摘星计划在大埔区内已举行了多年

《摘星计划在大埔区内已举行了多年》由会员分享，可在线阅读，更多相关《摘星计划在大埔区内已举行了多年（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第一組：對身處不利環境青少年的支援摘星計劃 2000創意.COM 第 1 頁 撮要 摘星計劃在大埔區內已舉行了多年，在街頭青少年間口碑相傳下，頗受青少年歡迎。去 年， 摘星計劃 2000-創意.com緊握著青少年對潮流文化的觸角和熱愛， 以充權為參 考理論，著眼於青少年與社區的互動關係和權力分配，以青少年參與為主導。在過程中， 引入了四個元素：新的自我、新的技能、新的參照及新的角色，作為介入於社區及青少年 的介入重點，以達至青少年充權的目的。此計劃在 2000 年 10 月至 2001 年 2 月進行，籌備過程中，已讓青少年參與，提出其有 興趣學習的潮流玩意及技能，由社工聯絡合適的導師，配以評

2、估及活動配套，讓青少年 在活動中重新對自己的評價、學習新技能及得到新的參照，以達至個人充權的效果。另 一方面，社工留意到此群青少年與社區的關係，青少年在其中所遇到的困難及誤解；在 活動期間，與社區組織聯絡，讓他們了解活動的進展，並讓社區人士以參加者的身份參 與此活動，與青少年平等地溝通，並扮演鼓勵、欣賞、嘗試了解的角色。此活動中，社區 人士與青少年均能以一個新的角色定位，與對方相處，從而達至集體充權的目標。活動舉辦者資料 活動名稱活動名稱：摘星計劃 2000創意.COM機構名稱機構名稱：香港青少年服務處單位名稱單位名稱：大埔青少年綜合服務中心 大埔外展社會工作隊負責工作人員負責工作人員：潘潔蓮

3、、譚遠良、倪美華聯絡地址聯絡地址：大埔廣福廣仁樓二樓 220-229 室電話號碼電話號碼：26538514傳真號碼傳真號碼：26385370電郵地址電郵地址：tpithkcys.org.hk參加組別參加組別：第一組 對身處不利環境青少年的支援服務 第一組：對身處不利環境青少年的支援摘星計劃 2000創意.COM 第 2 頁 活動內容 理念及理論基礎理念及理論基礎1. 背景近年區內的青少年流行到的士高及狂野派對中玩樂，然而當中有不良份子在其中販 賣派對藥物，青少年在無知好奇的氣氛影響下，會染上不良習慣。我們接觸的青少年 表示，在這些場合中，他們想表現自己，但卻又自覺舞技不精，怕與別人比較、被人

4、取笑，就算在的士高中亦不敢跳舞。但當他們見到其他濫用藥物的人在強勁的節拍 中擺動身體，似乎是十分陶醉及有型，便會嘗試藥物；久而久之，他們只有在用藥 後才敢起舞；他們在藥物的影響下，不再理會是否有人批評，並自覺與強勁的音樂和 氣氛很合拍。此現象反映出青少年一方面很想表現自我，另一方面自我形象低落，怕 與人比較的情況。另一方面，近期區內的屋村、商場，有一些青少年聚集，討論他們喜歡的潮流文化， 他們喜歡播放節拍強勁的音樂，互相切磋舞技，另一些青少年則執起彩筆在牆壁角 落上塗鴉，他們打扮入時，喜歡表現自己；卻因聚集人數眾多，不時騷擾到街坊，加 上他們打扮前衛，被街坊視為不良少年，認為他們是破壞社區的一

5、群，而警方及保 安亦會以驅趕方式對待他們，使他們對成年人感到不滿，更缺乏表現自我的空間。2. 信念 隊內社工與這群青少年接觸的過程中，對他們及其身處之境況有以下的看法及信念：a. 青少年是充滿創造力的一群：青少年是滿有活力、頭腦靈活、容易吸收新事物的， 他們的創意無限，會創造出屬於自己的文化、衣飾、風格；而這些創造力亦能為社 區帶來新姿采。例如在日本的原宿街頭，青少年的創意便為社區帶來特色。然而， 當他們的創意未能得到社區的認同及未有適當的空間發揮，這股創造力可能會 變成對社區或自己的破壞。例如：他們要依靠在的士高中的強勁音樂燈光及在藥 物的影響下，才能製造出一個不被批評、任由自我發揮的空間，

