语文园地四 充气雨衣 古诗两首

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1、1充气雨衣充气雨衣一教学目标 （一）知识与技能：会认 14 个生字 （二）过程与方法：学习默读课文，粗知故事大意。 （三）情感态度价值观：想生活中还有哪些日常用品需要改进。 二教学重难点 读准字音，流利地读文。从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。 三教学准备 1识字卡片 2录音机、磁带 3普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件 四课时安排：2 课时第一课时一教学目标 （一）知识与技能：会认 14 个生字 （二）过程与方法：学习默读课文，粗知故事大意。 （三）情感态度价值观：想生活中还有哪些日常用品需要改进。二教学过程（一）情境导入，揭示课题 1播放课件 （电闪雷鸣，瓢泼大

2、雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤 腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。） 2谈话揭示课题。 （待学生观看课件后，自然产生好奇） 同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课 题） （二）通读全文，整体感知 1让学生选择自己喜欢的方式读文。 2初步了解：小林发明了什么？ （三）熟读课文，学习生字。 1自主识字，读中识字。 （默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”） 2合作交流，检查效果。 （1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一

3、个人读给对方听。 （2）教师指名领读。（看识字卡片）（A 类） （3）“开火车”全班轮读生字。 （4）交流识字方法。 例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪 结构相近：羞、着 翘舌音：充、粘、差 多音字：缝（fn）假（ji）得（di） 易读错字：膝（x）2（5）“接力赛”识字。 猜字谜，如：联、差、囊 看实物：膝、棒、胎、膜 动手演示：剪、贴、旋、压 （6）出示词语 表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色 （四）教师分段指导学生正确，流利读文 三板书设计 1616 充气雨衣充气雨衣 形声字：嘿，泳，膜，胎，剪 翘舌音：充、粘、差 多音字：缝（fn）假（ji）得（di

4、0 易错：膝（x）四作业设计 必做题：复习本课所认的生字。 选做题：熟读课文。第二课时 一教学目标 （一）知识与技能：复习 14 个生字 （二）过程与方法：了解课文大意。 （三）情感态度价值观：想生活中还有哪些日常用品需要改进。 二教学过程 （一）复习巩固，积累字词。 1摘苹果 把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的 句子。 2读词语。 3为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）（B 类） 4找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。（B 类） （二）细读课文，探究学习。 1默读课文，想：小林遇到了什么难

5、题？是怎么解决的？ 2小组内交流、探讨。 3分组汇报，从以下方面引导： （1）小林发明的想法是怎么产生的？ （普通雨衣雨水顺着用心观察） （2）遇到问题后怎么做的？ （联欢会上旋转起裙子勤于思考） 游泳中塑料救生圈 （3）有了想法后又是怎样动手实践的？ （弯缝剪买压吹动手实践） （三）精读课文，质疑问难 1学生提出问题，师生共同探讨解决。 2从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？（A 类） （四）品味课文，表达情感31画出自己喜欢的句子，反复练读。 2激发感情，组内赛读。 3出示课件：放录音。 （雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了! ） （五）

6、激励创新，实践体验 1在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流） 2让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧! 三板书设计 1616 充气雨衣充气雨衣 普通雨衣旋转起裙子 塑料救生圈充气雨衣 （看）（想）（做） 四板书设计 必做题：熟读课文。 选做题：思考在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下。 五课后反思语文园地四语文园地四一教学目标（一）知识与技能：引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。（二）过程与方法：通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。 （三）情感态度价值观：鼓

7、励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和 语言表达能力。 二教学重难点 自主识字，积累新词。指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。 三教具准备 1多媒体课件和生字卡片。 2学生课前完成的小制作。4四课时安排 2课时第一课时 一课时目标 （一）知识与技能：引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。（二）过程与方法：通过阅读训练，增加学生的阅读量。 （三）情感态度价值观：鼓励学生从不同方面充分展示自己才能。 二教学过程 （一）激趣导入 小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧! 我的发现

8、 1自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。 2正音（指名读，纠正错音）。 3同桌互读（说一说每组字有什么特点）。 4归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）（A 类） 5鼓励学生说出类似词语（教师板书）。 如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜 6齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。） （二）读读认认 1课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。） 2你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。（B 类） 3引导学生归纳识字方法。 4鼓励学生用这种方法识记其它汉字。 5师检查识字情况（先指

9、名读，再“开火车”读。） 6巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。） （三）我会读 1读一读词语，发现每组词语在意思上联系。 2读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。（B 类） 3指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。 4拓展练习：用其中的词语说一句话。 （四）我会读 1默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。 2指名读（说说你想告诉我们什么）。（A 类） 3指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。 4说说从鲁班身上学到什么？（A 类） 5把故事讲给同学听。 三板书设计 语文园地四语文园地四 四作业设计

10、必做题：积累这节课所学的词语。 选做题：为新学生字制作生字卡片。第二课时5一课时目标 （一）知识与技能：引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。（二）过程与方法：通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。 （三）情感态度价值观：鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和 语言表达能力。 二教学过程 （一）观察小制作引入话题 （教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。） （二）让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。 （三）板书课题我们的小制作。 （四）师生口语交际。 （1）

11、引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。 （2）分小组交流。 每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。 比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。 教师巡视，进行个别指导。 （3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。 （五）办作品展览会，展示优秀作品。 展示台 一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。 二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。 三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。 三板书设计 我们的作

12、品我们的作品 四作业设计 必做题：展示自己的小制作。 选做题：写一张小卡片介绍自己的作品。 五课后反思望庐山瀑布望庐山瀑布6一教学目标： （一）知识与技能：通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 （二）过程与方法：了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 （三）情感态度价值观：激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 二教学重难点： 读懂诗歌含义，体会诗歌意境。激发学生学习兴趣。 三教学准备 多媒体课件，生字卡片。 四课时安排：1 课时 五教学过程： （一）激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生

13、观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。（B 类）4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天， 我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。 （二）学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古 诗。5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布 很长；疑，怀疑；落九天，从天的

14、最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）(A 类）6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。 （三）了解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？1、学生自由发言，(A 类）教师及时肯定知识丰富的同学。2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 （四）巩固诗歌的学习：1、回到望庐山瀑布一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。 ）3、背诵积累古诗。教师点

15、拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。） （六）学唱古诗望天门山：过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听1、学生学唱古诗望天门山。2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。(B 类） （七）激发学习热情：导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？1、教师声情并茂地背诵梦游天姥吟留别，请学生指正。2、鼓励背诵李白的名作将进酒。要求积累一句、两句均可。3、师生共背将进酒。鼓励

16、有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。 六板书设计 望庐山瀑布望庐山瀑布7落 九天 七作业安排 必做题：背诵课文。 选做题：为这篇古诗做一幅插画。 八课后反思绝句绝句一教学目标 （一）知识与技能：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的 大意。重点理解“含”字的妙用。 （二）过程与方法：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领 会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 （三）情感态度价值观：有感情地背诵全诗。 二教学重难点 通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含” 字的妙用。 三教学准备 大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。 四课时