《2010年福建省中小学新任教师公开招聘考试(笔试部分)《》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2010年福建省中小学新任教师公开招聘考试(笔试部分)《（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20102010 年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试部分）部分）教育综合教育综合考试大纲考试大纲来源：福建自考办来源：福建自考办2010-03-302010-03-30 教育教育综综合合 是根据福建省教育是根据福建省教育厅厅、福建省公、福建省公务员务员局、福建省局、福建省人力人力资资源开源开发办发办公室公室 关于开展全省中小学新任教关于开展全省中小学新任教师师公开招聘考公开招聘考试试工作的通知工作的通知 （ （闽闽教人教人20107 号文件）的号文件）的规规定精神，定精神，为为参加福建参加福建省中小学新任教省中小学新任教师师公开招聘考公开招聘考试试
2、而而设设置的具有置的具有选选拔性拔性质质的考的考试试科目。其目的是科学、公平、有效地科目。其目的是科学、公平、有效地测试应测试应聘者掌握聘者掌握时时事政治、教事政治、教育法律法育法律法规规、教、教师职业师职业道德、教育学、心理学等方面的基道德、教育学、心理学等方面的基础础知知识识、 、基本理基本理论论、基本方法的水平和分析、基本方法的水平和分析问题问题、解决、解决实际实际教育教学教育教学问题问题的能力。考的能力。考试结试结果将作果将作为为福建省中小学新任教福建省中小学新任教师师公开招聘公开招聘录录用前用前面面试试的依据。的依据。 教育教育综综合合 考考试试大大纲纲的的编编写，以科学写，以科学发
3、发展展观为观为指指导导思想，以思想，以新新时时期合格教期合格教师应师应具具备备的素的素质质要求要求为为依据，依据，结结合我省的中小学教合我省的中小学教育教学育教学实际实际，力求充分体，力求充分体现现新新课课程改革的基本精神。程改革的基本精神。该该考考试试大大纲纲由由时时事政治模事政治模块块、教育法律法、教育法律法规规及教及教师职业师职业道德模道德模块块、教育学模、教育学模块块和心理学模和心理学模块块等模等模块组块组成。成。一、一、时时事政治模事政治模块块（一）模（一）模块块分分值值： ：10 分分（二）（二）评评价目价目标标：考核：考核应应聘者基本的政治素养聘者基本的政治素养（三）考核内容：（
4、三）考核内容：1、中国共、中国共产党和中国政府在党和中国政府在现阶现阶段的基本路段的基本路线线和重大方和重大方针针政策政策2、 、2009 年年 5 月月 30 日至日至 2010 年年 4 月月 30 日期日期间间国内外国内外重重大大时时事事二、教育法律法二、教育法律法规规、教、教师职业师职业道德模道德模块块（一）模（一）模块块分分值值： ：20 分分（二）（二）评评价目价目标标： ：1、考核、考核应应聘者聘者对对我国重要教育法律法我国重要教育法律法规规的掌握水平及的掌握水平及应应用教育用教育法律、法法律、法规规分析和解决教育分析和解决教育现实问题现实问题的能力的能力2、考核、考核应应聘者聘
5、者对对教教师职业师职业道德道德规规范的掌握程度及其范的掌握程度及其师师德素养水德素养水平平（三）考核内容（三）考核内容1、教育法律、法、教育法律、法规规（ （1） ） 中中华华人民共和国教育法人民共和国教育法 （ （2） ） 中中华华人民共和国人民共和国义务义务教育法教育法 （ （2006 年修年修订订） ）（ （3） ） 中中华华人民共和国教人民共和国教师师法法 （ （4） ） 中中华华人民共和国未成年人保人民共和国未成年人保护护法法 （ （5） ） 教教师资师资格条例格条例 （ （6） ） 基基础础教育教育课课程改革程改革纲纲要（要（试试行）行） 2、教、教师职业师职业道德道德（ （1）教
6、）教师职业师职业道德的概念、教道德的概念、教师职业师职业道德的作用、教道德的作用、教师职业师职业道德道德的基本内容的基本内容（ （2）加）加强师强师德修养的途径、方法德修养的途径、方法（ （3）教育部）教育部 中小学教中小学教师职业师职业道德道德规规范范 （ （2008 年修年修订订） ）（ （4） ） 福建省中小学教福建省中小学教师职业师职业道德考核道德考核办办法（法（试试行）行） 三、教育学模三、教育学模块块（一）模（一）模块块分分值值:35 分分（二）（二）评评价目价目标标： ：1、考核、考核应应聘者教育理聘者教育理论论素养及运用教育理素养及运用教育理论论分析和解决教育教分析和解决教育教
7、学学实际问题实际问题的能力的能力2、考核、考核应应聘者聘者对对国家基国家基础础教育教育课课程改革相关理程改革相关理论论的掌握程度及的掌握程度及其其应应用能力用能力（三）考核内容（三）考核内容1、教育及其、教育及其发发展展2、教育的基本要素及其关系、教育的基本要素及其关系3、教育与社会的关系、教育与社会的关系（ （1）教育与社会的政治、）教育与社会的政治、经济经济的关系的关系（ （2）教育与社会的科技、文化的关系）教育与社会的科技、文化的关系4、教育与个体、教育与个体发发展关系展关系（ （1）个体身心）个体身心发发展的概念、个体身心展的概念、个体身心发发展的理展的理论论（ （2）个体身心）个体身