6、釋放自己的內心 感受。b. 流行文化的正面力量： 流行文化往往是青少年所嚮往，亦是以他們為主導的，在 流行文化中，青少年的創意能得到彰顯，但它卻又往往不被成年人所接受，認為 它是沒有意義、分散青少年對學習的集中力等。其實，潮流文化對青少年是滿有 意義的，他們能學習接受新資訊、掌握新技能，從而再創造新的表現模式。在這 過程中，他們在朋輩間互相參照、互相比較及影響，在掌握技能及創造中，從而 確定自我。例如：在霹靂舞文化中，青少年學習新舞技，表現自我，並與朋輩比較、 切磋，從中改善自己的技巧，並再創造出新的花式、新的衣飾及風格。故此，社工 需要確定流行文化的正面影響力，幫助青少年於其中發揮朋輩間的正

7、面影響力、 掌握技能及確定自我。第一組：對身處不利環境青少年的支援摘星計劃 2000創意.COM 第 3 頁 c.青少年與社區的權力分配需要重新定位：青少年在社區中，是無權的一群，他們 容易被成年人定性為不成熟、不穩定、傾向破壞的少數群體。例如一群青少年在 街頭跳霹靂舞、玩滑板、打扮趨時，一般街坊會將他們視為有威脅性的、破壞社 區的。故此往往以驅逐的方式對付他們。在這樣的環境下，青少年充滿無能感， 他們能力的發揮亦受到壓制。在負面的批評中，他們亦會內化對自己的負面評價， 自我形象低落；而社區人士與青少年之間的關係亦充滿誤解，甚至敵意。社區與 青少年需要一個溝通的橋樑，讓社區正視青少年的能力和需

8、要，開放讓青少年發 揮和參與的機會。3. 參照的理論： 基於以上的信念，我們以充權概念為此計劃的介入手法的依據。如果單只將介入 焦點放於青少年的改變，實未能真正回應青少年面對環境中壓力的負面影響，而當 社區中的青少年被視為無能、不穩定的一群，他們只會更被壓抑、缺乏發揮自我潛能、 創意的空間，繼而進一步負面地自我標籤。充權是一個減少無權感的過程，通過發掘無權的一群的權力障礙，協助他們消 除非直接權力障礙的效果及直接權力障礙的運作。 非直接權力障礙是指青少 年長期處於無權的處境中，內化了對自己的負面評價，自我形象低落，產生強烈的無 助感。而非直接權力障礙則是在社會權力架構中缺乏參與、影響決策的機會

9、。充權 的概念包括了個人充權(Individual Empowerment)及集體充權(Collective Empowerment)兩個層次。以前者為後者的基本，並互相交錯而成。基於上述基本概念，本計劃設計以下四個介入重點，並在其中貫穿個人充權及集體 充權的元素。個人充權集體充權介入重點個人充權是指個人在技能及知識上有增 加，進而產生一個更正面的自我再定義。 例如對自己有好感、增加自尊、自重及 自信。另一方面，自我再定義亦包括個 人知識、技能、所獲得的資源和機會之 增加，因此他們與個人及社會的關係會 更有效。集體充權指透過行動去改變架 構及社會的權力結構，從而達 致權力關係上的轉移，在掌權

10、者和被去權者之間建立平等的 對話。新的自我在技能訓練小組中，讓青少年重新發現 自己，並擬造環境氣氛，讓參加者學習 欣賞自己、正面地、多元化地對自己作 評價。新的技能在小組中提供青少年自己選擇的技能訓 練，讓他們掌握新的技能，減低其無能 感，產生自我掌握的能力，增強自我控 制的感覺。第一組：對身處不利環境青少年的支援摘星計劃 2000創意.COM 第 4 頁 個人充權集體充權 新的參照在訓練中，提供兩種參照，讓青少年重 新理解自己和身的處環境。 一種是朋輩的參照：在練習的過程，他們 透過對比朋輩間的進步、解決問題方法， 和互相鼓勵的氣氛下，重新掌握與人相 處之道，並擴闊其解決問題的能力。 另一種

