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1、大量阅读是提高作文水平的有效途径大量阅读是提高作文水平的有效途径湖南长沙新华电脑学院随着当前教育改革进一步深化，学生的素质观、能力观逐渐被教育改革所重视，大家都在谈素质能力。我把提高学生语文素质，培养作文能力，激发学习兴趣的切入点定位在开放式阅读上。通过尝试，做为一名任教多年的语文教师，我深深地感到阅读与写作有着密不可分的联系-大量阅读是提高作文水平的有效途径之一。一、 广泛阅读，可以拓宽学生的视野和打开创作思路唐代大诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神“的名句。古人尚且知道，写作材料要不断从阅读中去积累，去提练。写作的方法、技巧到“万卷书”中去体会，去借鉴，何况我们现代人呢？同时，增加学生
2、的阅读量，是新课材的明确要求。由此不难看出：广泛阅读，可以拓宽学生写作的视野，打开写作思路，提高作文水平。为了达到这一目的，我们确定了“以读代讲”的教法。而且还利用每天早读开展背古诗的活动。具体操作方法是先由学生自由寻找、抄写古诗，再带领大家主动背诵，然后做简单讲解和说明。由于学生先生自已喜欢的内容，又能像老师一样讲解评说，由学生当老师，因此既新鲜，又新奇，同学们的积极性很高，背起来主动、积极。二来，通过大量脍炙人口的古诗佳句的朗读背诵，使学生对我国灿烂的古典文化有了初步的认识，从而激起了对我国瑰丽的文代遗产的敬仰之情。与此同时，大量阅读童话故事、寓言故事、优秀作文、名家名篇等内容，学生体会到
3、语言的魅力，惊讶于作文就是写身边的事，周围的人。例如告诉你一件新鲜事，写的是一位下岗的妈妈自谋出路，办起了小小熟食店的故事。这让班里的学生有了话题，因为下岗的爸爸、妈妈就在我们身边；种土豆一文又使不少学生回忆起自已在家种花草，养小动物的经历。“作文就是写发生在身边的人和事！”学生们终于对生活是作文描述的对象这一道理有所感悟了。正是这些与读书有关的活动，真正引导了学生，在阅读中扩展视野，学到知识，欣赏中提高了认识，培养了写作的兴趣。二、 阅读训练，可以练就学生写作的基本功作文离不开语言，而语法又是作文的关键。我在教学中结合课文采用了欣赏、模仿、创新三步训练法来练就学生的写作基本功。欣赏前以课文为
4、主线，以课外阅读为面，扩大阅读量，使学生能对课文有进一步的了解，为欣赏打基础，开展分层欣赏。首先，欣赏语言的准确性、生动性。准确把握每篇课文的语言、文学、带领学生细细品味文中语言的含义，扎实地进行训练。例如：在学习王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”两句诗时，我先让学生理解诗意，是写春风吹来了，江南一片绿色；再让学生体会“绿”的用法，把“绿”字换另一个词。学生们有换成“吹”、“到”、“变”等等。最后，我让学生对比用哪一个最准确呢？通过分析，大家一致同意用“绿”最恰当，“绿”是“吹绿”的意思，既写出了春风的动态美，又描绘出江南岸一碧千里的静态美。其次，欣赏语言的美感。在小学课文中，有许多
5、语言流畅，文质兼美的文章，具有强烈的感染力。如老舍的草原一课中，开始短短的一段文字，就把大草原辽阔无比，一碧千里的状美景色勾勒于眼前。再加上作者深刻感受的形象描述，不能不使每一个读者陶醉于草原的奇丽当中。第三，欣赏语言的情。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”多么饱含深情的语句呀！象这样饱含深情的语句在语文课本中很多，在课外阅读中更多。有目的地引导学生深入理解，为其运用语言，表达自已的真情实感奠定基础。“模仿”是学生在欣赏了文章的名言佳句后，模仿其写作方法写作文，写出自已的所见所闻。作文中，语言是基石。古人有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的名言。那么我们的学生为何不能多读点、多记点、多背点
6、呢？我是通过两个渠道对学生进行语言训练的。其一，建立摘抄本。先把每天清晨背诵的古诗记录下来；再把阅读的优秀作文、童话故事等读物中好词好句，摘录下来。学生把每天摘抄的内容，当成自已展示才华的一个窗口，精心设计画面，仔细抄写记录，给每页起名字，有“新语栏”、“成语”、“警句”、“同学点评栏”等。每周做一次点评欣赏。其二，号召学生每周至少做一次练笔、写一篇日记，或一篇仿写，或谈读一段文章后的感受。学生模仿落花生写出饭桌上的争论；模仿松坊溪的冬天写出秋天的香山；模仿小站写出了我的学校、我们的教室等等。每一篇心作字数不多，但却是出自学生之口，写出了同学们的真实感受，每两周做一次交流。在这个过程中，一种强
7、烈的自我表现欲望被揭示，被满足，从而大大激发了学生的写作兴趣，训练了语言的基本功。“创新”是学生在原文的基础上，经过细心揣磨、思考，用准确的语言，新奇的角度表达自已的所见所闻所感。这一层训练要放飞学生的思绪，力求达到充分发挥学生的丰富想象力，观点求新求异的目的。例如：读卖火柴的小女孩有感中，学生们有的通过与观察到的现实生活对比来痛斥黑暗的资本主义制度；有的以人性的角度给予小女孩极大的同情；有的以家庭成员中的亲情联系的角度发表了对小女孩父亲的不满。只要学生说的有一定道理，就鼓励他们坚持已见。这一层的训练，意在满足头脑灵活，想象丰富的学生，培养学生创新意识。但这一切要保持学生在欢乐之中，在成功中扎
8、实的进行。鼓励学生大胆地运用生动、形象、传神的语言表达自已的感情，从而激发学生的写作兴趣。三、 欣赏名篇佳作，可以提高学生认识能力和写作水平我们都知道，读书要选经得起历史考验的书，要选对自已有意义的书。而名家名作无疑是首选之列。因为这些作品是“源于生活，而又高于生活”的文学大师们的作品。它们无论是思想内容，还是语言都是人们学习的典范。它可以帮助人们规范语言。在大量的阅读尝试中，学生接触许多名家名作。通过分析与理解，不但加深了印象，提高了认识能力，而且写作水平也提高了许多。如学生在学习了鲁迅先生的少年闰土一文，就学会了抓住人物印象最深刻的一面描写外貌的方法。同学们进行口头作文，不说出名字，而是让
9、大家去猜，就能猜到写的是谁。在学完老舍的草原一课，学生阅读了大量描写景物的段落。在写一次游记时，不少同学借鉴了老舍“开门见山”、“形象的比喻”、“借物抒情”、“引用古诗”等方法。一扫过去写作文时满脸的“愁容”。同时在赏析有水平、有价值的儿童作品时，学生读中赏、赏中悟、悟中的提高。这是任何口头语言无法替代的。在实践中，我认识到突破写作难的途径有多种多样，但关键是使写作吸引学生。要让学生有写作兴趣，而这种兴趣的培养，大量的阅读是行之有效的。因为阅读可以帮助学生解决语言关、选材关、认识关及技巧关让学生在大量阅读中丰富语言、扩展思路、领悟表达方法和技巧。通过阅读可以使学生获得写作的愉悦和成功，只有在成功中才能提高学生对写作的兴趣。有了兴趣，学生才会想写，才爱写，才能写好。所以我认为：大量阅读是提高作文水平的有效途径。
