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1、端正理念、精心设计、认真落实 精品课程培训体会重庆分中心学员：潘洪涛经过三天的培训，听尹教师的精彩讲解，和同行们进行深入交流，我在教学理念、教学设计等方面都有一些新的体验，总结如下。一. 教学理念方面教学理念方面在教学理念方面，我最大的收获就是坚定了“贴近生活，以写为主”的写作教学理念。我从事写作教学的时间较短，今年也只是第四次上经济应用文写作课程。但是，在前几次的写作教学，我每次都对教学效果十分不满。自认为比较客观的讲，我在教学内容的针对性、课前准备（传统式的）方面都还做不算太差。经过和其他同行探讨，也发现一定量练习是提高教学效果的必要环节。所以，这个学期也加大了练习的次数，从上个学期的 5
2、 次提高到这个学期的 10 次。个人认为经济应用文的练习，能达到 20 次到 40 次应该是比较理想的。从学生的写作水平出发，结合学生预期职业的需要，进行练习量上的保证是我在以后的写作教学中必须坚持的理念。一. 教学教学设计设计方面方面在教学设计方面，尹教师比较系统的讲解了 5 种教学模式，为我们实践“以写为主”的教学理念提供了系统的、具体的指导，为我们实践“以写为主”的教学理念提供了理论保障。特别是其中的导入式教学模式和观察式教学模式，尤其适合应用文的教学。而且，我们想法是，有些教学模式在应用文的教学中，还有进一步系统化和具体化的空间。具体在经济应用文的写作中，我感觉可以通过成立模拟公司的方
3、式，代替传统的学习小组的方式进行分组。然后，可以搞一些模拟公司活动，通过模拟活动带动或统合经济多种应用文的写作。譬如，公司成立时，搞个模拟成立仪式，这时，可以带动请柬、发言稿、活动策划书的写作；开一个模拟会议，可以带动会议通知、会议纪要、报告等文种的写作；搞一个新产品开发策划活动，可以统合市场调研报告、市场预测报告、营销策划书、产品说明书、广告等文种的写作如果这样操作，整个经济应用文写作中的二十几个文种就可以在大概 36 个模拟活动中得到充分的应用和统合。这样，原有经济应用文写作的内容，通过尹老师所讲情境教学方式的重新梳理，文种之间的联系更加紧密。更重要的是，这种方式可望以直观的、体验的方式，
4、提高同学们对课程重要性的认识，激发他们学习/写作的积极性。一. 其它方面的其它方面的问题问题情境教学在应用文写作中应用时，我认为，可以根据情境和写作的真实性分成三种，即其一，实境实写，学生真实到参与到真实单位的工作中，类似于实习的教学方式；其二，实境虚写，根据真实的事件，进行应用文的写作，譬如，让学生收据网上有关重庆打黑案的素材，写一篇针对某个犯罪嫌疑人的公诉书；其三，虚境虚写，就是设定情境或模拟情况进行模拟写作。从贴近生活上看，当然第一种最好，但是就教学组织的程度而言，当然是第三种更易于操作。当然，如果我们要进行情境教学，按原来的一周两个学时的方式，可能是比较难于实施。可能需要和相关部门进行协调，适当增加教学时数，并进行相对集中的安排。总之，这次培训课程，坚定和加深了我对“贴近生活、以写为主”的教学理念的认识，拓宽了我教学模式方面的知识，更是激发了我对写作教学的学习热情，增强了我对写作教学的责任心和使命感，也必定对提高我的教学水平起到良好的促进作用。