11、是導師的參照：教授技能的導師 分享其看潮流的意義，讓青少年從不同 角度看潮流文化。讓社區人士有機會參與青少年 的小組訓練及表演，使其明白 青少年創意及潛能，對青少年 的玩意有重新的理解。新的角色提供機會，讓青少年參與演出的籌備工 作；青少年由受助者的角色轉至活動籌 備者及服務提供者的角色。 提供機會與社區人士對話，大家以平等 的地位一起參與活動及溝通，青少年與 成年人可以平等地對話、互相尊重。社區人士以參加者的身份參與 小組訓練環節，與青少年一起 活動及對話；社區人士不再是 批評、驅趕的角色，而是鼓勵 欣賞、參與其中，嘗試了解潮 流文化對青少年的意義。目標目標1.發揮個人創造力和潛能，從而肯定

12、自我及建立個人的有能感； 2.增加青少年對身處環境的了解（包括認識毒品的引誘，家庭、朋輩、學校、朋友的影 響），並嘗試提高他們對身處環境的反省及批判能力； 3.提供高機會讓社區人士與青少年互相溝通及了解，並展示青少年的創造力，從而減 低他們彼此之間的負面標籤。服務對象服務對象1. 12-24 歲，男女均可； 2. 自我形象及自我反省能力較弱，經常在街上蹓連，易受不良朋輩影響或毒品引誘之 青少年。服務對象與服務之連結服務對象與服務之連結計劃的整體方向是提升及發掘青少年的潛能，並讓社區人士了解及減低對青少年的負 面標籤，因此，青少年與社區人士均是我們的服務對象。參與是次活動的青少年均來自 機構內的

13、外展服務隊及綜合服務隊的青少年，他們與負責社工有一定的認識及工作關 係。在訓練過程及表演中，我們亦邀請了一些社區人士與參加者一同分享和交流的時間。社 區人士主要是來自區內的社區團體、學校及參加者親自邀請的家長和老師。務求讓他們 與青少年有更多的溝通、互相了解。第一組：對身處不利環境青少年的支援摘星計劃 2000創意.COM 第 5 頁 除此之外，計劃亦運用了多項較為創新及迎合青少年選擇的活動來吸引參加者，活動項 目均由青少年一同參與建議及選擇。這些項目分別有：霹靂舞、形象及衣飾設計、雜耍及 樂器班的訓練。並在整個訓練完成後，給予參加者表演的機會，讓他們體驗潛能得以發 揮和滿足的成功感。內內容、

14、形式、過程及參與人數容、形式、過程及參與人數1.創意無限工作室活動目標介入重點活動內容活動形式及過程摘要 新的技能 教導參加者有 關各項創意活 動之基本技巧以小組訓練形式進行。訓練內容以創作活動 主，包括霹靂舞、樂器演奏、雜耍及衣飾設 計。 各項活動均由專人指導。每組的節數由六至 八節不等。每位參加者於受訓後都能夠掌握 該項目的基本技巧。而這些訓練亦為了裝備 他參與創意無限繽紛 SHOW之表演活動。a. 發揮個人創造 力及潛能，從 而肯定自我及 建立個人的有 能感。新的自我 以量化及質化 的手法，協助參 加者評估自我 在訓練過程中 的成就每節技巧訓練完畢後，社工均會與個別的參 加者進行檢討。檢討內容包括：創作力、反 省能力、主動性、合作性、出席率。 每次檢討時，參加者須就各項內容評分，並 將自我描述的內容以文字方式記錄在檢討 文件上，務求將參加者在活動過程中的得著 具體化。此外，活動上更設有一套四款的欣 賞咭，讓參加者表達欣賞的說話，送給他們 想鼓勵的參加者，令小組建立互相支持的氣 氛。 b. 增加青少年對 身處環境的了 解，並嘗試提 高他們對身處 環境的反省及 批判能力新的參照 運用導師對參 加者的影響，讓 參加者重新反 省濫藥行為及 擴闊其對身處 環境的理解在簡報會上，導師向參加者表明跳霹靂舞 不一定與食