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1、学写一件事学写一件事三上三上 第十一讲第十一讲 教学目标：教学目标：1.通过图片，调动学生积累，说清一件事情的起因、经过、结果。通过图片，调动学生积累，说清一件事情的起因、经过、结果。 2.通过例文分析，在师生互动中学会写清楚一件事的起因、经过、结果通过例文分析，在师生互动中学会写清楚一件事的起因、经过、结果3.通过例文片段分析，让学生学习把事情分步写。通过例文片段分析，让学生学习把事情分步写。 教学重点：学会写清事情起因、经过、结果。教学重点：学会写清事情起因、经过、结果。 教学难点：学习事情过程分步写的方法。教学难点：学习事情过程分步写的方法。 教学过程：教学过程： 一、课前导入，讲清事情
2、 1、示生活图片：游泳、做游戏、拔河、放风筝调动生活积累，说清一件事。 谁能看图讲一个故事给我们听？（生讲不好时再听老师讲） 听老师讲一个故事，好不好？ 老师和同学，谁讲得好？（感受说清怎样一件事） 2、我们再读一个故事我给小猫刷牙关上书，谁来把这个故事讲给大家听？（请一两个学生讲，比较中明白一件事怎样才能 说清楚：要把事情的起因、经过、结果说清楚） 3、同学们喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？谁来讲一个故事给大家听？（如果学生把故 事分步讲清楚了，大大表扬；如果没讲清楚，问为什么会这样？引导学生把事情分步说清 楚。 ） 二、习作导航，写清事情 怎样才能把事情写清楚呢？下面请同学们读我做过的一件事 思考
3、：（一）这篇习作写了一件什么事？ （二）这件事情的起因、经过、结果是什么？ （三）小作者是怎样把事情经过定具体的？ 师生交流，分步解决问题： （一）概括：我为班集整理图书。 （二）这件事情的起因、经过、结果是什么？ 我做过的一件事 1)班主任表扬“我”为班集体整理图书。 （结果） 2)放学后，看见王老师拿来许多书，我主动帮助整理。 （起因） 3)我认真地整理图书，并借阅给大家。 （经过） a)分类进行整理。 b)破书包好书皮。 c)认真写好目录。 4)王老师表扬了我，为大家做有益的事，心里很快乐。 （结果） 引导学生通过分析全文，把握文章的写作顺序： 写事，可以按事情发展的过程，只有把握好记叙
4、的顺序，才能使文章的条理更清楚。 （三）小作者是怎样把事情经过写具体的？ 再读原文，说说小作者是怎样把事情经过写具体的？ 1. 看上面提纲，经过分解为三个环节： a)分类进行整理。 b)破书包好书皮。 c)认真写好目录。归纳总结：把事情的过程分解成几个环节，一层层写清楚，写详细，写具体。 2.读经过部分，说说要把事情写具体，还应该怎样写？ 学生再读寻找、勾画句子， （在文中找出例子）如： 1.王老师的脸上露出了笑容，默默地点点头。 （神态、动作）2. 我灵机一动,心想：得包书皮。 （心理活动）3. 王老师听了，乐滋滋地说：“思亮干事又细致，又会动脑筋，可真行呀！” （语 言） 总结：恰当地写出
5、人物在事情发展、变化过程中的语言、动作、神态和心理活动，这 样多角度来叙述，事情就会显得厚实、丰富多彩。3.找一找，书中还有没有这样的语段？读给大家听听。 （优点一：体现了多用书 本、善用书本） 三、动笔实践 1.小练笔： 喜羊羊与灰太狼的故事我们都很喜欢，能把刚才你们说的故事写一个下来吗？注 意写清事情的经过。 （练习过程分步写） 2.大练笔：在你的学习生活中一定发生过许多事情吧？把你印象最深刻的事情写一写， 注意写清事情的起因、经过、结果，把经过部分分步写。板书设计：学写一件事起因 写清事情 经过 过程分步分语言、动作、神态、心理结果 （优点二：整个教学过程紧紧围绕教学目标进行，突出了重点
6、、难点。 ）备用资料： 棉花糖的滋味 棉花糖，像棉花一样软绵绵的，它入口即溶，但它甜甜的味道刺激着味觉，让人难以 忘怀。 放学后，那个卖棉花糖的阿姨如往日一样守在学校门口，一看到同学们都围着她要买 棉花糖就知道她是一个和蔼友善的人。我每次都很想走过去买一个棉花糖，但是我家那时 候比较穷，所以我都舍不得掏零用钱买，只能站在保安亭门口看着同学们尝了棉花糖后幸 福的样子。 十月的秋风迎面扑来，我伫立在秋风中，沐浴在夕阳光下，看着卖棉花糖的阿姨。 啊，那个阿姨向我这边走来了，她要干嘛。咦，她手上拿着一个很大的棉花糖。 “妹妹，阿姨请你吃棉花糖好不好？”她弯下腰，抚摩着我的头说。“可可是我没钱。 ” “
7、是阿姨请你吃，不用钱的，拿去吧！”她微笑着说。 于是，我把插在口袋里的双手缓缓地伸出来接过阿姨手上的棉花糖。在我触碰到阿姨 的手的瞬间，我感觉到她双手的冰冷，只不过她对我的温暖的微笑使我认为这只是一种错 觉。 阿姨回去了，还不时转过头对我挥手，而她的灿烂中带有一丝勉强的笑容仍然挂在稍显 苍白的脸上。 我低头看着手中的棉花糖，禁不住地尝了一口，舌头与棉花糖刹那的接触后融化了，但 那甜滋滋的味道，如同蜂蜜一般的味道还留在我的味觉当中。 我抬起头望向那个送我棉花糖的阿姨，心里流淌着一股温热的暖气，我感觉到她的善意， 她的慈祥，她的真诚，我似乎甚至感觉到她对一个陌生人的关怀。 第二天，我本来狠下心来掏
8、钱去买棉花糖，可是我失望而回。不知怎的，阿姨她今天 没来。我觉得等待。 一天，两天，三天阿姨好一段时间没来了。 后来，有传言说她在不久前逝世了。听到这个消息，我没有办法说服自己去相信，老 天爷不可能就这样把一个如此善良有同情心的人抹杀。 现在，每当我看到有人卖棉花糖，我都会毫不犹豫地买一个，因为我不想忘记棉花 糖甜美的味道，我相信阿姨仍在世界的某一角落给孩子们带来甜美的回忆，而我也要像阿 姨那样，尽我的能力去帮助有需要的人。（请同学说清文章中所记事情的起因、经过、结果。 ） 思维训练：1、听老师读文章，说说这篇作文有没有把起因、经过、结果写清楚。有趣的地理课 生活中处处充满了快乐。 那是在一节
9、地理课上 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个 省的图片，结果，我整整花了 8 分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概 位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。 以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮 助，仅仅用了 4 分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。 2、请同学们给这篇文章补写出起因、经过和结果，使它显得更加完整。 提示：1）起因：地理老师布置了拼图任务。2）经过：原文太简单，可补充描写人物的心理、动作、神态、语言等。3）结果：老师表扬“我”成功的心理， ，同学们羡慕的眼光等。
