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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 8小学数学学生作业现状分析与策略论文小学数学学生作业现状分析与策略论文 小学数学学生作业现状分析与策略论文小学数学学生作业现状分析与策略论文论文内容摘要（论文内容摘要（200200 字左右）字左右）数学作业是数学课堂教学的延续和补充，是学生巩固基础数学作业是数学课堂教学的延续和补充，是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径，也是反馈教学效果的重知识、形成基本技能的主要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一。在新课程改革实施逐步规范化的前提下，在要手段之一。在新课程改革实施逐步规范化的前提下，在教育部门有关教育部门有关
2、“轻负高质轻负高质”的号召下，重视学生的学习主的号召下，重视学生的学习主体，减轻学生的学业负担，增强学生的各方面能力已成为体，减轻学生的学业负担，增强学生的各方面能力已成为教育的核心目标。而教师面对一轮又一轮的改革，又开始教育的核心目标。而教师面对一轮又一轮的改革，又开始手忙脚乱。特别对于农村小学的特殊情况，到底怎样才能手忙脚乱。特别对于农村小学的特殊情况，到底怎样才能从学生实际出发，从实质上减轻学生的负担，且不减低数从学生实际出发，从实质上减轻学生的负担，且不减低数学学习的质量本文就从数学作业这方面对部分农村小学的学学习的质量本文就从数学作业这方面对部分农村小学的学生展开分析，发现农村大部分
3、学生对待数学作业敷衍了学生展开分析，发现农村大部分学生对待数学作业敷衍了事，质量不尽人意。并对教师布置、批改和讲评作业中存事，质量不尽人意。并对教师布置、批改和讲评作业中存在的问题分析了原因，提出了相应的策略。在的问题分析了原因，提出了相应的策略。小学数学学生作业现状分析与策略小学数学学生作业现状分析与策略升辉小学升辉小学 张志勇张志勇数学作业是数学课堂教学的延续和补充，是学生巩固数学作业是数学课堂教学的延续和补充，是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径，也是反馈教学效果基础知识、形成基本技能的主要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一。在新课程改革实施逐步规范化的前提下，的重要手段之一。在
4、新课程改革实施逐步规范化的前提下，在教育部门有关在教育部门有关“轻负高质轻负高质”的号召下，重视学生的学习的号召下，重视学生的学习精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 8主体，减轻学生的学业负担，增强学生的各方面能力已成主体，减轻学生的学业负担，增强学生的各方面能力已成为教育的核心目标。而教师面对一轮又一轮的改革，又开为教育的核心目标。而教师面对一轮又一轮的改革，又开始手忙脚乱。特别对于农村小学的特殊情况，到底怎样才始手忙脚乱。特别对于农村小学的特殊情况，到底怎样才能从学生实际出发，从实质上减轻学生的负担，且不减低能从学生实际出发，从实质上减轻学生的负担
5、，且不减低数学学习的质量本文就从数学作业这方面对部分农村小学数学学习的质量本文就从数学作业这方面对部分农村小学的学生展开分析，发现农村大部分学生对待数学作业敷衍的学生展开分析，发现农村大部分学生对待数学作业敷衍了事，质量不尽人意。本文还就农村教师布置、批改和讲了事，质量不尽人意。本文还就农村教师布置、批改和讲评作业中存在的问题分析了原因，提出了相应的策略。评作业中存在的问题分析了原因，提出了相应的策略。一、存在现状：一、存在现状：（一）（一） 、小学生数学做作业现状分析：、小学生数学做作业现状分析：农村小学生对数学作业的重视程度不高，主要体现在：农村小学生对数学作业的重视程度不高，主要体现在：
