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1、把握模式框架 解读模式内涵大家上午好！阳春三月万物复苏，花开时节莺歌燕舞。在这个充满激情、芳香洋溢的季节，我们迎来了百安片区中段语文课堂教改会。首先，请允许我以百安移民小学一位普通教师的身份，对来自片区八所兄弟学校的同行们道一声：你们辛苦了！你们在课改的前沿阵地上，担负着最艰巨的教学任务。我也曾经在山区学校工作过五年，深知其中条件的艰苦和地域上的学生差异。在这里，我向你们表示最崇高的敬意！今天，我发言的内容分为四个方面：一是本次课堂变革的意义，二是课堂变革的主要策略和目标，三是评价一堂语文课的新标准，四是解读中段精读课文“三读”模式的操作流程。发言可能要占据大家 20 分钟左右的时间，感谢同行
2、们认真聆听！一、本次课堂变革的意义关键词：引领和导向我区这次进行的课堂教学变革，是基于国家新课改条件下的又一次深入细致而又扎实有效的大胆革新。它在总结前几年课改成果的基础上，克服了浮躁奢华，摒弃了激情浪漫，冷静果断地直面课堂。对有效促进课堂教学，实现城乡教育的均衡发展，引领基础教育课堂，有着重要的前瞻价值和导向意义。说明白点，它为我们平时的课堂教学，提供了可以直接操作的、简单易行的教学模式。二、主要策略和目标关键词主要策略：面向全体，强化自主，突出方法，强化训练；主要目标：简化环节，易于操作，注重效率，增大效益。它强调教师向课堂四十分钟要质量，力争出成果，重实效，彻底解放教师和学生。要求教师精
3、炼简单地设计教学过程，面向全体学生，强调学生的自主参与，突出对学生学习方法的指导，强化语言文字训练，注重课外拓展，让语文课堂回归本位，返璞归真。实现教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。切实简化课堂环节，注重课堂实际效率，全面提升语文教学质量。三、评价一堂语文课的标准关键词时间规定;自主学习;学法指导;简单轻松。标准有以下四条：1、教师的讲是否超过了 10 分钟，学生的自主学习是否达到了 30 分钟？2、全体学生是否在充分自主地学习？3、是否让学生掌握了学习方法，是否在方法中进行学习？4、是否简捷明快有效，是否实现了简简单单，轻轻松松地学语文？标准中首先强调的是效率，一篇精读课文，教师必须用
4、两课时完成教学任务。一节课教师的讲解引导合计时间不能超过 10 分钟，一堂课学生自主学习的时间不能少于 30 分钟。这就要求教师精简教学过程，一堂课达成的学习目标不要过多。教师要凝练教学语言，把学习的自主权交还学生。引导学生学习时，在字词书写、句段背诵、读文练笔，课外拓展上要落到实处，要善于总结正确的学习方法和文章的写法，并在课堂上有所应用。同时，还强调整个教学过程简单、轻松、有效，在学习内容上给学生定点定量，学生的学习任务不宜过于繁琐。四、解读中段精读课文的“三读”模式。大家现在手里有一份关于中段语文精读课文“三读”模式的操作流程，我们是在电报路小学进行了半天的简单培训后，再结合我平时的课堂
5、教学和个人的研读理解，今天给大家做一次较为粗浅的解读，如有不当之处，敬请批评指正。若有兴趣的老师，可以在这个操作流程上作简单的批注。本次精读课文的“三读”模式分为以下三个板块:一读：读对读懂，弄清写什么。二读：读顺读熟，了解为何写。三读：读好会读，学习怎么写。“一读”中强调的任务“读对读懂，弄清写什么” ，这是学文的基础，要求在第一课时完成。这个任务设计了五个小环节，在时间上做了大致安排，当然教师也可以根据实际情况灵活处理，但应该把握主次，分清重点。1、读文标出生字新词（时间要求 5 分钟完成） 。在这之前，老师们往往要设计“导入揭题”的环节，这不需要花费太多时间，语言尽量简洁，一、两分钟就足
