《《j q x》第一课时教学设计 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《j q x》第一课时教学设计 （8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 8jj q q xx第一课时教学设计第一课时教学设计 人教版一年级上册汉语拼音人教版一年级上册汉语拼音 6j6j q q xx资源包材料资源包材料 教教学设计学设计jj q q xx第一课时教学设计第一课时教学设计中山市小榄广源学校：张宇中山市小榄广源学校：张宇教学目标：教学目标：1 1、学会、学会 j j q q x3x3 个声母，读准音，认清形，正确书写。个声母，读准音，认清形，正确书写。2 2、能准确拼读、能准确拼读 j j q q x x 与与 i i 相拼的音节以及、开头相拼的音节以及、开头的三拼音节。的三
2、拼音节。3 3、积极参与学习，感受到学习汉语拼音的乐趣。、积极参与学习，感受到学习汉语拼音的乐趣。教学重点、教学重点、学会学会 j j、q q、x x 三个声母；准确拼读三个声母；准确拼读 j j q q x x 与与 i i 相拼的音节相拼的音节以及、开头的三拼音节。以及、开头的三拼音节。教学难点：教学难点：正确书写正确书写 j j q q；准确拼读、开头的三拼音节。；准确拼读、开头的三拼音节。教学过程：教学过程：一、复习、激趣导入一、复习、激趣导入1 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音城堡里逛一逛。、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音城堡里逛一逛。想去吗想去吗准备准备出发！出发！2 2
3、、师：（课件出示拼音城堡）拼音城堡到了，在这里你见、师：（课件出示拼音城堡）拼音城堡到了，在这里你见到了哪些好朋友呢叫叫他们的名字吧！（逐个出示拼音字到了哪些好朋友呢叫叫他们的名字吧！（逐个出示拼音字精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 8母卡片）：母卡片）：g g p p h h b b f f m m k k y y w w（指名读）（指名读）3 3、师：太棒了！我们在拼音城堡里认识这么多的声母朋友，、师：太棒了！我们在拼音城堡里认识这么多的声母朋友，有一个单韵母宝宝可羡慕我们了，看，他来了！（课件出有一个单韵母宝宝可羡慕我们了，看，他来了！（课件出
4、示：示： 宝宝戴帽子的形象从远处跑来，边跑边说：小朋友宝宝戴帽子的形象从远处跑来，边跑边说：小朋友们好，我是们好，我是 宝宝，很高兴认识大家！）宝宝，很高兴认识大家！）我们也和我们也和 宝宝打个招呼吧！宝宝打个招呼吧！ 宝宝也想到拼音城堡去玩一玩。我们一起去看看宝宝也想到拼音城堡去玩一玩。我们一起去看看 宝宝宝宝有什么收获吧！有什么收获吧！【设计意图：针对低年级学生的感性认识和表象意识强烈设计意图：针对低年级学生的感性认识和表象意识强烈的特点，我选用色彩鲜艳的拼音城堡图画，同时将韵母的特点，我选用色彩鲜艳的拼音城堡图画，同时将韵母 以一个小朋友的形象出现在学生面前，创设一个故事情境，以一个小朋
5、友的形象出现在学生面前，创设一个故事情境，体现汉语拼音教学的趣味性，极大地激发学生学习新知识体现汉语拼音教学的趣味性，极大地激发学生学习新知识的兴趣。的兴趣。 】二、教学声母二、教学声母 j j q q x x1 1、学习、学习“j“j q q x”x”的发音的发音（1 1）学习拼音）学习拼音“j”“j”师：师： 宝宝蹦蹦跳跳来到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！宝宝蹦蹦跳跳来到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！正当正当 宝宝玩得高兴时，突然他听到身后传来宝宝玩得高兴时，突然他听到身后传来”叽叽叽叽叽叽”的叫声，他回头一看，的叫声，他回头一看， （课件出示小鸡一家在草地开心玩耍（课件出示小鸡一家在草地
6、开心玩耍画面）看到了什么呢画面）看到了什么呢师边出示拼音卡片师边出示拼音卡片“j”“j”边贴图（图片：鸡头上有蝴蝶）边边贴图（图片：鸡头上有蝴蝶）边精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 8述：这是今天述：这是今天 宝宝认识的第一个声母朋友，小朋友你们宝宝认识的第一个声母朋友，小朋友你们能叫出他的名字吗（指名试读）师讲解：你真是个聪明的能叫出他的名字吗（指名试读）师讲解：你真是个聪明的孩子！小鸡的孩子！小鸡的“鸡鸡”跟这个声母朋友的读音很像，只要读跟这个声母朋友的读音很像，只要读得轻短一点就可以了，来，再跟张老师一起叫叫他的名字。得轻短一点就可以了，来，再
7、跟张老师一起叫叫他的名字。（师范读、带读）为了让全班小朋友都能快点叫准（师范读、带读）为了让全班小朋友都能快点叫准 j j 的名的名字，字， 宝宝还给我们请来了一位电脑老师来教我们发音呢！宝宝还给我们请来了一位电脑老师来教我们发音呢！一起来看一看，听一听吧。一起来看一看，听一听吧。 （课件出示（课件出示 j j 发音部位演示）发音部位演示） 师：电脑老师是怎么读的（师讲解发音部位）师：电脑老师是怎么读的（师讲解发音部位）师：师： 宝宝着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它（指宝宝着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它（指名做小老师领读名做小老师领读开小火车读开小火车读齐读）齐读）（ 宝宝配音：小朋
