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1、浅议如何在开放教学过程中提高学员的自学能力浅议如何在开放教学过程中提高学员的自学能力王孝春摘要摘要 让学员学会学习、提高学员的自学能力，是完成开放教育所必需，是实现终身教育所必备，也是素质教育的一个重要内容。本文结合开放教育的特点以及作者在教学过程中的一些具体做法和思考，提出提高学员自学能力的必要性和提高学员自学能力的一些具体措施。关键词关键词 开放教育、自学能力、自学兴趣、自学支持、自学压力正文正文一、一、自学能力是学员完成远程开放教育的必要条件，是实现终生学习的基石自学能力是学员完成远程开放教育的必要条件，是实现终生学习的基石所谓自学能力是指一个人独立学习、获取知识的能力。在当今科学技术迅
2、猛发展的时代，这种能力更是必不可少的。远程开放教育，使许多因种种原因不能进入普通高校读书的人实现了接受高等教育的愿望，成为我国培养应用型人才的一个重要途径。远程开放教育的性质决定了远程开放学习模式的特点，这就是学员根据人才培养规格制定的培养目标和教学计划，在学校和教师指导下，自主制定学习计划和学习进度，利用学校提供的多种媒体学习资源和学习支持服务自主学习，整个学习过程主要在自己的工作和生活环境里自主进行。远程开放教育的教学模式不同于普通高校的教学模式，它的教学是以学员自主学习为主，而随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，终身学习成为每一个人能够生存、发展和有所
3、作为必不可少的条件。因而，在教学过程中我们要特别注意培养学员的自学能力，让他们真正学会学习。这样不仅保证学员能够按教学大纲的要求顺利完成各课程的学习任务，还能够让学员掌握终身学习的本领，在科技和人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化，谋求更好地生存和发展。学会学习、具备终身学习的能力，是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质。可见，自学能力的培养和提高，不仅仅是学员应该意识到的问题，更是教师在教学过程中应该着力培养的的重要能力之一。二、二、提高学员自学能力的四项举措提高学员自学能力的四项举措由于远程开放教育的自身的特点，决定了作为远程开放教育的学员，他们的学习时间主要是从生活和工作中挤
4、出来的，比较零碎，要把这些零碎的时间用于学习，就需要具有很强的自学能力。如何培养和提高学员的自学能力，笔者在开放教学过程中总结出以下四项举措，现陈述如下。1、 列出课程自学提纲，说明学习方法，明确自学能力的重要性自学大纲的制定主要依据上级电大下发的课程要求，抓住课程的重点、难点，并能根据历次的考试情况作适当的调整，最终形成文字材料。在学期初，及时将课程的学习大纲或考试大纲发放到学员手中，让学员能明确该课程的主要内容、考核重点、学习难点，从而明确学习的目标。另一方面，要列出高质量的自学提纲，也要求教师就必须深入钻研教材，吃透教材，把握住教材的重点、难点。与自学大纲的制定同样重要的是，在学期初，必
5、须向学员明确指出，由于远程开放教育的特殊性，我们的学习必然是以自学为主，面授为辅，让学员明白，在学习过程中，不能完全依赖于课堂上的面授， 更多的要依赖于学员的自学，树立起学员的自学意识，明确自学能力的重要性。最终达到学员能自觉培养和提高自身自学能力的目的。 2、 讲解坚持“少而精” ，留有自学的空间，激发自学兴趣所谓精讲，就是教师集中讲精华部分，讲基本要求，讲关键的内容，讲重点、难点，讲知识的结构体系。所谓基本要求，是指考试不一定会考到，但是是课程的基础内容；所谓关键的内容和重点、难点是指一些必考内容；所谓知识的结构体系是指课程的体系框架及课程内容之间的内在联系。学员一旦理解和掌握了这些知识，