6、矣。在初读环节中可要求学生边读边勾，也可先读后勾，还可先勾后读。城区学校的这个任务，我们基本上能在课前预习中完成，乡镇学校可根据情况在课堂上予以完成。2、认读字词，把握词义。 （10 分钟）开始时，教师可在小黑板或者大屏幕上出示一些重要的、有代表性的生字词语。让学生粗读课文后，认读生字词语，可以用生字卡片抽读，教师相机正音。理解词语时，先借助工具书或者其它方法进行理解，然后再汇报交流理解词语的方法。比如：分解组合法，找近义词，联系上下文，查工具书等。教师安排的时候，一种方法尽量找一个有代表性的词语进行理解，以此来达到学生举一反三、触类旁通的学习效果。在这个环节中，要坚持以学生自主学习为主，教师
7、适当的讲解点拨相结合，切忌用教师的讲解代替学生的理解，甚至一味地死记硬背字词意思。认读词语时，尽量减少指名读，那样其它学生就没有了学习任务，3、逐段读，说段意，弄清写什么。 （10 分钟）设计这一环节的目标就是让学生初步读懂课文写的什么。学习语文，需要让学生养成边读文边思考的好习惯。中段语文重点在段落上，方式可以多变化。尤其是三年级学生，在归纳段意时，要求可适当放低，只要能说清楚“谁干什么？”或者“什么怎么样？”就可以了，不要过分拔高要求。4、整体读，说大意。 （5 分钟）这个环节是在前面概括段意的基础上，让学生把握文章的主要内容。在这点上，教师可点拨让学生根据每个自然段的意思，结合文章重点讲
8、什么，抓住人、事、景、物、时间、地点等基本要素，只要能说出大概就应给予鼓励和表扬。5、写字词。 （10 分钟）这个环节，平时我们很多教师都把它放在了课后去完成。这样效果并不理想，因为没有书写要求，缺乏教师监督指导，学生急于完成任务，往往造成书写质量较差。这个任务最好放在课堂上完成。这些字词，是课后生字格里面要求写的生字，三年级词语表中的词语，四年级词语盘点中的第一类词语。中段对学生识字写字任务较重，建议课堂上要侧重于重难点，对学生觉得易写错，比较难记的字进行指导。教师范写生字必须是最难的，侧重点拨字的间架结构，要留给学生足够的书写时间。学生写字时，教师要巡回指导，强调行款整齐和书写工整，对学生
9、写错的字要及时纠正。书写的量上不宜过多，课堂上一两遍就足够了，关键是强调写好写正确。学生记不住，课后和回家还可以适当布置书写几遍，不能搞简单机械的重复抄写。第一课时的教学，平时我们很多教师都完成得很好，只是在教学环节上需要更紧凑些，多给学生自主学习和参与的时间。 “三读”模式中的“二读”和“三读”安排在第二课时。 “二读”是学文的关键，重点解决“读顺读熟，了解为何写” 。 “三读”是学文的难点，重点解决“读好会读，学习怎么写”在教学第二课时前，我们可先安排一、两分钟时间进行听写，主要检查学生第一课时对重点字词的把握。为了节省时间，不必听写全部内容，要有选择和针对性。然后我们再进行“读顺读熟，了
10、解为何写”的“二读”教学。在这个环节的时间安排上，理解积累重点句群，或者重点词句、典型段式安排了 10 分钟，而体会人文主题，包括文章情感，人物特点安排了 5 分钟。“二读”环节合计仅安排了 15 分钟。而以前的课堂上，我们往往在这个环节花费的时间和精力占据了大半，约莫算来至少超过了 25 分钟。那么如何利用相对较短的时间有效地组织阅读教学呢？这是我们在座的每位中段语文教师应该思考的一个现实问题。过去中段的阅读教学，包括在很多的公开课上，我们对重点词句的体验感悟过于繁琐，甚至有时抓住一处深挖细掘，不断玩味文字魅力，大有“不到黄河绝不甘心”的势头，完全变成了几个优秀学生展示自己的舞台，再看看其他
