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1、1第一单元第一单元 100100 以内的加法和减法以内的加法和减法单元教学内容：单元教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第 111 页。单元教学目标：单元教学目标：1.理解并掌握 100 以内三个数连加、连减、加减混合运算的口算和笔算，提高计算的正确性和合理性。2.学会如何把两个不相等的量变成相等的量，能辨别两个量之间的多少关系，并能借助具体情境解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题。3.理解并掌握一些解决问题的方法，如动手操作，学会用不同的方法解决同一个问题，培养提出问题的意识，提高提出问题的能力水平。4.开展师友互助和小组合作学习，通过指导预习和丰富评价手段，使学生
2、养成预习的习惯，提高预习的质量，逐步形成自主学习、主动探究的好氛围。单元教学重难点：单元教学重难点：1.如何从具体形象的动手操作中较好的进行数学抽象，把握数量之间的内在联系，理解并掌握混合运算的顺序规则，能够正确运用 100 以内的加法和减法解决一些实际问题。2.“提出问题”意识的培养和能力提升，主动融入到“师友互助”学习模式中去。单元课时安排：单元课时安排：6 课时2连加、连减连加、连减教学内容：教学内容：教科书第 12 页例 1，试一试和想想做做。 教学目标教学目标1.使学生学会用竖式笔算 100 以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计 算方法，会正确进行 100 以内连加、连减的计算。
3、2.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系， 感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：教学重点： 掌握两个竖式连写的计算方法 教学重难点：教学重难点： 让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。 教学准备：教学准备： 挂图、课件 教学过程：教学过程： （一）复习导入 1.用竖式计算 45+17 80-59 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？ 2.口算下面各题 2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ （二）揭示课题：连加 连减（三
4、）结合情境、探究新知探究连加1、出示例 1 图，请学生仔细观察。让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？ （加法）为什么？（1） 随生答板书：（1）19+27 46+26（2）19+27+26 或 27+26+19 26+19+27 3、尝试竖式计算： 师：你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）3师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？ 19+27 会口算吗？竖式该怎么列？接着要算
5、什么？又该怎么计算？（学生尝试 用竖式计算。） 汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继 续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么 4、比较两种算法，哪种更便捷？ 探究连减 出示试一试 90-25-28= 提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小 组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ （四）巩固练习 基础练习1.想想做做第 1 题 学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时， 要注意什
6、么 提高练习 2.想想做做第 3 题 请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。3.尝试列式。师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 4、想想做做第 4 题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ 要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（
7、减法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？4（五）全课总结、延伸课外 师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减， 在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了 几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？ 作业设计： 课作书 2 页第 2 题 课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！（六）板书设计100 以内的连加连减从左往右计算 19+27+26 90-25-28= 1 9 9 0 + 2 7 - 2 5 46 6 5 +2 6 - 2 8教学反思加减
8、混合运算加减混合运算教学内容：教学内容：教科书第 34 页例 2，想想做做。 教学目标：教学目标：1.掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序2.用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力3.培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良 好习惯教学重点和难点：教学重点和难点： 重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题 教学准备：教学准备： 课件 教学过程：教学过程： （一）复习准备1板演5262538= 701826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写2口算其余学生口算，要求学生说出口算过程复习加减混合运算顺序12820= 50306= 42830= 781
9、88= 78406= 52128= 订正板演，由学生讲解计算过程（二）学习新知1复习订正后，教师用简练的语言引出新课我们已经学会了用竖式计 算连加、连减两步式题老师这里有一道题，看看同学们会做吗2、出示例 3 图，请学生仔细观察。让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式 呢？ 3、尝试列式。 启发提问：（1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？（2）用竖式怎样计算？ 学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做 法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法：小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计
10、算加减混合两步式题应注意什么？在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题 （1） 60-38+40= （1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（三）巩固练习 基本练习 1、练习2想想做做第 2 题，在书上填数63、想想做做第 3 题。 提高练习 4、想想做做第 4 题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ 要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，教师巡视 现在一共多少棵？又该怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 5、想想做做第 5 题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？
11、 全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，教师巡视 女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视 作业设计： 书第 3 页想想做做第 1 题 板书设计：100 以内的连加连减从左往右计算 38+42-33 60-38+40= 3 8 6 0 + 4 2 - 3 8 8 0 2 2 - 3 3 +4 0教学反思练习一练习一教学内容：教学内容：教科书第 5 页练习一。 教学目标：教学目标：71.通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计 算。2.通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系， 体会学数学的乐趣。 重点难点：重点难点：
12、 重点：正确、熟练计算 难点：理解解决问题的方法是多样化 教具准备：教具准备： 课件 口算卡片 教学过程：教学过程： 一、基础练习 口算 1、口算下面各题（书第 5 页第一题，学生写在数学书上） 2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断， 错误的改正。 练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目， 让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。 二、提高练习 1、数学书第 5 页第 2 题，先说一说先算什么，再算什么？ 用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈 2、数学书第 3 题，先让学生理解题意 引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和
13、 3、出示数学书第 4 题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了 多少个？ 三、拓展练习 思考题 读题审题，理解“尝试-调整”的策略解决 四、课堂小结 五、作业设计： 数补第 3 页 六、教学反思：8简单的加减法实际问题（简单的加减法实际问题（1 1）教学内容：教学内容：教科书第 6-8 页例 3 想想做做。 教学目标：教学目标： 1.通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。 2.培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数 学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：增加和减少及移多补少的方法 教学准备：教学准备： 课件
14、、 教学过程教学过程： 一、出示例 3 课件 学生读题审题，让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出 什么问题？通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差 4 个，在此基础 上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题？ 引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆 反馈交流三种摆法 （1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少 组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法 二、巩固练习 1、基础练习 课件出示想想做做第 1 题，学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空 反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移 多补少 2、提高练习 课件出示第 2
15、 题，学生读题审题，根据题意填空 反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？ 比较（1）和（2） 提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较 得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。 课件出示第 3 4 题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师 巡查，反馈。让学生自己说出理由。 作业设计： 数补第 4 页 板书设计： 简单的加减法实际问题 教学反思：9简单的加减法实际问题（简单的加减法实际问题（2 2）教学内容：教学内容：教科书第 810 页的例 4 题， “想想做做”第 15 题。 教学目标教学目标 1.让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方 法，学会解答这样的实际问题。 2.让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。 3.让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题 的意识，增强学好数学的自信心。 教学重、难点教学重、难
