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1、浅析教师的心理素质对学生的影响浅析教师的心理素质对学生的影响 北京大兴黄村七小 李明兰内容提要内容提要：教师自身的心理健康对学生的发展有重要影响。通过对在职教师的观察、访谈、分析。结果表明：由于工作负担重、身体健康状况较差、人际交往问题、职业压力等原因，造成半数以上教师存在不同程度的心理焦虑和职业心态的复杂性与不稳定性。教师的心理健康直接影响到学生的学业成绩。教师情绪稳定、积极、热爱本职工作、勇于创新，就会使学生形成良好的学习品质，提高学业成绩。教师尊重“学习后进生”的人格，并针对他们落后的原因给予恰当的帮助，他们也会取得良好的成绩。反之，学生的学业成绩会受到不良的影响。教师的人格健康对学生的
2、人格形成有重要的影响。教师具有高尚的人格，对学生人格的形成产生积极健康的影响，他们会从教师的言传身教中感悟出怎样对待生活和学习，怎样与人合作、怎样关心别人。相反，教师的不良人格对学生的成长是有害的。教师承载着塑造学生的重任，教师的心理健康状况直接影响着教育教学的质量。因此我们必须关心教师的心理健康，通过各种途径改善教师的心理健康状况。如：提高对工作的满足感、提供情绪释放的机会、建立良好的人际关系、改善干群关系、教师自我调节等。随着科学技术的迅猛发展，社会经济结构发生巨大的变化。作为教育的主体教师的职业特点也发生了显著的变化。教师“教”的特点已不仅仅局限于“传道、授业、解惑” 。更要把指导、协调
3、为主的教育功能放在首位。21 世纪的教师应成为学生心理健康的教育者、学生个体健康成长与发展的引导者。因此，教师本身的心理健康状况对学生的发展将产生重要的影响。一一. .教师的心理状况分析教师的心理状况分析 教师工作中的自我感受教师工作中的自我感受在交谈中得知，教师中约有五分之四的人工作一天后感到劳累或很劳累。其中以中、老年教师为多数。造成这一现象的原因，主要有以下几方面：其一，教师的工作负担重，有将近 90%的教师每周讲课 15 节以上。班主任的工作量就更大。最近，江苏省的一项调查表明，一个普通的小学教师每天在校的工作时间为 1012 小时。其二，身体健康状况差，教师经常容易患心脏病、颈椎病、
4、高血压等慢性病。他们中的大多数人坚持带病工作。其中，职业本身及家庭的压力也是影响教师身心健康的原因。其三，缺少文体活动，教师中的大多数每天晚饭后和双休日的主要活动有：做家务、写备课笔记、参加进修等，很少有时间参加文体活动，所以教师的体质下降，生活单调。2 2 教师的职业心态教师的职业心态教师在工作中的心态是复杂的，表现也是多方面的，其职业心态主要有以下几类。事业类：深知从事教师工作辛苦，但能以苦为乐。热爱学生，工作兢兢业业。良心类：平时也有些意见，甚至有情绪，但是能努力工作，宗旨是对得起良心、对得起学生。无奈类：工作中心情不愉快。由于担心自身的学历层次和身体状况不能适应时代发展的需要，以及医疗
5、、退休后的待遇问题而心神不安。不能全身心投入工作，当一天和尚撞一天钟。以上是在谈话中了解到的教师职业心态的几种表现，其中同一教师在不同时期也会有不同的心态。教师的情绪和交往教师的情绪和交往有相当一部分教师情绪不稳定。其表现是烦恼、易生气发火。在与领导的关系上淡薄，心中有了苦恼、工作中有了困难无处诉说。在校内校外除工作外很少与他人交往，原因是没有时间或没有机会，表明教师的人际关系淡薄。在师生关系方面，有半数人的师生关系一般。二二. .教师的心理状况对学生的影响教师的心理状况对学生的影响由于教师的工作性质不是一种单纯的知识传授，更关系到人的成长与发展。教师对学生的影响不仅体现在育人的外在形式，也反
