟）1继续背诵以上两首古诗。2. 预习我爱故乡的杨梅 。（1）读课文圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。（2）圈画出不懂的字词。第三课时第三课时【导学目标】熟读我爱故乡的杨梅 ，学习作者描写特产的方法，体会作者对故乡的热爱。【导学重点】流利的朗读课文，体会作者对故乡的热爱之情。【导学难点】学习作者按一定的顺序、抓住特点来描写故乡特产的写作手法。学学 案案【预习案】1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。2、圈画出不懂的字
6、词。【探究案】课文从那几个方面来写杨梅的？【训练案】仿写词语，仿写句子。导导 学学 案案【导学流程】一、 预习检测（大约 4 分钟）1.认读以下词语。贪婪 伸展 狭长 果实 桂圆 细腻 柔软 甜津津 酸倒 平滑 雨雾 2.还有那些不理解的词语提出来大家共同解决。 二、呈现目标（大约 1 分钟）三、互动探究、合作交流（大约 24 分钟）51.集体读课文第一自然段。思考：这段告诉我们什么？有什么作用?(指名回答)2.指名读第二自然段。体会“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语，本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？（组内交流，指名回答。）3.齐读第三至六自然段，思考：课
7、文从那几个方面写杨梅的？（形状、颜色、味道）指名说说杨梅的形状、颜色、味道各如何?4.指名读描写杨梅形状的自然段。体会“细腻” “柔软”是什么感觉.5.指名读写杨梅颜色的自然段。作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅非常惹人喜爱，为什么？小组内交流，然后指名回答。6指名读描写杨梅味道的自然段，想一想那句话是讲杨梅味道的，那几句是讲“我”爱吃杨梅的。 （指名回答）7.学生练习朗读课文。四、课堂达标（大约 10 分钟）1. 仿写句子杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。2. 照样子写词语又酸又甜： 、 、 。
8、甜津津： 、 、 。五、布置作业（大约 1 分钟）请同学们搜集有关家乡特产的资料，下节课向同学们介绍。第四课时第四课时6【导学目标】1搜集资料，了解本地的特产。2指导学生如何具体生动的把一种特产介绍清楚，培养学生热爱家乡的感情。【导学重点】了解家乡的特产，介绍自己家乡的特产【导学难点】能有条理的具体生动的向大家介绍自己家乡的一种特产。学学 案案【预习案】了解自己的家乡有哪些特产，找出你喜欢的给大家介绍一下。【探究案】1. 说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的？2. 如何有条理有重点的向别人介绍自己家乡的特产。【训练案】“畅所欲言”介绍自己家乡的特产。导导 学学 案案【导学流程】一、谈话引入
9、，揭示学习内容。 （大约 1 分钟）同学们，上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了故乡鲈鱼的美，杨梅的甜润，这节课我们也来向大家介绍介绍家乡的特产。二、预习检测。 （大约 4 分钟）说说你们家乡有哪些特产，其中你最熟悉或者最喜欢的是什么？三、呈现目标。 （大约 1 分钟）四、 “初显身手” （大约 16 分钟）1引导学生回顾我爱故乡的杨梅一文，说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的。2我们的家乡有哪些特产？小组内交流自己收集到的资料。3指名学生介绍特产，教师引导学生学习作者介绍杨梅的方法进行介绍。75. 师生评价介绍的情况。五、 “畅所欲言” （大约 17 分钟）1你们知道导游是做什么的吗?
