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1、点燃那盏明亮而温暖的灯点燃那盏明亮而温暖的灯-关于心理健康教育的点滴体会关于心理健康教育的点滴体会正宁县永正乡永正中心小学正宁县永正乡永正中心小学 彭晓云彭晓云从教将近二十个年头，我一直对学生的心理健从教将近二十个年头，我一直对学生的心理健康教育很关注，除了躬身力行将自己收集的点滴心康教育很关注，除了躬身力行将自己收集的点滴心得应用于我的学生身上，更让我魂牵梦萦的就是：得应用于我的学生身上，更让我魂牵梦萦的就是：我总在努力倡导着我的理论，并且把它落实在实际我总在努力倡导着我的理论，并且把它落实在实际生活当中。心理健康教育就像人生航行中的一盏引生活当中。心理健康教育就像人生航行中的一盏引航灯，点
2、燃这盏温暖而又明亮的灯，每个人的一生航灯，点燃这盏温暖而又明亮的灯，每个人的一生就都会行驶在一帆风顺的康庄大道上。相反，心理就都会行驶在一帆风顺的康庄大道上。相反，心理健康教育欠缺的孩子在成长过程中就会出现一些这健康教育欠缺的孩子在成长过程中就会出现一些这样或那样的问题，尤其是在经济大潮冲击的今天，样或那样的问题，尤其是在经济大潮冲击的今天，多少个令人扼腕叹息的事实让人担忧，让人震惊啊！多少个令人扼腕叹息的事实让人担忧，让人震惊啊！清明放假，我们一家驱车回了趟老家，刚进门清明放假，我们一家驱车回了趟老家，刚进门不久，邻居家的大嫂来串门，她说正在上初三的小不久，邻居家的大嫂来串门，她说正在上初三
3、的小惠用砖头砸伤了她妈妈，妈妈住进了医院，小惠至惠用砖头砸伤了她妈妈，妈妈住进了医院，小惠至今不知去向，我愕然地半天说不出一句话来！小惠今不知去向，我愕然地半天说不出一句话来！小惠可是一个乖巧的小女孩啊，怎么会？看到我茫然的可是一个乖巧的小女孩啊，怎么会？看到我茫然的样子，母亲和邻居大嫂说起小惠现在如何不听话，样子，母亲和邻居大嫂说起小惠现在如何不听话，我明白了，这个一直跟着妈妈的小惠次从上了初中，我明白了，这个一直跟着妈妈的小惠次从上了初中，除了网瘾还有早恋，妈妈忙于生计，等到发现她的除了网瘾还有早恋，妈妈忙于生计，等到发现她的心理已经扭曲，妈妈这才强迫，跟踪，直到出现悲心理已经扭曲，妈妈这
4、才强迫，跟踪，直到出现悲剧。剧。 我震惊但却无言，我在心里为多少个家庭，多我震惊但却无言，我在心里为多少个家庭，多少个小惠，多少个对心理健康不重视的家庭和教育少个小惠，多少个对心理健康不重视的家庭和教育工作者呐喊，工作者呐喊， 点燃心理健康教育这盏灯吧！点燃心理健康教育这盏灯吧！美国教育家卡耐基说：美国教育家卡耐基说：“一个人的成功，百分一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智因素。非智力因素包括人格，讲话艺术和处世本领。因素。非智力因素包括人格，讲话艺术和处世本领。”小学语文新课程标准小学语文新课程标准的课程基本理念中也很的课
5、程基本理念中也很明确的提出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的明确的提出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程还应重视提高学生的品德修养思想感情，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。可见，语人格，促进德、智、体、美的和谐发展。可见，语文因其学科特殊性，将是对学生进行心理健康教育文因其学科特殊性，将是对学生进行心理健康教育的不可或缺的主阵地之一。作为小学语文教育工作的不可或缺的主阵地之一。作为小学语文教育工作者如何合理利用教材，培养学生健康向上的心理，者如何合理利