6、映在育人的本质内容，即师生之间的心灵感动、学生的人格成长。因此，教师的心理健康对学生的发展将产生重要的影响。教师的心理健康对学生学业的影响教师的心理健康对学生学业的影响教师在教学工作中能充分发挥自己的能力，情绪稳定、积极。同时在不断丰富自我中，寻求新的增长点。就能真正做到“教书育人” ，通过传授知识的途径用教师的人格去影响、塑造学生的人格。学生的认知情感在学习过程中是处于积极状态还是消极状态，首先来自教师的影响。因此，教师的学习品质、对学生的热爱，都将对学生的学习和行为表现有极大的影响。学生常常为他们所喜欢的教师而学习，表现出他所喜欢的教师所期待的行为。同时也常常会因为厌恶教师而厌恶学习，处处
7、与教师作对。一个热爱自己的工作的教师，一定会认真钻研业务知识，在课堂教学改革中积极探索，并注意优化学生的心理环境。他们不仅善于控制自己的情绪，发挥自己的潜能，而且在课堂上能使学生在一种心理平静、愉快而活泼的气氛中学习。相反，教师本身情绪失控，往往会导致师生关系冷淡和教学关系紧张。正如美国心理学家鲍德威在研究了 73 名教师和 1000 名学生的相互关系后所说：“情绪不稳定的教师很容易扰乱学生的情绪，而情绪稳定的教师会使学生的情绪趋于稳定。 ”可见，课堂心理环境的创设主要依赖于教师的心理健康。一个有良好的职业心理的教师，会在教学中创设良好的教学气氛。他们善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，掌
8、握受教育者的心理特点，既了解共性又熟知个性，掌握沟通的主动权，并把握沟通的时机，注意方式，特别是通过课外沟通导致课内师生关系的融洽。此外，教师的创新精神与创新意识，可以为教育带来生机与活力，它会通过教师创造性的教育教学工作，影响学生的创新欲望，从而产生创新行为。有一个“雪溶化以后变成什么”的教学实例，就有力说明了教师是否能创造性地教学，对学生独创精神的影响。教师良好的心理素质对提高“学习后进生”的学习成绩也产生重要的影响。如果教师尊重学生人格，研究造成他们学习暂时落后原因，并给予恰当的帮助。他们也会取得良好的学习成绩。相反，如果教师不关心、不重视他们，甚至伤害他们的自尊心。则只能使他们丧失自信
9、、自暴自弃。所以，教师需要改变教育观念，还学生尊严，用爱和热情去补偿学生失落的情感，并以具体的行为去鼓励他们，唤醒他们的学习热情。2 2 教师的人格健康对学生人格形成的影响教师的人格健康对学生人格形成的影响教师的人格有鲜明的职业特点，积极的人格内容包括民主和睦、尊重理解、平等信赖以及教师的责任感和使命感。心理学家研究表明，教师的品质及其行为特征将会对学生人格的形成产生很大的影响。一个教师的言谈举止、为人处世都会给学生留下深刻的印象。在思想性格方面，教师如果有愉快、幽默、活泼的特点。在学生的心目中，教师就永远是乐观者，对事业永远充满信心。这种心理健康的教育是稳定的,它借助教师自身的形象来感染、教
10、育学生“生活还是要乐观” 。同时对学生集体的道德和团结也存在着较大的影响。而教师的不良言行对学生的人格形成是有害的。一个对学生有爱心、对事业执着的教师。一定会努力营造民主而和谐的教育环境，以尊重、理解、平等的态度对待学生。这将会对学生的学习、生活以及人格产生积极健康的影响。他们将会从教师的言传身教中感悟出应该怎样对待生活和学习，应该怎样与他人合作。怎样去关心别人爱别人。相反，一个专断的教师在处理教育教学中的问题时，很可能不做调查研究，简单粗暴地下结论，采取讽刺挖苦，体罚的方法处理问题。在这种消极的教育环境中，学生很容易产生缺乏同情心、攻击他人等不良心理特征。 在教育教学活动中，教师向学生展示良