6、1 1、对数学作业兴趣不大，这是由多方面因素造成的。第一，对数学作业兴趣不大，这是由多方面因素造成的。第一，教师向学生灌输应试教育的思想过重，给学生过多压力，教师向学生灌输应试教育的思想过重，给学生过多压力，或要求过高，反而使他们对数学学习产生反感。第二，所或要求过高，反而使他们对数学学习产生反感。第二，所布置的作业人人相同，但对于学习水平有所差异的学生来布置的作业人人相同，但对于学习水平有所差异的学生来说，这些作业就难度大不相同了。对于部分学生来说，作说，这些作业就难度大不相同了。对于部分学生来说，作业太难了，家中又没人教，学生在作业中总是出错，失去业太难了，家中又没人教，学生在作业中总是出
7、错，失去了学习的信心；过于简单的又觉得太烦，不感兴趣。太难了学习的信心；过于简单的又觉得太烦，不感兴趣。太难或太简单都会引起学生对数学作业的反感。第三，数学作或太简单都会引起学生对数学作业的反感。第三，数学作业都是书面形式的，与生活脱离，学生不能从生活或其他业都是书面形式的，与生活脱离，学生不能从生活或其他活动中体会数学的奇妙与乐趣，只感觉数学就是无趣地计活动中体会数学的奇妙与乐趣，只感觉数学就是无趣地计算、解题。算、解题。2 2、做作业目的不明确。农村学生缺乏家庭教育，、做作业目的不明确。农村学生缺乏家庭教育，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 8对
8、学习的目的不明确，只知道老师、父母每天叮嘱他们要对学习的目的不明确，只知道老师、父母每天叮嘱他们要好好学习，殊不知学习是为了自身的发展。好好学习，殊不知学习是为了自身的发展。3 3、部分优秀学、部分优秀学生认为题目过于简单或过难。同样的作业，对于不同的学生认为题目过于简单或过难。同样的作业，对于不同的学生，难度是不一样的。教师在布置作业时未顾及学生的不生，难度是不一样的。教师在布置作业时未顾及学生的不同程度，作业没有层次性和针对性。同程度，作业没有层次性和针对性。4 4、学生家中没有人监、学生家中没有人监督他做数学作业。农村学生的家庭教育较缺乏，大多父母督他做数学作业。农村学生的家庭教育较缺乏
9、，大多父母由于忙于工作，晚上及双休日陪伴孩子的时间少之又少，由于忙于工作，晚上及双休日陪伴孩子的时间少之又少，孩子的作业无人检查指导。或是家里有多个孩子，家长根孩子的作业无人检查指导。或是家里有多个孩子，家长根本无暇顾及每个孩子的作业状况。本无暇顾及每个孩子的作业状况。5 5、学生对于不会的作业、学生对于不会的作业较少积极地面对并解决，而是选择抄袭或依赖别人的答案。较少积极地面对并解决，而是选择抄袭或依赖别人的答案。这也是由于做作业目的不明确。这也是由于做作业目的不明确。6 6、与学习知识相比，大多、与学习知识相比，大多数学生更看重的是教师对自己作业的评价。数学生更看重的是教师对自己作业的评价
10、。小学生数学作业存在的现象：小学生数学作业存在的现象：（二）（二） 、家长对孩子数学作业态度的分析：、家长对孩子数学作业态度的分析：由于农村小学的特殊情况，家长对孩子数学作业态度主要由于农村小学的特殊情况，家长对孩子数学作业态度主要表现在：表现在：1 1、对于学生数学作业的完成情况关心不多。、对于学生数学作业的完成情况关心不多。2 2、近半数家长根本没有时间辅导孩子的作业。近半数家长根本没有时间辅导孩子的作业。3 3、对学生数学、对学生数学作业不能很好地答疑解惑。这些现象的原因有两个：第一，作业不能很好地答疑解惑。这些现象的原因有两个：第一，农村学生中有半数是外来农民工子弟，他们的父母都忙于农
