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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 9北师大版三年级北师大版三年级山沟里的孩子山沟里的孩子说课稿说课稿 北师大版三年级北师大版三年级山沟里的孩子山沟里的孩子说课稿说课稿一、说教材一、说教材山沟里的孩子山沟里的孩子是北师大版教材第六册第五单元中的课是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。介绍了大山里的孩子为了寻求改文，这是一篇精读课文。介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的变山沟贫困面貌的“金钥匙金钥匙” ，而起早贪黑，不怕吃苦，不，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，怕山高路远刻苦学习的动人事
2、迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。好的明天不怕困难，刻苦学习。二、说设计理念二、说设计理念语文课程标准语文课程标准中明确指出：中明确指出：“阅读是学生的个性化行阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感
3、悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。趣。 ”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。三、说教学目标：三、说教学目标：（一）知识与技能：（一）知识与技能：1 1通过对课文语言文字的朗读感悟，借助多媒体辅助
4、手段通过对课文语言文字的朗读感悟，借助多媒体辅助手段精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 9了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。2 2能通过学习课文，体会能通过学习课文，体会“金钥匙金钥匙” 、 “理想的灿烂的黎明理想的灿烂的黎明“的真正含义。的真正含义。（二）过程与方法：（二）过程与方法：1 1以读贯穿始终，引导学生能正确、流利、有感情地朗读以读贯穿始终，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解课文中的字词句。课文，联系上下文理解课文中的字词句。2 2引导学生边读读、画画、议议等方法，培养学生的阅读
5、引导学生边读读、画画、议议等方法，培养学生的阅读感悟能力，积累词语。感悟能力，积累词语。（三）情感、态度与价值观：（三）情感、态度与价值观：1 1通过阅读课文的语言文字，借助媒体的音乐以及图片，通过阅读课文的语言文字，借助媒体的音乐以及图片，感受山区孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习感受山区孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。的精神。四、说教学重点：四、说教学重点：依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑黑”为主线体会为主线体会山沟里的孩子上
6、学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。五、说教、学策略五、说教、学策略语文课程标准语文课程标准中明确指出：中明确指出：“阅读是学生的个性化行阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 9感悟和思考，受到情感熏陶，获
7、得思想启迪，享受审美乐感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。趣。 ”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。五、说教学设计五、说教学设计课堂结构：开门见山课堂结构：开门见山直入主题，游戏激趣直入主题，游戏激趣巩固旧巩固旧知，细读课文知，细读课文自主探究
8、，情感升华自主探究，情感升华激情延伸激情延伸一、开门见山，直入主题。一、开门见山，直入主题。1 1、同学们上节课我们认识了一群新朋友，他们是谁呀对，、同学们上节课我们认识了一群新朋友，他们是谁呀对，他们是山沟里的孩子。他们是山沟里的孩子。 （板书课题（板书课题山沟里的孩子）山沟里的孩子）2 2、学生齐读课题。、学生齐读课题。二、游戏激趣，巩固旧知。二、游戏激趣，巩固旧知。1 1小老师带领学生开火车认读词语，个别词语造句。小老师带领学生开火车认读词语，个别词语造句。2 2教师适时点评。教师适时点评。3 3教师小结，同学们对词语掌握的真好，今天老师搜集了教师小结，同学们对词语掌握的真好，今天老师搜