6、便可以举一反三。同时，在课堂上教师不可只顾把自己所知道的东西“全盘托出” 、 “口不停讲” 、“手不停写” ，否则，学员只能“高度紧张”地听和写，对自学能力的培养具有负面影响。这不仅仅是重视学员在教学活动中的主体地位，更为重要是要留有学员自学的空间。对一些只要稍做尝试便可明了的内容，就没有必要浪费课堂时间了，而应作为课后必须完成的内容，要求学员进行自学，为学员的自学留有内容。当然，学员在自学的过程中，难免要遇到种种困难，但当克服了这些困难之后，会产生出成功的喜悦，这种成功的喜悦可以激发自学的兴趣、信心，进而调动思维的积极性和主动性，促成认识的深化，不断提高自身的自学能力3、 充分利用网络媒体，
7、重视学员间的互助，创设自学支持远程开放教育的学员，主要是利用现代网络媒体提供的各种学习资源进行自主学习，对网络媒体的运用，笔者认为主要体现在两个方面：一是充分利用学校提供的各种学习资源。在远程开放教育中，教师要能给学员提供较完善的课程学习资源和系统的学习支持服务，除了教学大纲、考核说明、文字教材及辅导资料外，还要运用现代信息技术制作和提供一些资源，如 CAI 课件、计算机网络上的辅导和教学信息等。要求学员能够适当选择和熟练使用这些资源，根据自己的学习实际，整合运用各种可获得的资源，有效地进行自主学习，这对提高自学能力非常有利。二是充分利用互联网上更为广泛和丰富的资源进行学习。如积极参与学校网站
8、或兄弟学校网站上的学习讨论（当然，教师要及时、主动地提供这方面的信息） 、充分利用一些网络图书馆等。这对提高自学能力、奠定终生学习的基础无疑会有莫大的帮助。虽然网络为我们的学习提供了极大的便利，但也未能忽视了学员间学习上的互助，在提示、自学、精讲的基础上，还有哪些地方没有搞懂，还有哪些疑问，教师要创造条件，鼓励学员间的讨论、互助。由于开放教育的学员社会经验较为丰富，对问题的看法也较为全面，对知识的需求也较为强烈。因此，教师可以出一些有讨论价值的讨论题。学员在对这些问题的讨论过程中就会更进一步地调动学员学习的积极性，既提高了学员分析问题和解决问题的能力，又提高了学员的自学能力。同时，在讨论中给学
9、员还能发现他在自学当中还存在什么问题，和别人的差距是什么，为以后的自学创造良好的条件。不论是利用网络，还是鼓励学员间的互学互助，实际上都是为解决学员在自学过程中遇到的具体困难、排解自学过程中的无助感。作为教师应当做好学员自学的支持工作。4、 用活形成性考核，监督学习效果，形成自学压力现代远程开放教育的一个重要的特点就是学习个性化和学习自主化。现代远程开放教育课程形成性考核成绩的组成主要包括两个方面：一是学员自主学习的态度，平时学习态度是学员学习自主化的充分体现。二是平时作业，平时作业在教学过程中起着至关重要的作用，特别是对现代远程开放教育突出自主化学习的特点的教育模式尤为重要。很显然，没有好的
10、学习态度就不能很好地完成平时作业，也就不可能很好地掌握课程内容，也就更无从谈自学能力的培养和提高。介于上述理由，就要求教师能强调形成性考核成绩的重要性，具体地说，就是要严格地考勤学员的到课情况、及时地检查平时作业、监督学习效果。在做这些事情时，最好不要私下完成，而是要大张旗鼓地去做，比如大声点名或让学员自己签到，利用课堂时间宣布平时作业的完成情况，借此来对学员形成学习上的压力，从而迫使部分学员花更多的时间进行自学，形成自学压力，进而提高自学的意识和自学的能力。三、三、结束语结束语以上是笔者在近两年的远程开放教育中的一些体会，对开放教育的学员来说，较好的自学能力是其顺利完成学业的保证之一，更是形成终生学习能力的必须和基础。从事远程开放教育的教师应当注重学员自学能力的培养和提高，这也应当是远程开放教育的目标之一。
