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1、表表 4-64-6 研究性学习设计研究性学习设计作者姓名王鹏娟任职单 位本溪市桓仁一中学科政治年级高二单元标题探索世界与追求真理研究性学习名称探究世界的本质小组成员周琪、陈冬妮、陈国振、王鹏博所需时间一周【学习目标】 （或概述）知识目标知识目标：1.理解自然界的物质性 2.识记物质的含义 3.人类社会的物质性 4.运动、静止、规律的含义 5.运动是有规律的 6.规律是客观的过程与方法：过程与方法：1设置情景，启动学生的思维激发学生的学习兴趣，主动探索知识。 2让学生在自主学习、合作学习和探究性学习中实现自己的学习目标。 3参与社会调查研究活动，调查本地政府实施经济发展的具体做法。情感态度与价值
2、观：情感态度与价值观：1树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的观点，坚定辩证唯物主义的立场。 2树立马克思主义科学的规律观。 3通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出 发的唯物主义世界观。 4思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵。【情境】用多媒体展示一些情境：地球的演变： 天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，明为什么上 帝创世说是背离客观实际的。 太阳系是在约 50 亿年前由气体尘云形成的。地球在约 47 亿年前生，它是由 原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。 地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不
3、住脚的。不仅是地 球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。我们的世界从何而来？神创造的吗？世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听 从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一 代的人上下求索。 同学们，你们认为天地万物是上帝造的吗？联系你所知道的地球起源 的知识说明上帝创世说是背离客观实际的。 那么，物质与物质的具体形态是什么关系？ 通过易传说明物质和运动什么关系？因此，我们这节课就来探讨世界的物质性,物质与运动、运动与规律是什么 关系。【任务与预期成果】考虑到小班化教学的实际状况，根据异质分组的原则将全班划分为 4 个学 习小组进行思考探
4、究问题。 1、哲学家所说的作为世界本原的“水” “火” “原子”等，同我们日常生活中所 说的具体事物是什么关系?（要求问题要有针对性，至少 3 至 5 并分析调查结果）进行调查，并写出调查报告。 2、利用教科书、网络、走访和查阅地球的演化的因素有哪些，对人类产生什么 影响？将收集的资料制作成 PPT 3、就如何认识世界的物质性写一篇小论文将实践中的收获感知提升成理论层面的认识，以小论文的形式作全面总结。物质运动静止规律普遍性和客观性要按规律办事【过程】 （过程要体现研究性学习的主要环节）1、划分学习小组、分配任务 考虑到小班化教学的实际状况，根据异质分组的原则将全班划分为 4 个学习小组进行思
5、考探究问题。 （1）天地万物是上帝造的吗？联系你所知道的地球起源的知识说明上 帝创世说是背离客观实际的。 （2）物质与物质的具体形态是什么关系？ （3）通过易传说明物质和运动什么关系？ （4）思考“永动机”的例子说明，为什么永动机无法造不出来？焦耳 的成功给我们什么启示？思维拓展：思维拓展：哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。二者的联系：第一，二者是紧密联系的。物质是从万事万物即具体的物质 形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，如果离开万事万物，即离开 具体的物质形态，就没有了物质。可见，物质只存在于具体的物质形态中，而 万事万物即具体的物质形态则是物质的具体表现。第二，二
