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1、1浅议在化学综合实践活动中培养学生创新精神浅议在化学综合实践活动中培养学生创新精神 摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达、永不枯竭的动力。而开展综合实践活动旨在让学生联系生活实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。本文主要阐述了学生创新精神如何在化学综合实践活动中得到培养，以及如何实施的具体情况。关键词：综合实践 创新精神 化学 实验综合实践活动课程是以培养学生创新精神和实践能力为核心，以培养和形成创新意识、职业意识、责任意识、参与意识为中心，以综合性、实践性、主体性为主要特征的课程。化学综合实践活动是化学活动课的发展和升华,是学生学习化学
2、的一种重要的学习方式,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。作为一名中学化学教师，培养学生的创新精神责无旁贷，下面我结合自己指导学生开展综合实践活动的情况，浅谈中学生创新精神的培养在化学综合实践活动中的体现。 1、激发学生兴趣，培养创新意识11 “趣味化学”实验 实验作为化学教学的基础手段，在培养学生创新能力方面有其独特优势。趣味化学实验往往是以学生已有的知识为背景，以学习、生活、科技知识为素材展开的。其现象奇特、方法新颖，深受学生的喜爱。而学生对实验的这种浓厚的兴趣,就是一种潜在的创造力，它可以引导学生对实验进行坚持不懈地探索，从而有所发现，有所创造。根据安全、简易、新奇和学生实际，可选择
3、“水点酒精灯”、“钻木取火”、“空瓶发烟”、“红花绿叶”、“银装素裹”、“冰雪燃烧”、“照燃不误”等节目，变幻莫测的化学魔术不仅能使学生大开眼界， 而且从师生的介绍中懂得了科学道理。利用生活废弃的容器， 经过加工成为实验仪器，如：用注射器制量筒，用饮料瓶代替洗气瓶和集气瓶。引导学生做日常生活中的小实验及制作小化工产品， 如自制肥皂、除去衣服上的各种斑迹、花露水、补尼纶袜胶水等。配制这些小化工产品，经济实用、简单易行，易激发学生的热情。1.2 化学探究实验 2化学实验探究是学生运用已获取的基本知识、基本技能以科学的实验方法进行独立设计、操作、记录、分析、推理，最终得出结论。这是对学生进行科学训练
4、，培养实事求事、独立思考、开拓创新的一种途径。如为了培养学生的开拓、创新精神,我曾为学生设计了探索性趣味实验课题：自由设计配制多种隐形墨水。面对课题,我启发学生:所谓隐形墨水,就是写出的字无色、通常显不出字迹的墨水。但是这样写出的字，又必须有破读的方法。所以，我们探索的主要任务就是:选择隐形墨水，寻找破读方法。通过启发,学生各抒己见,进入忙碌的设计活动中,他们试验了几十种化学药品的溶液,最后选择了以下一些溶液做隐形墨水:Pb(NO3)2 Hg(NO3)2 CdSO4 KSCN 淀粉溶液酚酞指示剂，相应的破读试剂分别是:KIKINa2SFeCl3碘酒氨水。出人意料的是,有一位同学竟用(NH4)2
5、SO4溶液作为隐形墨水,破读方法是将写过字的纸张在酒精灯火焰上方烘烤。经过试验，此法确实可以在纸上显出黑色字迹。在这里，学生将铵盐热分解和浓硫酸脱水性这两方面的知识结合起来，加以灵活运用，从而发现了一种新颖的隐形墨水。在这一教学过程中，学生实现了由已知信息加工变异出新颖信息，从而使学生的理论知识得到巩固，实验技能得到提高，创造性思维得到发展。1.3 家庭小实验和小制作活动 给学生一个自行设计、自行操作的机会，以适应学生的个性差异。通过家庭趣味实验，启发学生巧用日常废旧材料和厨房材料制作化学实验仪器和药品代替品；尝试用自制的代用品和材料做化学实验，提高学生积极主动将所学化学知识进行有效迁移的能力
6、，使学生的个性和创造力得到充分发挥。如，自制酸碱指示剂，自制粉笔，自制汽水，柠檬电池的制作等。2、注重实践活动，培养创新能力化学来源于生活，生活中无处不是化学。我注重设疑，把学生置于未知问题气氛中，提出一个恰如其分的问题，让学生思考，学生在思考的过程中又会提出新的问题，在这样一个动态的问题情境中，学生敢于展开自己的思想观点，开展热烈讨论，进而催生新的思想，探索新的知识。并通过自己的动手实践，培养了创新精神和动手能力。比如，我设置了下列课题：某村有一块酸性较强的土地，请你设计一个实验证明此土壤呈酸性，并提出改进措施，查阅资料，建议种植哪些作物。 3小河周围有许多石灰粉厂，设计一个实验证明河水呈碱
7、性。 冰箱用一段时间会有异味，饭烧焦了也会有异味，利用活性炭吸附作用，设计一个装置，除去异味。 小张新买了一串珍珠项链，他怀疑是假的，请你设计一个实验，验证一下。 小李的金项链有些脏了，你能否给她洗一下。 小李买了一瓶“娃哈哈”纯净水，她喝了一口，感觉口感不对，怀疑是假的，设计一个实验证明一下。 某日，某农村地区来了一个陌生人，称自己是一个外地商人，因买卖赔了，无法回家，要将家里祖传的金元宝低价买掉，这是真的元宝吗？设计一个实验鉴别一下。 通过激烈的小组合作交流讨论，使每一名同学的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。3、根据评价原则，强化创新意识 综合实践活动课程要求新的评
8、价观念和方式，注重形成性评价，评价重点不在于成果和水平，而强调学生在活动过程中情感、态度、探究欲望、创新能力，合作能力等方面能力，在趣味化学课的评价上，本着激励性，主体性，诊断性、创新性原则，对学生进行客观性评价，对有独特性，创新性的学生，不论其实验成果是否成功，都要给与充分的肯定，并在评价结果上有所体现，以此来鼓励学生勇于创新，强化学生的创新意识。 创新意识往往伴随在实践的过程产生突破旧的习惯思维的障碍，找出新的、更有效的解决途径和方法。只有在实际问题的解决过程中创新意识才得以充分体现。学生在创新的实践活动过程中主动地动手、动口、动眼、动脑，促使学生手脑并用，锻炼学生的创新能力和动手能力。学
9、生亲历创新实践活动全过程，丰富了积极创新的情感体验，满足学生积极创新以及自我实现的心理需要，进而培养勇于探索、不怕挫折、敢于创新的个性品质。这使得创新意识得以巩固，强化和升华。总之，培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予我们教师的使命，也是素质教育进一步深化的必然趋势。综合实践活动一方面为学生提供了广阔的创新空间；另一方面，对任课教师的素质与能力也提出了更高的要求。这就要求我们教师和管理人员必须具备创新意识和科学的管理水平。只有这样，才能使综4合实践活动落实到实处，才能真正培养学生的实践能力和创新精神。参考文献：1张德伟、何晓芳 新课程与教学改革 北京出版社，20052魏所康 创新教育论 江苏人民出版社3湖北教育出版社 研究性学习的原理、方法与实施 基础教育课程改革纲要（试行）
