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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 8小学英语教研论文小学英语教研论文小学英语教研论文小学英语教研论文- -小学高年级英语对话教学与评价建小学高年级英语对话教学与评价建议议小学英语的对话教学分为一级和二级两级目标。五六年级小学英语的对话教学分为一级和二级两级目标。五六年级的学生应该完成二级目标：对继续学习英语有兴趣，能用的学生应该完成二级目标：对继续学习英语有兴趣，能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短叙述。在学习中乐于参信息，并能就日常生活话题做简短叙述。
2、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。要想完成课程标准设置的高年级对话教良好的学习习惯。要想完成课程标准设置的高年级对话教学目标，就要先了解五六年级对话版块的目标和内容。就学目标，就要先了解五六年级对话版块的目标和内容。就对话教学而言，离不开一定的话题和语句，五年级教材要对话教学而言，离不开一定的话题和语句，五年级教材要求学生了解以下话题的表达方式：日常活动、季节、生日、求学生了解以下话题的表达方式：日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等。六年级要求学生能够就社区生电话用语、动物和野营等。六年级要
3、求学生能够就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。下册要求学生能够就长度、重量、话并完成相应的任务。下册要求学生能够就长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题展开对话。结合着教学目标，对话教学板块的编排也话题展开对话。结合着教学目标，对话教学板块的编排也有自身的特色：有自身的特色：1 1）滚动复现旧话题，融合旧知识，带出新）滚动复现旧
4、话题，融合旧知识，带出新语言。语言。2 2）教材的编排适应了学生的年龄特点。）教材的编排适应了学生的年龄特点。3 3）教学目）教学目标根据学生的认知规律，循序渐进，满足学生的发展需要。标根据学生的认知规律，循序渐进，满足学生的发展需要。4 4）对话话题贴近学生实际生活，语言口语化。对教材做了）对话话题贴近学生实际生活，语言口语化。对教材做了精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 8了解之后，我想结合我们学校近几年来探索的英语五步教了解之后，我想结合我们学校近几年来探索的英语五步教学模式和自己的教学实践来谈一下对话教学建议。我们学学模式和自己的教学实践来谈一
5、下对话教学建议。我们学校的教学模式的五步分为热身复习；新课呈现；巩固练习；校的教学模式的五步分为热身复习；新课呈现；巩固练习；拓展运用；评价检测。环节一：热身复习：拓展运用；评价检测。环节一：热身复习：A.A.听、唱歌曲，听、唱歌曲，歌谣。听唱的过程是发展学生听力与口语的有效方式，具歌谣。听唱的过程是发展学生听力与口语的有效方式，具体的做法很多老师都用过，就是用教材中的那些歌曲歌谣体的做法很多老师都用过，就是用教材中的那些歌曲歌谣让学生进行热身。有时候教师也可以根据情况自编或让学让学生进行热身。有时候教师也可以根据情况自编或让学生编写歌谣，在上课时吟唱，这样更能调动学生的主动性。生编写歌谣，在
6、上课时吟唱，这样更能调动学生的主动性。B.B. 口语风暴或口语风暴或 freefree talktalk。要注意这里的口语练习一定要。要注意这里的口语练习一定要和本节课的教学内容相关，否则这个环节便偏离了目标，和本节课的教学内容相关，否则这个环节便偏离了目标，变成一个无用的环节了。变成一个无用的环节了。C.C.游戏。在趣味活动中操练重点游戏。在趣味活动中操练重点句型。比如：传递句型。比如：传递“悄悄话悄悄话”的游戏，将某个重点句子分的游戏，将某个重点句子分别从前到后传递，操练重点句型；或者可用接龙游戏：从别从前到后传递，操练重点句型；或者可用接龙游戏：从队头到队尾传递某一个句子，检测最后的学生
7、能不能正确队头到队尾传递某一个句子，检测最后的学生能不能正确复述这个句子。复述这个句子。D.D. tprtpr 活动。如果对话中出现很多的动词，活动。如果对话中出现很多的动词，建议在课前热身时做一些建议在课前热身时做一些 tprtpr 活动，在听听做做中动起来，活动，在听听做做中动起来，又复习了旧知。比如五年级上册的第四单元讲的是家务劳又复习了旧知。比如五年级上册的第四单元讲的是家务劳动，对话中出现了动，对话中出现了 sweepsweep thethe floorfloor，cookcook thethe mealsmeals，等，等动词短语，那么教师就可以在热身时安排一个动词短语，那么教师就
8、可以在热身时安排一个 tprtpr 活动，活动，学生一定会很有兴趣的做，会有一种很活跃积极的学习气学生一定会很有兴趣的做，会有一种很活跃积极的学习气氛。但是教师要注意具体操作时，不仅要学生做，自己也氛。但是教师要注意具体操作时，不仅要学生做，自己也可以跟着做，所以在平时要注意练习一下相关的动作，怎可以跟着做，所以在平时要注意练习一下相关的动作，怎精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 8样能够大方得体又有表现力。还有六年级上册第二单元，样能够大方得体又有表现力。还有六年级上册第二单元，讲的是看病的话题，教师可以让学生在热身时表演病人的讲的是看病的话题，教师