11、村学生中有半数是外来农民工子弟，他们的父母都忙于打工挣钱，上班时间很不规律，或是家里有多个孩子，把打工挣钱，上班时间很不规律，或是家里有多个孩子，把这些孩子的身体照顾好已经很不容易了，所以根本没有时这些孩子的身体照顾好已经很不容易了，所以根本没有时间和精力去关心孩子的作业。第二，由于自身受教育程度间和精力去关心孩子的作业。第二，由于自身受教育程度精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 8低，父母对孩子的教育不太关注，更不会关注数学作业的低，父母对孩子的教育不太关注，更不会关注数学作业的完成情况，他们认为教师才是教育孩子的人，数学作业也完成情况，他们认为教师
12、才是教育孩子的人，数学作业也是由数学教师辅导的。是由数学教师辅导的。（三）（三） 、关于教师对作业布置及评价方法的分析：、关于教师对作业布置及评价方法的分析：教师在作业设计、批改、讲评等各个环节中起着关键性作教师在作业设计、批改、讲评等各个环节中起着关键性作用，从调查表中我们也能看到许多问题：用，从调查表中我们也能看到许多问题：1 1、大部分教师认、大部分教师认为没有时间和精力去精心选择或设计数学作业。的确，教为没有时间和精力去精心选择或设计数学作业。的确，教师的工作很繁忙，备课、上课、批改讲评作业，如果这些师的工作很繁忙，备课、上课、批改讲评作业，如果这些工作都能在学校的上班时间完成已经算很
13、不错了，哪还有工作都能在学校的上班时间完成已经算很不错了，哪还有时间去根据学生的学习情况进行针对性的作业布置。学生时间去根据学生的学习情况进行针对性的作业布置。学生减负，教师是否也该减减负，把时间和精力花在有价值的减负，教师是否也该减减负，把时间和精力花在有价值的工作上。而对于如此多的工作量，如何取舍又成了老师们工作上。而对于如此多的工作量，如何取舍又成了老师们头疼的问题。头疼的问题。2 2、极少数教师总是对不同的学生设计不同层、极少数教师总是对不同的学生设计不同层次的作业，这的确很难做到。时刻关注每个学生的学习状次的作业，这的确很难做到。时刻关注每个学生的学习状态，在量和难度上加以区别，如果
14、每次作业都能层次分明，态，在量和难度上加以区别，如果每次作业都能层次分明，我想学生的学习积极性就会明显提高了。而之所以只有极我想学生的学习积极性就会明显提高了。而之所以只有极少数的教师能做到这一点，也是因为工作量太大，批改起少数的教师能做到这一点，也是因为工作量太大，批改起来太麻烦，讲评起来更是费时间。来太麻烦，讲评起来更是费时间。3 3、作业形式单一，多数、作业形式单一，多数为书面作业。这是数学作业的通病，很多教师认为为书面作业。这是数学作业的通病，很多教师认为“会做会做题题”才是硬道理，学数学就是要多做题，所以每次数学作才是硬道理，学数学就是要多做题，所以每次数学作业都是做各种练习题。其实
15、数学包含的内容很广，加上新业都是做各种练习题。其实数学包含的内容很广，加上新课标要求数学教学来自于生活，比如统计、空间图形解决课标要求数学教学来自于生活，比如统计、空间图形解决精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 8问题等，都可以从生活中找数学模型。教师可以让学生利问题等，都可以从生活中找数学模型。教师可以让学生利用某个生活话题，运用数学知识解决一些实际问题。用某个生活话题，运用数学知识解决一些实际问题。4 4、批、批改方式过于单一陈旧，不利于学生发展。翻开学生的作业改方式过于单一陈旧，不利于学生发展。翻开学生的作业本，几乎大部分学生的作业批改都是同一种形式，批改评本，几乎大部分学生的作业批改都是同一种形式，批改评价都是价都是“优、良、达标、待达标优、良、达标、待达标”四个层次。都说数学作四个层次。都说数学作业对错分明，很容易批改，可要真的体现作业批改的价值，业对错分明，很容易批改，可要真的体现作业批改的价值，数学老师必须比语文老师还要细心，会认真洞察学生做错数学老师必须比语文老师还要细心，会认真洞察学生做错的原因和学生学习的薄弱之处。的原因和学生学习的薄弱之处。5 5、作业讲评互动性很少。、作业讲评