10、2. 学生自由回答。3. 今天请同学们做一次导游，介绍一下自己家乡的特产。4. 先在小组内练习一下，要求每个人都要说。5每个组派一名代表上台介绍。生边介绍，师边评价，随时指导学生掌握方法。6. 评选出介绍的最好的学生，予以奖励。六、布置预习（大约 1 分钟）1. 预习最美的花束 ，自己解决生字。2. 熟读课文。课后反思：单元：七单元特产单元：七单元特产 课题：我爱家乡的课题：我爱家乡的 课型：作文课课型：作文课【导学目标】知识与技能：1以“我爱家乡的”为题写一篇习作，让更多的人知道家乡的特产。2能抓住特点有条理的介绍家乡的一种特产，先介绍它的外部特征，在写出它的价值或用途等。过程与方法：鼓励学
11、生多搜集资料，从资料中了解家乡的特产。情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。8【导学重点】学习例文获取作文资料的方法，训练学生将观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。【导学难点】抓住特产的特点有条理的进行描写，写出真情实感。第一课时第一课时【导学目标】明确习作要求，指导学生习作。【导学重难点】指导学生如何具体生动有条理的把一种特产介绍清楚。【学法指导】教师指导，小组探究学学 案案【预习案】1、搜集有关家乡特产的资料。2、观察你感兴趣的家乡特产的形、色、味等特点，以及它的价值和用途并记录下来。【探究案】如何具体生动有条理的把一种特产介绍清楚。【训练案】练习作文。导导 学学 案案
12、【导学流程】一、预习检测，导入新课。 （大约 3 分钟）1. 预习检测。检查学生收集的资料。2. 导语：刚才我们交流了自己所收集的特产资料，看来大家收获不少，我真为我们的家乡感到自豪！ 今天我们就来写一写我们家乡的特产，让更多的人了解这些特产。二、二、呈现目标。 （ 大约 1 分钟)三、指导学生作文。 （大约 15 分钟）91. 回顾我爱故乡的杨梅一文，说说作者是抓住杨梅的哪三个方面的特点来介绍杨梅的？（形、色、味）2组内交流我们家乡有那些特产,你准备写家乡的什么特产？3. 指名学生介绍特产，教师引导学生学习介绍杨梅的方法进行介绍,在仔细观察的基础上，介绍特产的外部特征，如形状、颜色、大小、质
13、地等,在询问、查阅资料的基础上，介绍价值、用途，在食用与使用时该注意的问题。4师生评价介绍的情况。5指点：介绍特产的三方面该有详有略，侧重于一两方面的内容四、强化训练，当堂达标。 （大约 18 分钟）学生习作，教师巡视指导。五、布置作(大约 1 分钟)1继续完成习作。2.用学习过的修改习作的方法修改完善自己的习作。第二课时第二课时【导学目标】引导学生对习作进行修改，进一步完善习作。【导学重难点】如何修改习作，完善习作。【知识链接】复习几种修改习作的方法。【学法指导】小组探究。学学 案案【预习案】用学习过的修改习作的方法修改完善自己的习作。 。【探究案】交流自己的习作，看看如何修改。【训练案】修
14、改自己的习作。导导 学学 案案【导学流程】一、呈现目标。 （大约 1 分钟）二、小组内交流习作，优秀者在班上交流。 （大约 10 分钟）1. 认真地读自己的习作，读得不通顺的地方自己进行修改。2. 小组内互赏，推荐一篇佳作。三、全班交流。教师在班上朗读推荐的习作，师生共同评议。 （大约 10 分10钟）重点评议习作中可以借鉴的地方和需要修改的地方，对可以借鉴的地方要充分予以褒扬，对不足的地方提出合理化的建议，为后面的修改做准备。四、指导修改（大约 5 分钟）1同学们认为你的习作哪儿写的好？2同学们认为你的习作哪儿需要修改？3你可以借鉴其他同学习作的哪些部分？4是否有错别字和不正确的标点符号？五
15、、强化训练，当堂达标：（大约 13 分钟）学生按要求修改自己的习作，完善习作。六、布置作业（大约 1 分钟）拜读其他同学的习作，推荐你认为好的习作给老师。第三课时第三课时【导学目标】引导学生讲评习作，进一步完善习作。【导学重难点】讲评习作，完善习作。【知识链接】优秀习作的评价标准。【学法指导】小组合作学学 案案【预习案】拜读其他同学的习作，推荐你认为好的习作给老师。【探究案】评析优秀习作，提出自己的意见。【训练案】完善自己的习作。导导 学学 案案【导学流程】一、呈现目标，任务导学：（大约 1 分钟）选取几篇优秀的习作，全班交流，习作者陈述自己的写作思路，其他同学评价好在哪儿。二、互动探究，交流展示：（大约 15 分）111、选取几篇优秀习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这几篇习作好在哪里？2、习作者说说自己的写作思路。3、学生发表意见评析以上几篇习作。三、反馈矫正，尊重差异：（10 分）教师引导、点拨、明确