9、集了一些现实生活中山沟里孩子学习和生活的图片，现在就让一些现实生活中山沟里孩子学习和生活的图片，现在就让我们切身去感受他们的学习和生活。我们切身去感受他们的学习和生活。4 4师生共同欣赏图片。完成填空：这是一群的孩师生共同欣赏图片。完成填空：这是一群的孩子。子。5 5这节课就让我们再次走进山沟里的孩子去看看他们是怎这节课就让我们再次走进山沟里的孩子去看看他们是怎样学习的样学习的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 9三、细读课文，自主探究。三、细读课文，自主探究。（一）参与式教学（一）参与式教学 1 15 5 自然段。自然段。1 1自学要求：小组内自由读
10、课文，选择自己喜欢的问题进自学要求：小组内自由读课文，选择自己喜欢的问题进行讨论交流。行讨论交流。2 2出示自学问题：出示自学问题：（1 1）山沟里的孩子上学时遇到了怎样的困难）山沟里的孩子上学时遇到了怎样的困难（2 2）他们遇到这些困难是怎样解决的）他们遇到这些困难是怎样解决的3 3学生自主合作学习，教师走近学生进行指导。学生自主合作学习，教师走近学生进行指导。4 4教师检查自学情况。教师检查自学情况。解决问题一：山沟里的孩子上学时遇到了怎样的困难解决问题一：山沟里的孩子上学时遇到了怎样的困难（1 1）学生自由发言）学生自由发言（2 2）教师引导从以下三个反面理解孩子门上学的艰难：）教师引导
11、从以下三个反面理解孩子门上学的艰难：时间长。早晨，天还没亮就出发了，这时时间长。早晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑山沟里还黑着着” 。晚上，放学回家时，。晚上，放学回家时， “夜雾笼罩着他们夜雾笼罩着他们” ， “山沟里的山沟里的路黑黑的路黑黑的” 。路不好走。不但路途遥远，还得翻山越岭。早晨，路不好走。不但路途遥远，还得翻山越岭。早晨， “走过走过这座山，翻过那座山这座山，翻过那座山” ；晚上，；晚上， “走过那座山，翻过这座山走过那座山，翻过这座山” 。不十分安全。山高，路远，天黑，远处还有狼。不十分安全。山高，路远，天黑，远处还有狼。（3 3）引导学生用多种方式朗读文中相关内容。）
12、引导学生用多种方式朗读文中相关内容。解决问题二：他们遇到这些困难是怎样解决的解决问题二：他们遇到这些困难是怎样解决的（1 1）从文中画出表现孩子们不怕困难、乐观向上的词语，）从文中画出表现孩子们不怕困难、乐观向上的词语，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 9多读一读，加以体会。多读一读，加以体会。 （远远近近，脚步匆匆；远远近近，（远远近近，脚步匆匆；远远近近，说说笑笑。说说笑笑。 ）（2 2）指导有感清的朗读相关句子）指导有感清的朗读相关句子5 5全班同学有感情地齐读课文第一部分。全班同学有感情地齐读课文第一部分。6 6教师小结：山沟里的孩子起早贪黑
13、、翻山越岭地去上学，教师小结：山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭地去上学，他们面对种种困难，仍然乐观向上地刻苦学习。这些山沟他们面对种种困难，仍然乐观向上地刻苦学习。这些山沟里的孩子，不仅具有克服困难的勇气，乐观向上的品质，里的孩子，不仅具有克服困难的勇气，乐观向上的品质，他们还有着十分远大的理想。那么同学们想不想知道他们他们还有着十分远大的理想。那么同学们想不想知道他们远大的理想是什么现在，我们来学习课文的第二部分。远大的理想是什么现在，我们来学习课文的第二部分。（二）学习课文第二部分（二）学习课文第二部分（6 6、7 7 自然段）自然段）1 1指名读课文第指名读课文第 6 6、7 7 自然段。
14、自然段。2 2学生分小组思考、讨论：山沟里的孩子不怕困难、刻苦学生分小组思考、讨论：山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习是为了什么学习是为了什么课堂反馈、交流，进行评议补充。课堂反馈、交流，进行评议补充。3 3引导学生联系上下文理解文中引导学生联系上下文理解文中“金钥匙金钥匙” “理想的灿烂理想的灿烂的黎明的黎明”等词语的含义。等词语的含义。（1 1） “金钥匙金钥匙”指的是知识。指的是知识。（2 2） “理想的灿烂的黎明理想的灿烂的黎明”表明作者对山沟里的孩子寄予表明作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望和祝福。了无限的期望和祝福。4 4指导学生有感情地朗读课文第二部分。指导学生有感情地朗读课文第二部
15、分。四、总结评价，拓展延伸。四、总结评价，拓展延伸。1 1这次山沟之旅，让我们再次体会到了山沟里的孩子为了这次山沟之旅，让我们再次体会到了山沟里的孩子为了精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 9上学，起早贪黑，翻山越岭克服重重困难去追寻知识，追上学，起早贪黑，翻山越岭克服重重困难去追寻知识，追寻他们的梦想，山沟里的孩子为了改变山沟的穷面貌，他寻他们的梦想，山沟里的孩子为了改变山沟的穷面貌，他们不怕困难，乐观向上的精神深深地印在了我们的脑海中。们不怕困难，乐观向上的精神深深地印在了我们的脑海中。2 2拓展延伸：拓展延伸：课文最后用了一个省略号，你能说出省略号所省略的内容课文最后用了一个省略号，你能说出省略号所省略的内容吗吗3 3
