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1、校园招聘校园招聘, ,学生才是学生才是“企业面试官企业面试官”校园招聘，学生才是“面试(面试专题：作者/史为建上个月出差，到了南昌、成都、绵阳、威海、烟台、赣州、上海、泰州、天津、广州等城市的高校，原定计划是招聘 2011 届大学生。一路上，感觉压力很大，肩上的担子很重，不停地安慰自己：组织全国校园招聘又不是第一次，不用紧张！但这次非同寻常，现在的人才越来越难招了，学生们的问题也越来越刁钻了，企业的核心价值观是否能被接受？如何进行宣讲？这都是不得不考虑的问题。在忐忑不安中走进了教室，上百道眼光齐刷刷地望向了我，在那一瞬间，我感觉那是充满希望、审视、挑剔的眼光。那一刻，我突然明白，我今天来这里其
2、实是接受众学生的“面试” ，我有什么能力或者说有什么方法令大家认可我们公司呢？招聘人才，人才被动；吸引人才，人才主动；那为什么不吸引人才呢？绝不是角色转换那么简单，这是思维模式的转变，是理念的更新，试一试吧！成功与否就让实践来检验吧！我先简要谈了我对这所大学的了解，对这座城市的认识，以及初到学校的感受，让学子们能感受到亲切熟悉。接下来，与学生们进行了互动，从掌声出听出了诚意，这也更加坚定了我的信念：真实的呈现才是正确的。介绍公司的基本概况是必要的，自然包括公司成立时间、公司的发展历程、公司的现状、公司的五年规划等内容，还有公司的产品、公司的研发前景，这些都是为了让学生们了解这是一个什么样的公司
3、？前景如何？学生听过，自会对比，这个行业是否是自己心仪的，也好有一个正确的决定。既然是以“吸引”为前提，就必须介绍一下人力资源管理体系，从理论上讲，不会有什么突出的地方，但公司人力资源管理体系是否有竞争优势？是什么？这都必须加以阐明，而且一定要细，否则，听起来就很空且泛。不要把听众当傻子，因为这样的演讲者才是世界上最傻的。听众关注什么？你就讲什么。而且决不能回避，一有回避就可能前功尽弃，你若有语焉不详的内容，就会有同学连续加以发问，若是回答时吞吞吐吐或者无法自圆其说，这将会导致你的演讲失败。因为大学校园只欢迎有诚意的公司，即使你们公司是满怀诚意的想招到人，但如果你的演讲只是敷衍了事，学生就一定
4、不会伸出橄榄枝给你的。比如说，福利待遇是一定要讲的，若你说，我们的薪酬福利是有竞争优势的，我们的工资比其它厂家都高，这种泛泛的说法是不足以服众的。你应该换一种说法，比如薪资范围大概是多少，根据公司效益将会发放 14-16 个月薪资，具体奖金和津贴种类有哪些，这样就更有吸引力。人力资源管理体系是否完善，将是决定宣讲会是否成功的关键因素之一。学生关心的是进入公司可否得到系统的培养？是不是进入公司后需要到生产车间去实习？工作是否需要经常加班？吃住是如何安排的？上班时间是如何规定的？是否有年薪假？往届学哥学姐们在公司的职业发展空间如何？这些问题的回答必须用“心” ，这都是以小见大的问题，既不能空也不能
5、泛，若能举出一些实际例子将会收到意想不到的效果，如将在公司职业发展比较好的往届学生的照片以及他（她）们的职业历程放进宣讲课件是不错的主意。宣讲的课件准备是必须要认真的。不要有过多的文字，也不要堆彻过多的图片，这样会让学生对公司的 PPT 制作能力进行质疑，千万要记住，在每一个环节，你的一举一动都代表了公司的形象，你就是公司，公司就是你，这时候，光晕效应将被发挥得淋漓尽致，不要试图偷懒。光有这些还不够，公司的使命是什么？愿景是什么？价值观是什么？必须要在宣讲会之前搞清楚，就如同你问学生他们学校的校训是什么一样，他们若答不出，你会觉得他们可笑，而若你答不出公司的使命、愿景、价值观，那就不是可笑了，
6、而是你代表的公司将彻底受到致命打击，学子们不会加盟任何一家没有理想的公司。企业的亮点是什么？这都是你需要高度关注的。一般在面试环节需要学生-全球品牌网-讨论一些话题，这时候讨论的内容一定要是你所需要的，或者是你的亮点加深之处，通过学生的口来阐述你的亮点，那就真正成为了亮点了。从一个城市到另一个城市，从一所高校赶往另一所高校，很多学生的热情和渴望给我留下了深刻的印象，而让我倍感温暖的是那一封封邮件和一声声问候。“前不久，我参加了贵公司的宣讲会，心中有一种全新的感觉，我参加过许多公司的宣讲，可这次不一样，给我的感觉就是平易近人，丝毫没有那种上级领导与下级员工的等级感，让我感到了前所未有的亲近” 。
7、“贵公司的校园招聘会与我之前参加的一些企业的招聘会有所不同。除了介绍企业的基本情况外，着重介绍了企业文化和企业精神诚信。在签订三方协议时，一名面试官告诉我，集团最注重的是员工的品德。任何人不管才能多高，如果品德不好，公司都不会录用。由此可见集团对员工道德品行的重视程度。这与很多企业只注重学历，成绩和证书等做法大不相同。这让我对集团的人文工作环境有了很大的期待。我认为工作时一个和谐的工作环境和友好的同事是相当重要的，一个愉悦的工作心情会为工作增添不少动力。这也是我选择集团的一个重要原因。另外，面试过程中面试官爽朗的态度以及柔和的气氛也让面试变得轻松起来。 ”读着邮件，听着诉说，我很感动，这不仅是
8、一种肯定，而应理解为一种厚望，这令我更感到压力，这也是 2011 阳光工程全面启动的源源动力，心情自然难以平静，想了很多很多。不管做什么事情，每个人都有自己的一番见解，或相同或相反，这都不重要，重要的是分享，人家可从你的观点里学到什么？即使是反对，也有收获，有反对才有团结的必要，有了交流才有百家争鸣，才会少了些无病呻吟。MBAMBA 是英文 Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕” 。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业
9、者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称 EMBA） 。第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工
10、商管理硕士（Master of Science in Business Administration，简称 MScBA ） 。辅导教材前 MBA 考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC 入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。本段授课方式MBA第一种是面授 MBA 项目，1908 年诞生于美国 Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。第二种是远程 MBA 项目，1995 年由美国 McCann University率先提出，至今也有 10 多年的历
11、史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。本段学位特点MBA 学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理” ，而不是注重研究的“管理学” ，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。MBA 是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有 3 年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而
12、 MBA 的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。MBA 作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA 是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA 的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA 教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方
13、法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。尽管 MBA 与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了 MBA 的重要性。本段起源MBA 教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是 1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的 The Wharton
14、School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了 19 世纪末 20 世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了
15、商学院的 MBA 学习，哈佛大学辉煌的 1947 届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958 年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了 MBA 上，美国每年授予的 MBA 学位数量达到授予硕士学位总数的 20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。进入 80 年代，以 1984 年哈佛商业评论 “管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美
16、国 MBA 教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了 80 年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool） ；等等。世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法-就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是 MBA 课程的基础，因此哈佛商学院 MBA 教育被看作是世界 MBA 教育的真正开始。在美国，MBA 学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA 的学生一般在入学时处于 20 到 30 岁之间，已经有了 2 到 4 年的工作经验。欧洲 MBA 的