6、用教材，培养学生健康向上的心理，对学生进行心理健康教育呢？通过笔者多年来的实对学生进行心理健康教育呢？通过笔者多年来的实践与总结，我认为可以从以下几方面入手：践与总结，我认为可以从以下几方面入手：一、双管齐下，共同提高。一、双管齐下，共同提高。孩子像刚出土地嫩芽，他们的思想、行为、言孩子像刚出土地嫩芽，他们的思想、行为、言行等没有经历任何洗礼，像一张空白的纸张，家庭行等没有经历任何洗礼，像一张空白的纸张，家庭就是他们的第一课堂，家长的言行直接影响着孩子就是他们的第一课堂，家长的言行直接影响着孩子的健康成长，家长的心理健康程度也决定着孩子的的健康成长，家长的心理健康程度也决定着孩子的心理健康心理
7、健康程度。程度。孩子不仅是家长的一面镜子，更是老师的一面镜孩子不仅是家长的一面镜子，更是老师的一面镜子。教师的心理健康更直接影响着学生心理的良好子。教师的心理健康更直接影响着学生心理的良好发展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师发展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，教师自身必须要有健康的心理素质疑的心理问题，教师自身必须要有健康的心理素质才能做到质才能做到“学高为师，身正为范学高为师，身正为范”，才能让学生，才能让学生“亲其师，信其道亲其师，信其道”，因此，作为教育工作者，我，因此，作为教育工作者，我们要不断学习有关心理健康的知识，将理论与实践们要不断学习有关心理健康
8、的知识，将理论与实践相结合，不断提相结合，不断提高自身心理素养。高自身心理素养。在教育学生的过程中教师始终要以一颗赤诚的在教育学生的过程中教师始终要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子，以一颗宽容的心容纳每一位爱心来面对所有的孩子，以一颗宽容的心容纳每一位学生，以一颗善良的心呵护每一位学生，以一颗赏识学生，以一颗善良的心呵护每一位学生，以一颗赏识之心激励每一位孩子，以健康的心理来感染每位学生之心激励每一位孩子，以健康的心理来感染每位学生健康的心灵，教师要真正在健康的心灵，教师要真正在“教书、育人教书、育人”中与学生中与学生共同成长、共同提升。共同成长、共同提升。二、多渠道，全方位寻找教育契机二、多
9、渠道，全方位寻找教育契机1 1、在阅读教学中寻找教育契机。、在阅读教学中寻找教育契机。小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课文。例如：有些课文内容表现了对祖国、对家乡的文。例如：有些课文内容表现了对祖国、对家乡的热爱；有的是要培养学生有集体荣誉感；有的是与热爱；有的是要培养学生有集体荣誉感；有的是与他人和睦相处；也有的是要勇敢、要有毅力等。因他人和睦相处；也有的是要勇敢、要有毅力等。因此我们的语文教师要充分利用课堂这块主阵地，以此我们的语文教师要充分利用课堂这块主阵地，以教材为载体，通过各种形式的教学活动，创造性的教材为载体，通过各种形式的教学活动，创
10、造性的使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。教师使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。教师可以采用可以采用“精讲多读、以读代讲精讲多读、以读代讲”的教学策略来落的教学策略来落实感情朗读，使每节课用来读书的时间不少于时间实感情朗读，使每节课用来读书的时间不少于时间总量的二分之一。特别是对于中学阶段，语文教学总量的二分之一。特别是对于中学阶段，语文教学尤其要以读促思，以思促悟，以悟促行。让学生在尤其要以读促思，以思促悟，以悟促行。让学生在读中悟、悟中读，受到文中人物品质的熏陶、激情读中悟、悟中读，受到文中人物品质的熏陶、激情的感染、情感的触动、美感的陶冶等，从而在潜移的感染、情感的触动、美感的
