《在实践中探索，在探索中求知》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在实践中探索，在探索中求知（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 在实践中探索，在探索中求知如何提高课堂教学有效性之我见不知不觉,我已经从教近 10 年的时间了，我从一个刚毕业的青涩大学生，到现在“老练”的中年教师， 虽然中间的过程充满了汗水和泪水，但每每看到学生的成长与收获，我就觉得再辛苦都是值得的。这么多年的教学中，我发现最重要的环节就是课堂，信息技术学科，更是如此，因为学生们在课后很少会把时间花费在这个学科上。要想利用好有限的课堂时间，最重要的就是要提高课堂教学的有效性。我认为要提高课堂教学有效性，作为教师可以从以下几个方面入手：一、 适当的加入调味剂，激发学生兴趣。把整节课都灌满，都讲述知识点或者做练习就叫做提高课堂效率，这是错误的观点，在实施的时
2、候，更是会发现，这样反而事半功倍，因为枯燥的讲述已经让学生昏昏欲睡，甚至可能产生逆反的情绪，一但产生这样的情绪，可能就很难拉回这个学生的“心”了。所以，在理论知识较多的时候，适当的讲些小故事吸引学生的注意力，更加有效。例如， “信息及其特征”这节课，没有需要动手操作的任务，都是理论知识，学生很容易感到厌倦，于是我在上课一开始就讲了一个经典的小故事：就在朝鲜战争爆发前八天，美国民间咨询公司兰德公司通过秘密渠道告知五角大楼，他们投入了大批人力和资金研究了一个课题：“假如美国出兵朝鲜，中国的态度将会怎样？”而且第一个研究结果已经出来了，结论只有一句话，开价 500 万美元。当时美国军界高层以为这家公
3、司疯了，他们没有理睬。但是战争爆发几年后，当美军在朝鲜战场上被打的丢盔弃甲、狼狈不堪时，美国国会开始讨论“出兵朝鲜是否必要？”的问题，在野党为了在国会上争辩言之有理，匆忙用 280 万美元的价钱买下了这家咨询公司那份已经过时的研究结果，结论只有一句话：“中国将出兵朝鲜” ，但是，在这一句结论后附有长达 600 多页的分析报告，详细地分析了中国的国情，以充足的证据表明中国不会坐视朝鲜的危机而不救，必将出兵并置美军于进退两难的地步，这家咨询公司判断：一旦中国出兵，美国将以不光荣的姿态退出这场战斗。从朝鲜战场回来的美军总司令麦克阿瑟将军得知之后，感叹：我们最大的失策是不相信信息的价值，舍不得为一条科
4、学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了 830 亿美元和十多万名士兵的性命。我在讲这个故事的时候，学生的目光都集中过来了，之前没精打采的学生也都睁大了眼睛聚精会神的听着，这时，我提出：“可见信息是多么的重要，既然信息这么重要，到底什么是信息呢？”同学们这时候思维已经活跃起来，所以会跟着问题积极的思考。这个小故事占的时间不长，但是却有着很大的作用，完全抓住的学生的注意力，让他们一整节课都很兴奋的积极思考。二、 根据学生情况，布置合理的课堂作业。信息技术是一门操作性很强的学科，如何能培养学生的学习兴趣，形成学生合作学习、探究学习、终生学习的习惯是教学的首要目标，利用任务驱动
5、法教学，可以很好的完成目标。因为任务驱动教学的学习目标十分明确，特点是把教学内容设计成一个个任务，驱动学生自主探究,动手操作，让学生在完成任务的过程中，学会知识与发展能力。在都是由任务串起来的课堂，那么任务的布置就非常的重要。我刚做老师的时候，每节课都精心准备一些任务，可是在课堂上还是会出现很多问题。在各个班级的课堂上，我给每位同学的任务都是一样的，逐渐，我发现，有的学生很快就完成了任务，剩下大半节课无所事事，就想着玩游戏，甚至追逐打闹起来，有的学生做完任务就差不多快下课，有剩余一点点时间他来练练打字，还有一部分学生，一直到下课了，任务还是没完成。所以光有精致的任务还是不够的，任务要根据不同的
6、学生来制定才行，才是适合他们的。而任务驱动教学如果与分层次教学整合起来，就更体现出尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，给予学生更多的人文关怀，能让学生更有效的完成任务，让学生在有限的时间内掌握知识。之后，我做了调整，根据不同程度的学生，制定出有层次的任务，同一节课，有基础任务、提高任务和综合任务。基础任务是每位同学都要完成的，照顾那些基础比较差的学生，提高任务是针对那些完成基础任务比较轻松的同学，还有剩余的时间，可以来完成提高任务，而那些计算机基础非常好的同学，可能前两个任务都轻松完成，那么就继续来完成综合性强的任务。这样一来，既让每位同学都有所学有所得，又较好的控制了课堂的秩序，避免出现无事
7、可做，惹是生非的情况。三、 关注后进生，和他们成为朋友。每个班级内部，相对而言，都有优等生和后进生，而一节课的成败关键不在于优等生，而是在后进生身上。经常会发生这样的情况，精心准备的课堂，被顽皮的后进生打断了思路，影响了教学进度，为了批评教育他们而占用了课堂的时间，自然就影响了课堂的效率。所以，一定要多关心后进生，把他们的问题解决了也是提高教学效率的关键。要多多了解后进生的内心世界，要善待他们。教师热爱优等生，更应该厚爱后进生，分析后进生的心理，找出后进生的真正问题所在。大多数后进生的学习成绩虽差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自
8、暴自弃，自感落后，即使有上进心，但意志薄弱，有一点点挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。因此，我们更应对他们的内心世界对症下药，要厚爱后进生，热情耐心地帮助他们树立信心，做他们的良师益友。多观察他们身上的优点，经常鼓励、尊重和信任他们，对待后进生要做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。课堂上要经常让他回答问题，要努力发掘后进生身上的积极因素，发扬和巩固点点滴滴的优点，克服和抑制其消极的一面。这样渐渐的，他们在我心里占了越来越重要的地位，他们这节课到底学到了多少知识，到底有多少进步，才是我每节课最关心的问题。而他们也渐渐体会到了我的用心，在我的课堂上，也都能配合老师，完成学习目标。在课堂教学中，最好的教学效果是师生均处在积极思维状态，学生积极思考问题，教师可以及时得到信息反馈，根据来自学生的信息，及时才取措施，可以不断提高课堂教学有效性。提高课堂有效性应该成为每一个信息技术教师永恒的追求，但距离真正实现信息技术的有效性教学还有一定的差距，需要我们每一个信息技术教师长期的努力和付出、共同研究和探讨。阅读全文 | 回复(2) | 引用通告 | 鲜花() | 编辑