11、孩子，如神佛一样端坐在位置上，一脸茫然，无所适从。我们很难想象他们到底收获了多少？因为占据了大量时间，所以在后面的环节中往往走马观花，虚晃一枪就草草收场，学生的能力没有得到实质性的训练。所以，今天的课堂变革，我们必须要面向全体，尽最大努力争取让每个孩子都参与到学习中来。为了能在大约 15 分钟的时间内完成“二读”要求，我们必须要对过去的阅读教学来一次彻底的“瘦身” ，减掉一些多余的“脂肪” ，实现真正意义上的“健美” 。我们可以有针对性地抓住一个，或者两个切入点，开门见山，直奔主题，对重点句群进行理解感悟和积累。不求面面俱到，不做过多挖掘，在有限的时间里做最重要的事情。比如在教三年级下册翠鸟一
12、文时，我们就可以抓住两个切入点：一个是翠鸟的样子，一个是它的活动特点是怎么等鱼和捕鱼的？理解翠鸟的外形时，我们可用四至五分钟的时间，从哪几个方面来写翠鸟的美丽上入手，体会作者对翠鸟的喜爱。在朗读要求上只落实好“读顺读熟” ，不一定非要指导读得“情溢课堂” 。而在教学翠鸟的活动特点时，安排六、七分钟时间去体会翠鸟“捕鱼”的神态和动作。抓住“贴着水面疾飞” ， “像箭一样飞过去”等体会翠鸟的机灵可爱。而对文章中翠鸟的家和作者喜爱的相关段落，就可以采取学生自读自悟，快速浏览等方式轻松带过，不必花费过多时间。在体会人物情感上，因为前面的朗读训练中学生已经有了体会，教师可引导学生“你最想对翠鸟说点什么？
13、”表达心里话，来体会作者的喜爱之情。下面我们谈谈“三读”中如何落实“读好会读，学习怎么写” ，课堂时间安排了 25 分钟。从这点要求上，我们明显感觉到现在的课堂，在学习课文写法和课堂练笔上需要落实的较多。这个环节是在学生进一步读文感悟的基础上，揣摩作者的表达方法，时间安排了 5 分钟。这需要教师引导学生理清文章脉络，弄清楚作者先写什么，然后写什么，最后又写什么，是从哪几个方面写的？建议学生按一定的顺序，抓住重点写具体。接下来的小练笔安排了 10 分钟，我个人认为可以根据实际情况灵活处理，最好把时间适当延长，给学生充足的时间去写。小练笔的形式可以多样，比如仿写、改写、补白，写读后感等，可结合文章
14、特点进行训练。学完翠鸟后安排学生仿写一种自己最喜爱的动物，按照一定的顺序写写它的样子；学完燕子专列后，结合课后习题的安排，写写你最想对贝蒂说的话，这就是学生根据想象对文章的补白；读完一篇感人肺腑的文章，可叫学生写写感想，有话则长，无话则短。中段学生的小练笔要求要适当，不要限制学生的字数，写完后课堂上要安排学生汇报。在拓展阅读上安排的时间是 10 分钟，这个时间也可以灵活把握，关键是要落到实处，因为课外文章篇幅有长有短。课外拓展可以阅读作者简介，了解时代背景；也可以读读作者的其他文章；还可以读同类题材或者体裁的文章。总之要有针对和实效，不可流于形式。老师们， “喜看稻菽千层浪，倾听幼竹拔节声”
15、。在这次课堂教学变革中，我们惊喜地看到了许多站在课堂一线的教师，在平时都在很好地落实这些理念，只是在教学细节上还需要多下功夫。今天的我们既是学习者，又是本次课改的实践者。希望我们一同携起手来，从现在开始，再次回到新的起点上，结合精读课文的“三读”模式，认真研读，触类旁通，进一步拓展其他语文课型，灵活有效地将本次课堂变革的精神，全面认真地落实到我们平时的课堂中去，扎扎实实教语文，认认真真搞教学，把语文课堂做实、做细、做精，让学生学有所成，学有所获！今天在座的有这么多专家、前辈和教学精英，在你们面前我顿感才疏学浅，实有班门弄斧之嫌。我的发言如有不妥之处，敬请各位专家、前辈和同行们批评指正。在这里，我一并表示谢意！最后，感谢大家给了我一个共同学习和成长的机会！谢谢！2010 年 3 月 26 日