9、可以让学生在热身时表演病人的动作特征。环节二：新课呈现：动作特征。环节二：新课呈现：A A情景呈现。比如在教学情景呈现。比如在教学六年级下册的六年级下册的 unitunit 2 2 WhatWhat s s thethe matter?matter?时，教师不妨时，教师不妨就在热身之后，表演出一个病人的样子说：就在热身之后，表演出一个病人的样子说：TodayToday I I feelfeel sick.sick. SoSo I I gogo toto thethe hospitalhospital . . InIn thethe hospital,hospital, I I seesee s
10、omesome students.students. Look,whoLook,who areare theythey 引出对话中的主引出对话中的主人公人公 AmyAmy 和和 DoctorDoctor，在课件上展示医院图片和两个主人公，在课件上展示医院图片和两个主人公，引出一个去医院看病的情景。然后在这一节课中就可以贯引出一个去医院看病的情景。然后在这一节课中就可以贯穿始终，让学生参与到情景之中表演对话。穿始终，让学生参与到情景之中表演对话。B.B. 善用导言课善用导言课用用 LetsLets startstart 部分引入句型部分引入句型 LetsLets startstart 部分适部分
11、适合于用来引入新句型的教学。如第一单元中的合于用来引入新句型的教学。如第一单元中的 LetsLets startstart 部分是一个听音、写时间的活动，教师问：部分是一个听音、写时间的活动，教师问：“When“When dodo yotyot getget up?”up?”同时让学生猜猜问句是什么意思。短语同时让学生猜猜问句是什么意思。短语getget upup 早在四年级下册已经学过，学生容易猜出问句的意早在四年级下册已经学过，学生容易猜出问句的意思。然后教师在思。然后教师在 getget upup 的图片下写出自己起床的时间，说：的图片下写出自己起床的时间，说：“I“I getget u
12、pup at.”Letsat.”Lets startstart 中九幅图的动词短语学中九幅图的动词短语学生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求也不高，只生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求也不高，只需用阿拉伯数字表示时问，因此易于操作。如果教师针对需用阿拉伯数字表示时问，因此易于操作。如果教师针对九张小图提问学生，每个句子说两遍，让学生根据自己的九张小图提问学生，每个句子说两遍，让学生根据自己的实际情况填写时间，这样，在学生完成这个活动时已经听实际情况填写时间，这样，在学生完成这个活动时已经听了了“When“When dodo you.?”18you.?”18 遍。然后教师请一名学生到教
13、室遍。然后教师请一名学生到教室精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 8前面进行问答，在问他她这九个问题的过程中，学生义前面进行问答，在问他她这九个问题的过程中，学生义听了听了“When“When dodo you.?”you.?”句型九遍，接下来教师再让学生句型九遍，接下来教师再让学生用新句型用新句型“when“when dodo you.?”you.?”进行相互交流，学生就不会进行相互交流，学生就不会感到有困难了。像这样通过操作感到有困难了。像这样通过操作 LetsLets startstart 部分的活动部分的活动可以让学生在不知不觉中学会了本单元新
14、的句型。接下来可以让学生在不知不觉中学会了本单元新的句型。接下来的对话教学教师就可鼓励学生进行自主学习。的对话教学教师就可鼓励学生进行自主学习。C C 在听力在听力活动中感知新的语言活动中感知新的语言 LetsLets trytry 是新增加的板块，其功能是新增加的板块，其功能主要是复习巩固新单词和感知新句型，也就是先从听觉上主要是复习巩固新单词和感知新句型，也就是先从听觉上感知新语言。进行这一部分的教学时，教师首先要明确听感知新语言。进行这一部分的教学时，教师首先要明确听力的要求：每一道听力练习都有一个具体的要求，或听音力的要求：每一道听力练习都有一个具体的要求，或听音连线或圈图，教师需要向
15、学生强调题目的要求，让他们听连线或圈图，教师需要向学生强调题目的要求，让他们听录音之前先仔细观察图片，然后放录音，鼓励学生找出答录音之前先仔细观察图片，然后放录音，鼓励学生找出答案。案。LetsLets trytry 当中的语言新旧结合，难度不大，学生基当中的语言新旧结合，难度不大，学生基本上可以通过听音、看图、理解关键词判断出正确答案。本上可以通过听音、看图、理解关键词判断出正确答案。找出答案之后，教师安排学生再听一遍录音，校对答案。找出答案之后，教师安排学生再听一遍录音，校对答案。在校对答案的过程中教师可以强调一下在校对答案的过程中教师可以强调一下 LetsLets talktalk 部分部分的语言。环节三：巩固练习：第一种方式是机械操练：的语言。环节三：巩固练习：第一种方式是机械操练：a.a.朗读：自读，跟教师读，跟学生读，齐读，对读，开火车朗读：自读，跟教师读，跟学生读，齐读，对读，开火车读，大声朗读等读的方式。通过一系列的读，大声朗读等读的方式。通过一系列的 朗读，使学生加朗读，使学生加深对课文的理解，培养学生良好的朗读习惯，形成准确的深对课文的理