8、心发发展的展的规规律律（ （3）影响个体身心）影响个体身心发发展的因素及其作用展的因素及其作用5、教育目的与培养目、教育目的与培养目标标（ （1）教育目的概念、功能，教育目的的价）教育目的概念、功能，教育目的的价值值取向取向（ （2）我国）我国现阶现阶段教育目的的基本精神段教育目的的基本精神（ （3）素）素质质教育的内涵及教育的内涵及组组成成（ （4）新）新课课程培养目程培养目标标的要点及其特点的要点及其特点6、教、教师师与学生与学生（ （1）教）教师职业师职业角色的特点角色的特点（ （2）教）教师师的素养、新的素养、新课课程背景下的教程背景下的教师观师观（ （3）学生的特点、新）学生的特点、
9、新课课程背景下的学生程背景下的学生观观（ （4） ）师师生关系的意生关系的意义义、良好、良好师师生关系的建立，基生关系的建立，基础础教育教育课课程改革程改革倡倡导导的新型的新型师师生关系生关系7、 、课课程程（ （1） ）课课程内涵程内涵（ （2） ）课课程的程的类类型型（ （3）新）新课课程程结结构的主要内容与特征构的主要内容与特征（ （4） ）课课程程标标准准（ （5） ）课课程程资资源及其开源及其开发发利用利用8、教学、教学（ （1）教学的意）教学的意义义与任与任务务（ （2）教学）教学过过程的本程的本质质、教学、教学过过程的程的规规律律（ （3）常用的教学原）常用的教学原则则及其运用及
10、其运用（ （4）常用的教学方法及其运用）常用的教学方法及其运用（ （5）教学工作的基本）教学工作的基本环节环节及及实实施要求施要求（ （6）教学）教学组织组织形式形式（ （7） ）说课说课的基本程序与要求的基本程序与要求（ （8）新）新课课程背景下的教学程背景下的教学观观9、教育、教育评评价价（ （1）教育）教育评评价的内涵与作用价的内涵与作用（ （2）教育）教育评评价的主要价的主要类类型和方法型和方法（ （3）新）新课课程背景下的教育程背景下的教育评评价价10、德育与班、德育与班级级管理管理（ （1）德育的概念、构成及意）德育的概念、构成及意义义。 。（ （2）德育的目）德育的目标标与内容。
11、与内容。（ （3）德育）德育过过程的程的规规律律（ （4）常用的德育原）常用的德育原则则及其运用及其运用（ （5）常用德育方法及其运用）常用德育方法及其运用（ （6）德育的途径）德育的途径（ （7）班）班级级管理的功能、内容及方法管理的功能、内容及方法（ （8）班）班级级集体的集体的组织组织与建与建设设11、 、课课外活外活动动（ （1） ）课课外活外活动动的含的含义义及特点及特点（ （2） ）课课外活外活动动的意的意义义与任与任务务（ （3） ）课课外活外活动动的内容与形式的内容与形式（ （4） ）课课外活外活动动的的组织组织四、心理学模四、心理学模块块（一）模（一）模块块分分值值： ：35
12、 分分（二）（二）评评价目价目标标： ：考核考核应应聘者心理学基本知聘者心理学基本知识识、基本理、基本理论论的掌握程度及运用心的掌握程度及运用心理学知理学知识识分析和解决教育教学分析和解决教育教学实际问题实际问题的能力的能力（三）考核内容（三）考核内容1、 、认认知知发发展与教育展与教育（ （1）感知）感知觉觉及其及其规规律的律的应应用、学生用、学生观观察力的察力的发发展与培养展与培养（ （2） ）记忆记忆的种的种类类、学生、学生记忆发记忆发展的特点、提高展的特点、提高记忆记忆能力的方法能力的方法（ （3）想象及想象力的培养）想象及想象力的培养（ （4）思）思维维的的类类型、思型、思维维品品质
13、质及其培养及其培养（ （5） ）问题问题解决的解决的过过程及其影响因素、程及其影响因素、创创造性及其培养造性及其培养（ （6）注意及其）注意及其规规律的运用律的运用2、情感、意志的、情感、意志的发发展与教育展与教育（ （1）情感的）情感的发发展及其教育展及其教育（ （2）意志品）意志品质质及其培养及其培养3、人格、人格发发展与教育展与教育（ （1）需要、）需要、动动机、机、兴兴趣与教育趣与教育（ （2）能力的）能力的类类型、能力的差异、能力的型、能力的差异、能力的测测量、能力的培养量、能力的培养（ （3）气）气质质与教育与教育（ （4）性格的形成与教育）性格的形成与教育4、学、学习习心理心理（
14、 （1）学生学）学生学习习的特点、学的特点、学习习的分的分类类、学、学习习的基本理的基本理论论（ （2）学）学习动习动机及学机及学习动习动机的激机的激发发与培养与培养（ （3）学）学习习迁移与教学迁移与教学（ （4）知）知识识学学习习的的类类型、知型、知识识学学习习的的过过程和条件程和条件（ （5）技能及其特点、操作技能与心智技能的形成及培养）技能及其特点、操作技能与心智技能的形成及培养（ （6）学）学习习策略及其种策略及其种类类（ （7）品德的形成及其培养）品德的形成及其培养5、学生心理健康与教育、学生心理健康与教育（ （1）心理健康的概念、学校心理健康教育的意）心理健康的概念、学校心理健康教育的意义义（ （2）学生常）学生常见见的心理的心理问题问题、心理、心理辅导辅导及其目及其目标标、影响学生行、影响学生行为为改改变变的方法的方法6、教、教师师心理心理（ （1）教）教师师的期望的期望对对学生的影响学生的影响（ （2）教）教师师成成长长的的阶阶段和途径段和途径（ （3） ）专专家型教家型教师师与新教与新教师师的区的区别别