11、好高尚的人格画面、人格形象，就会出现学生见贤思齐，仿效榜样的局面。首先，教师“教”的行为本身对学生会产生重大的影响。例如，有的教师把学生限定在用自己的知识经验所设定的人格格局之中，这样做会经常带来消极情感，逆反心理等。其次，教师的整个人格对学生起着举足轻重的影响作用。过去我们强调“身教重于言教” ，强调“身教”的无形作用，但教师的人格介入不仅仅是局限于“身教” ，而是教师投入生活的所有热情、精力、个性、信念等（即教师的人生观、价值观对学生的实在影响） 。一个教师，尤其一个与学生心灵沟通的教师，其人生态度是积极的还是消极的，工作是踏实的还是马虎的，所言之事是真实的还是虚伪的，工作是富有朝气、富有
12、开拓性、创新性还是呆板的，所有这些无一不对学生的人格形成巨大的影响。三.关心改善教师心理健康的途径关心改善教师心理健康的途径教师承载着塑造学生的重任，教师的心理健康状况直接影响着教育教学的质量。因此我们必须关心教师的心理健康，提高教师的心理素质。通过对影响教师心理健康的因素的分析，可从以下几个途径改善教师的心理健康状况。提高对工作的满足感提高对工作的满足感学校管理心理学研究表明：对工作的满足感有利于激励提高教职工的士气。包括对集体的满足感、对工作本身的满意，所教学科适合他的能力，能施展他的才能，还包括个人对工资收入和晋级的满意程度。教育管理者在安排工作时，要尽可能照顾每个教师的智力、兴趣、特殊
13、专长，提高教师对工作的满足感，激发教师的工作积极性，使教师有一个健康的心态。提供情绪释放的机会提供情绪释放的机会情绪的释放是心理治疗的一种方法。学校管理者要经常提供情绪释放的机会，让教师把心中的情绪抒发、释放出来，情绪的释放有助于消除烦恼，然后，学校管理者在其情绪释放后，指出其合理的和不合理的成份，从而获得谅解，振奋其精神。如果不允许或不给机会让产生烦恼的教师释放情绪，胸中的郁闷和烦恼无处发泄，时间长了就有可能造成该教师的心理疾病，影响教师的心理健康。建立良好的人际关系建立良好的人际关系社会交往是心理健康的重要内容之一。教师要增进相互之间、与学生之间、家长之间的交往。学校管理要创造条件并利用一
14、切机会，使教师有更多的交往机会，通过开展经验交流、联欢会、假日旅游、参观等活动，使教师相互交往，相互了解，以促进学校良好的人际关系的建立。注意改善干群关系注意改善干群关系领导关心、尊重、公正地对待每一位教师是建立良好的干群关系的前提。公正是学校管理者处理下级关系的基本原则，也是学校管理者重要的职业道德。首先，要廉洁奉公，不谋私利。其次要一视同仁，是非清楚，赏罚分明。领导要关心教师，关心教师的业务进修与培训，关心教师的工作、生活、健康、家庭等。这会使教师产生满足感。领导要尊重教师的人格，平等待人，尊重教师的劳动成果。及时给予肯定，使教师产生自豪感。这样才能达到改善干群关系的目的。教师应关注自己的身心健康教师应关注自己的身心健康 首先，应正确认识客观现实，正确对待心理挫折，追求人生价值真谛。并能通过心理咨询或参加文体活动，与知心朋友交谈等途径来转移不愉快的事的注意力，振奋精神，调节自己的心境，使自己的心胸开阔，做情感的主人。其次要做到自知，善于自我视察，自我肯定，在工作中既要发挥自己的积极性与创造性，又要实事求是，量力而行，辨证地历史地看自己。要自爱，珍惜自己的品德和荣誉，以求取得别人的理解和友情。此外，还要研究与家长交往的技巧，协调好与家长的关系，争取家长的理解和支持，创设一种相互尊重，协调一致的合作环境。从而提高自己的心理保护水平，不断促进自己的心理健康和人格完善。
