《现状述评、选题意义和研究价值：》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现状述评、选题意义和研究价值：（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、现状述评、选题意义和研究价值：现状述评、选题意义和研究价值： 教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下， 积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的 创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。在国家“十二五” 国家中长期教 育改革和发展规划纲要中有明确提出将教育信息化纳入国家信息化发展整体 战略，超前部署教育信息网络。 我国生产力整体水平不高，发展不平衡，城乡差距大。虽然改革开 30 多年 来，我国教育事业取得了巨大的成就，教育信息化从无到有、从弱到强，不断 发展，但是我们仍然要看到不足，教育信息化使用效率偏低、人才队伍与优质 资源的短缺的特点。
2、其原因是因为硬件上的不足、软件上的不协调。尤其是在 信息化条件下，教师素质和专业技能的培养研究不足，导致我们在大力建设信 息化平台，无法大范围，大幅度的加以推广应用，出现了教育信息化快速发展 和信息化人才短缺的矛盾。 目前，随着江西省农村远程教育工程的建设，我县各地学校对现代信息技 术在课堂教学中的应用研究广泛，成果显著，但对于教育信息技术促进教师专 业发展研究相对较少。信息技术时代的来临和教师发展，要求教师迅速提高自 身的信息素养。然而，目前我县乃至全省教师的信息技术水平并不十分乐观， 调查发现，相当多的教师运用现代教育技术的能力较差，尤其是在一些农村中 小学，在这些地方有不少第一学历是中师
3、，他们受各方面的因素影响，不愿使 用信息化手段，同时他们的能力水平有限，不能很好的利用计算机辅助教学， 往往停留在传统的教学上。不能与时俱进，适用时代发展。 随着苏区振兴规划的出台，对于苏区人民来说是一个千载难逢的发展 机遇，一方面，苏区振兴需要大量的各方面人才，另一方面，苏区人民也迫切 地希望教育方面有所发展，缩小与发达地区的教育差距。信息技术必然是实现 苏区振兴，教育振兴的根本途径。随着信息技术与教育教学的结合，教师的信 息素养是关键。 但是我国大部分地方实施的“以点带线、以线带面”的培训模 式中，由于培训周期短、基础设施不完善及教师自身条件的影响，而使教师信 息素养不能得到全面的提高，教
4、育信息化的实施不能很好的完成。 现在社会如果继续用传统教学模式来进行教育教学，必然在教学效果、教 学能力方面受到很大限制。随着江西省农村远程教育工程快速发展，在我们的 教学实践活动中，一定要结合现代技术信息技术手段，将信息技术与课堂教学 有机整合，以信息技术为依托，不断提升教师素养和信息技能，发挥现代教育 技术手段的优势作用，促进教师专业化发展，为苏区振兴多出人才，出好人才。在当前严峻形势下，提高教师信息素养，是教育信息化发展的重要保证， 是学校教学改革的需要，是实现教育现代化的必要前提。为此，我校提出了 提升农村教师信息素养途径与模式研究课题。研究思路研究思路： 1.搜集、查阅与教师专业发展
5、相关的文献资料，确定研究的意义和价值。 2.通过文献回顾，探讨教师专业发展的内涵和特征。 3.调查我国目前教师专业发展的现状。 4.分析形成目前基层远程教育机构教师专业发展滞后现状的原因，着重从 教师个体因素、制度因素和组织环境因素三个角度进行分析。5.根据以上研究，寻求有现实意义的有效的基于网络的促进教师专业发展 的策略。研究方法：研究方法：1.调查研究法。通过问卷调查了解老师的备课方法、上课状况，以便获得第一手资料为课题研究做好准备。2.行动研究法。针对调查的原因，制定调查方案，了解“方案”效果，调整对策，继续深入研究。3.文献研究法。从相关书籍或网络上查找与本课题相关的资料，了解同类课题
6、的研究现状，为开展创新性研究奠定基础。4.案例分析法。教师要积累相关的课例材料，并要对所观察教师的情况及时反思、撰写教育随笔，积累相关资料。5.经验总结法。即依照教育实际提供的事实，研究教育现象和经验，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念。我们将在每一阶段都写出实验计划和实验报告，记录每一阶段的实验成果。技术路线：技术路线： 1、网络培训。通过江西基础教育资源网和江西教师网，对全体教师进行培 训。 2、卫星资源接收系统。利用全国中小学卫星教育资源库，对全体教师进行 培训。 3、清华大学的帮扶。全体教师享受清华大学的优秀资源库，并可派教师到 清华大学实地学习。 4、校本培训。利
7、用我校综合性网站、校内讲座、微信、微博等方法，对全 体教师进行培训。实施步骤：实施步骤：一、准备阶段（2013.52013.7） 1.组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工；2.制定和论证课题实验方案。3.组织课题组成员进行相关理论学习。4.调查教师目前备课手段，了解教师上课水平。5.课题组各学科负责人根据课题研究内容并结合学科特点，制定学科实施方案。二、实施阶段（2013.7 2014.1） 1.每月定期通过研讨课和座谈的形式交流不同学科的教师使用各种手段有效的提升自身信息素养及案例，及时修订学科研究方案。2.汇编有效的信息技术提升办法和具有代表性的典型案例，并撰写阶段小结。3.汇编信息技术对课堂的影响的研究案例并撰写阶段小结。三、总结阶段（2014.12015.7） 1.汇编提升农村教师信息素养途径与模式的研究。2.整理实验过程中的资料，进行总结提炼，撰写结题报告。3.展示课题研究的相关成果，并在教学中进行推广应用，申报课题结题。
