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1、1紫贝贝班启蒙感官训练紫贝贝班启蒙感官训练 第十周第十周今天，5 月 17 日，是“五.十二”四川汶川 7.8 级特大地震的第五天了，我怀着淡淡的忧伤带海琳来到爱尔贝中心，看到游戏区里无忧无虑的小朋友们天真烂漫的笑脸，想到从废墟中幸运生存的人们和灾难中坚强生活着的人，不禁心里酸酸的。海琳没有看出妈妈的哀伤，还是兴高采烈地来到教室里等待音乐走线。这节课有两个游戏。第一个：接龙游戏。培养宝宝观察、比较、判断的能力，丰富认知经验，培养秩序感、学习排序。这是配对的另一种方式，而且融合了排队和排序的概念，数量也增多了，跟以前不同，难了很多，每块木板上面都有两种物体，宝宝不仅要找到相同的，而且还要搞清楚方
2、向，游戏中加了排序的内容，对秩序感的要求也高了。刚开始玩的时候，妈妈先帮助宝宝认识木板上面的物体，让宝宝发现两样物体是不一样的，找到配对的物体要知道把相同的两个挨在一起，在摆放的过程中可以让孩子自由发挥，不需要限制孩子像老师那样摆放，允许宝宝摆出不同的形状，从而增加宝宝的操作经验。第二个：筷子夹枣。训练宝宝手眼协调三指捏夹的动作，让宝宝学习正确使用竹子。发展手指的灵活性，培养宝宝生活自理能力。我们以前也有过大量的夹的练习：衣服夹夹海绵夹小猫夹弹球夹黄豆到用剪刀等等，这些都是手指灵活性的练习，但是夹子都是连在一起的，而筷子却是分开的，因此对手指的配合和灵活性的要求就高了很多，需要手指非常的灵敏。
3、我回想海2琳平时吃饭总是喜欢用筷子来夹菜、肉，这种用筷子夹物的欲望她一起非常强烈，而且很早就开展了，大概是在海琳 1 岁 4 个月开始，她已能熟练地使用调匙，看到我们大人都是在用筷子夹饭、菜，她要吵着要用筷子来夹，于是慢慢地每一次吃饭，她总是强烈要求我们给她提供筷子。开始担心她使用方法不正确，也想到她的手腕动作不够灵活，难度较大，所以不大建议给她筷子，但我发现她的模仿能力比较强，她也像大人一样用右手三指捏夹筷子，开始海琳学习的比较吃力，但是我发现她非常学得非常开心，后来，我们每一次吃饭都有给她准备一双大人使用的筷子。老师操作完了，轮到自由练习了，海琳就直往“筷子夹枣”教具奔去，她捏住筷子，可是
4、教具筷子和家里的筷子大小、长度不一样，海琳感觉捏夹筷子有难度，她尝试了几次，只夹起了一颗枣子，感觉不好玩，就把教具端回去了，我料想她还是对这教具充满眷恋呢。她又玩了智慧盒，好像这几个星期，她都比较热衷玩这个游戏，她已经可能非常熟练感知各个图形了，还学着老师的神态，假装把图形放在错误的位置，像模像样地摇着脑袋，看她的样子真是忍俊不禁。她又找来砌高楼游戏，各有三种颜色的正方形板块和相应的四个立方块，她看到白色的方块，高兴地说：“吃豆腐啰！”我真惊异她的想像力，真的一块块四四方方，雪白无睱，好像菜市场上卖豆腐的情形：豆腐板上一块块雪白嫩滑的豆腐。正如蒙台梭利所说的：当儿童对自己的生命发展出真实而有秩
5、序的知觉后，他就会选择而且加强对于创造性努力是必然需要的历程。儿童会将事物的3主要特质抽象化，因此而成功的联合它们的形象保存在意识的最前面。她随意地在板上放四方块，并不想老师所示范的在四个角各放一块，但是同样把“楼”搭起来了，这样也值得我去表扬她。游戏一个接一个，游戏时间没结束，她竟不想玩了，这种情况非常罕见，她已经在卷工作毯了，可能她在期待着唱名字歌。她非常喜欢唱名字的形式，在家里她我也会让我扮演老师，她做小朋友，让我点名唱歌，可见，小朋友对自己感兴趣的事情，总是惦记在心头。老师点了海琳的名字，她勇敢地说“到” ，然后大方地跑到老师的身旁，从容地望着对面的小朋友和家长们。我非常满意海琳的表现。跳舞的时候，海琳一次比一次表现更佳，她可以跟着节拍，看着老师的动作，比较完整地把整个舞蹈跳完，其他小朋友都看着她跳，她跳的时候，聚精会神地、大方地看着老师，神情是非常专注的。我由衷地感到，对子女的教育真的要做到耐心在行动、爱心在心头，赞扬的话语在口头，孩子就会表现得情绪稳定、阳光开朗、做事专注有耐心。