6、者又是有区别的。 物质所概括和抽象的仅仅是具体物质形态的共同特性，而具体的物质形态除了这一共同的唯一特性即客观实在性以外，还有其自身的个别属性，正因为如此， 我们就绝不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩；同 样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则又会抹杀世界的物质性。物质是 不生不灭、永恒存在的，而具体的物质形态则有生有灭。第三，物质和具体的 物质形态的关系是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，而不是多数 和少数、整体和部分的关系。 课堂练习：课堂练习：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。据此回答 12 题。1这里的“客观实在”是( )A世界上万
7、事万物的总和 B自然界中客观事物的共同属性C所有有形的物体 D万事万物共同的属性2下列选项属于物质范畴的是( )人脑基本路线生产关系思想观念国家辩证唯物主义A R C D 答案：1D 2A 解析：第 1 题，客观实在是万事万物共同的属性，故 选 D；第 2 题，都是主观的，符合题意。 2、交流共享四组同学互相共享交流资源，在掌握丰富的信息资源的基础上全面了解物质与 运动、运动与静止的关系；理解规律的客观性。教师也可在此时进行一次测评， 对共享资源最多、最有效的小组以资鼓励。3、小论文写作各位同学在活动结束完毕，潜心思考，将实践中的收获感知提升成理论层面的 认识，以小论文的形式作全面总结。4、最
8、终的成果 收集网络的信息材料一份 POWERPOINT，包含：视频、音乐、图片等负责社会调查的小组展示提交调查报告展示调查结果。在班级张贴小论文，并就如何做理智消费者发表自己的见解5、活动总结小组间交流心得评选班级“研究能手” 。【评价设计】评价指标 （权重）好（108 分）良（86 分）需改进（60 分）学 生 互 评教 师 评 价 1、计划由小 组成员共同协1、计划由小组长 提出，再征求大家1、计划由组长制 定；研究计划 （10 分）商制定； 2、计划中有 明确合理的小 组成员分工、 研究的程序规 范、主要任务 和活动的安排 合理并与研究 主题密切相关、 研究进程安排 切实可行的意见； 2
9、、计划中小组成 员分工基本明确、 程序基本规范、任 务和活动安排或太 多或太少、实际操 作中需要较大调整2、计划中小组成 员分工不明确，很 少有和主题密切相 关的研究任务和活 动，可行性不强研究活动 （10 分）1、围绕消费 主题，每次活 动都有明确的 主题和任务； 2、活动开展 规范，有详细 的记录，效率 高1、多数活动有助 于研究进行，基本 可以达到预期目的；2、活动开展较规 范，多数有活动记 录1、很多活动和主 题关系不密切； 2、多数活动效率 不高，没有活动记 录小组协作 （10 分）1、所有学生 都积极参与探 究多彩的消 费的整个过 程，小组活动 分工明确，共 同承担任务； 2、每个
10、小组 成员都有明确 的角色，并能 有效行使自己 的角色； 3、小组成员 关系融洽，能 够通过讨论共 享他人的观点 和想法1、多数成员积极 参与多彩的消费 的探究活动，任务 主要由小组的几个 成员承担； 2、小组成员角色 基本明确，但成员 没有很好执行自己 的角色； 3、小组成员基本 能围绕一个问题进 行讨论1、小组任务仅由 小组中的一个人承 担，小组成员之间 很少进行交流互动； 他们仅进行简短的 会谈；部分学生对 于交流互动不感兴 趣、分心，小组成 员之间并没有进行 角色分配研究成 果（10 分）1、材料搜集 详实 2、PPT 制作设 计合理，内容 科学 3、调查报告 结构完整，内 容详实。1
11、、材料搜集较少， 内容较具体。 2、PPT 制作较好， 内容较具体。 3、调查报告结构 较完整，内容较具 体。1、材料搜集少， 内容笼统。 2、PPT 一般，内容 空洞。 3、调查报告结构 不完整，内容空泛。总分和评 语1、主要评价学生在课堂学习中的表现、态度，以及清晰地阐述自己观点的能力。2、分析评价学生是否认真、积极、有独立见解；3、在小组活动中，小组成员互相评价参与活动的积极性。小组之间互相分析评 价活动成果的丰富与否陈国振同学利用自己的计算机特长，在网络上收集了很多图片资源。 周琪同学与其他成员团结合作，自觉参与并竭尽全力工作。 王鹏博、陈冬妮同学是所有资料整理的最大贡献者，能够把团队的思想 转化为真实的提议。 【资源列表】1、网络资源物质 http:/ 4.社会调查问卷5.ppt 6、周围同学