8、友，谢谢你们，我记住了这个好朋友宝宝配音：小朋友，谢谢你们，我记住了这个好朋友的名字：的名字：j j，j,j,j,j,我读对了吗）我读对了吗）（2 2）学习拼音）学习拼音“q”“q”师继续讲述故事：师继续讲述故事： 宝宝很高兴自己也认识了一个声母朋宝宝很高兴自己也认识了一个声母朋友。咦友。咦 宝宝刚才还挺高兴的，现在又怎么啦（课件出示宝宝刚才还挺高兴的，现在又怎么啦（课件出示鱼宝宝难过的样子）哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气鱼宝宝难过的样子）哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！（出示公鸡分气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！（出示公鸡分气球图）球图）师边贴气球
9、图边述：这是今天师边贴气球图边述：这是今天 宝宝认识的第二个声母朋宝宝认识的第二个声母朋友，气球的友，气球的“气气”读得短一些轻一些，就是这个声母朋友读得短一些轻一些，就是这个声母朋友的读音。的读音。 （出示拼音卡片（出示拼音卡片“q”“q” ）师：小朋友，他的发音方法和师：小朋友，他的发音方法和 j j 很相像，但是如果你把小很相像，但是如果你把小精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 8手放在嘴前能明显感觉到有气流喷出，听听老师怎么叫它手放在嘴前能明显感觉到有气流喷出，听听老师怎么叫它好吗（师范读）好吗（师范读）自己也像老师这样试试（自由试读自己也像老
10、师这样试试（自由试读指名试读）指名试读）师：现在谁来做小老师教师：现在谁来做小老师教 宝宝，让它快点高兴起来。宝宝，让它快点高兴起来。（指名读（指名读开火车读开火车读齐读）齐读）（3 3）学习拼音）学习拼音“x”“x”师述故事：又认识了一个新朋友，师述故事：又认识了一个新朋友， 宝宝怎么还不高兴呢宝宝怎么还不高兴呢公鸡爸爸好像看出了公鸡爸爸好像看出了 宝宝的心思，可是它只有七个气球宝宝的心思，可是它只有七个气球正好分给了七只小鸡，怎么办呢忽然，公鸡爸爸拍了一下正好分给了七只小鸡，怎么办呢忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家抱来了一个大西瓜，切了一大块递给了脑门，转身回家抱来了一个大西瓜，切了一
11、大块递给了 宝宝，这下，宝宝，这下， 宝宝宝宝“嘻嘻嘻嘻嘻嘻”地笑了。地笑了。 （动画演示）（动画演示） 师边贴西瓜图边述：哦！师边贴西瓜图边述：哦！ 宝宝又认识了一个新朋友！西宝宝又认识了一个新朋友！西瓜的瓜的“西西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字。可以帮助我们记住这个声母朋友的名字。 （出示（出示拼音卡片拼音卡片 x x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读（指名读男女赛读男女赛读齐读）齐读）生读完师贴卡片生读完师贴卡片“x”“x”：你们真能干，已经会读了，你们看，：你们真能干，已经会读了，你们看， 宝宝也会读了。宝宝也会读了。（
12、宝宝配音：小朋友们读得真好，我也来试试，宝宝配音：小朋友们读得真好，我也来试试，xxxxxx，O(_)OO(_)O 哈哈哈哈 ，我也会读了！），我也会读了！）【设计意图：我将设计意图：我将 j j q q x x 用学生熟悉的语言融入到故事情用学生熟悉的语言融入到故事情境中，通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不境中，通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的发音，充分开发了母语的潜在资料。由故事中小鸡熟悉的发音，充分开发了母语的潜在资料。由故事中小鸡精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 8的的“鸡鸡”引出引出 j j 的发音，形象、生动贴
13、近生活，同时利用的发音，形象、生动贴近生活，同时利用多媒体来演示多媒体来演示 j j 的发音方法，让学生自己去体会和发现发的发音方法，让学生自己去体会和发现发音部位及方法，学生易于接受。在接下来的音部位及方法，学生易于接受。在接下来的 q q 和和 x x 的教学的教学中教师就只用扶持了一下，创造性地使用各种方式的读，中教师就只用扶持了一下，创造性地使用各种方式的读，放手让学生去学，帮助学生记住发音，激发学生的求知欲放手让学生去学，帮助学生记住发音，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，望，使学生充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，又体现了新课程理念。又体现了新
14、课程理念。 】2 2、识记、识记 j j q q x x 的形的形师：师： 宝宝认识了三个声母朋友，高兴极了，他左看看，宝宝认识了三个声母朋友，高兴极了，他左看看，右看看，看着看着，鱼宝宝为难了（配音右看看，看着看着，鱼宝宝为难了（配音: :三个声母的名字三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢）小朋友们，我们我记住了，可我怎么记住他们的样子呢）小朋友们，我们来帮助来帮助 宝宝记住这三个声母朋友的样子，好不好宝宝记住这三个声母朋友的样子，好不好师：请小朋友打开书本第师：请小朋友打开书本第 1818 页，书上有三个声母下面有三页，书上有三个声母下面有三幅图，请小朋友们把字母和图对照着看一
15、看，动脑筋想一幅图，请小朋友们把字母和图对照着看一看，动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子先自己看一看，然后和想，该怎样记住这三个声母的样子先自己看一看，然后和你的同桌一起讨论讨论。你的同桌一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。编儿歌识记：母鸡母鸡编儿歌识记：母鸡母鸡 j j j j j j，气球气球，气球气球 q q q q q q ，西瓜西，西瓜西瓜瓜 x x x x x x 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j“j q q x”x”的样子，还帮助的样子，还帮助 宝宝也记住了它们的样子。宝宝也记住了它们的样子。精品文档2016 全新精品资料-