11、陶冶等，从而在潜移默化中培养学生健康的人格。默化中培养学生健康的人格。比如在教学比如在教学詹天佑詹天佑时，为了让孩子感受到时，为了让孩子感受到詹天佑的爱国情怀及创新精神，我和学生利用师生詹天佑的爱国情怀及创新精神，我和学生利用师生分角色朗读，创设了一种和谐愉悦的学习氛围；在分角色朗读，创设了一种和谐愉悦的学习氛围；在读詹天佑设计读詹天佑设计“人人”字形线路部分，请班上的字形线路部分，请班上的“小小歌唱家歌唱家”来读，也为学生树立了典型的榜样；在读来读，也为学生树立了典型的榜样；在读詹天佑克服困难时，我先创设情景，再让学生自己詹天佑克服困难时，我先创设情景，再让学生自己体验读，接着全班表演读体验
12、读，接着全班表演读通过各种形式的读，通过各种形式的读，学生很快就能抓住关键词体会詹天佑热爱祖国，为学生很快就能抓住关键词体会詹天佑热爱祖国，为国争光的品质，以至于最后学生在写给詹天佑的话国争光的品质，以至于最后学生在写给詹天佑的话时，孩子们的发言相当精彩。我相信孩子们在读中时，孩子们的发言相当精彩。我相信孩子们在读中将詹天佑的个性品质已深深地印在了他们的内心深将詹天佑的个性品质已深深地印在了他们的内心深处。处。2 2、树立正确的世界观和人生观、树立正确的世界观和人生观人生观和世界观是人格结构的核心。中小学人生观和世界观是人格结构的核心。中小学生，特别是小学生正处在人生观世界观的形成时期。生，特
13、别是小学生正处在人生观世界观的形成时期。有了科学正确的人生观和世界观，才能对社会、对有了科学正确的人生观和世界观，才能对社会、对人生、对世界有正确的认识，才能采取正确的态度人生、对世界有正确的认识，才能采取正确的态度和相应的行为方式生活。作为语文教师应该充分利和相应的行为方式生活。作为语文教师应该充分利用语文教材，让学生在读、说中认识人生观和世界用语文教材，让学生在读、说中认识人生观和世界观。如：三年级教材观。如：三年级教材“亲情亲情”单元，通过学习让学单元，通过学习让学生理解到亲情不仅表现在物质方面的给予，还体现生理解到亲情不仅表现在物质方面的给予，还体现在精神方面的关怀，甚至是为亲人献出宝
14、贵的生命。在精神方面的关怀，甚至是为亲人献出宝贵的生命。在教学在教学珍珠鸟珍珠鸟一课，通过对文中一课，通过对文中“我我”和和“鸟鸟”的感情体会，让学生认识到人与动物应和谐相处。的感情体会，让学生认识到人与动物应和谐相处。在在“尊重与平等尊重与平等”单元，课文单元，课文元帅的故事元帅的故事通过通过两个元帅两个元帅彭德怀、朱德，认识到即使是国家干彭德怀、朱德，认识到即使是国家干部也不能搞特殊部也不能搞特殊3 3、在实践活动中熏陶学生的心灵、在实践活动中熏陶学生的心灵除了课堂上不失时机的对孩子进行心理教育，在除了课堂上不失时机的对孩子进行心理教育，在课堂外我们同样可以结合语文教材通过实践活动，课堂外
15、我们同样可以结合语文教材通过实践活动，引导孩子树立健康向上的心态。比如北师大教材第引导孩子树立健康向上的心态。比如北师大教材第六册的第七单元是主题为六册的第七单元是主题为“特产特产”的开放单元。我的开放单元。我们从课文内外让学生搜集全国各地的特产，培养孩们从课文内外让学生搜集全国各地的特产，培养孩子的世界观，增强学生的荣誉感，开阔学生的眼子的世界观，增强学生的荣誉感，开阔学生的眼界，使学生感受到祖国的博大、物产的丰富，学生界，使学生感受到祖国的博大、物产的丰富，学生的爱国热情油然而生，即对祖国的山水产生了向往的爱国热情油然而生，即对祖国的山水产生了向往之情。我们还可以教导学生从身边入手，去搜集
16、双之情。我们还可以教导学生从身边入手，去搜集双流的各个地区的特产，把这种对祖国的热爱迁移到流的各个地区的特产，把这种对祖国的热爱迁移到眼前，对家乡的热爱。这个活动即让学生了解了知眼前，对家乡的热爱。这个活动即让学生了解了知识，也从侧面激发了学生探寻周边生活的好奇心。识，也从侧面激发了学生探寻周边生活的好奇心。同时同时, ,在活动中通过各种分工合作、小组交流及在活在活动中通过各种分工合作、小组交流及在活动中与他人的沟通交流，让学生在活动中建立良好动中与他人的沟通交流，让学生在活动中建立良好的人际关系，也让学生明白了要想小组成功，必须的人际关系，也让学生明白了要想小组成功，必须要共同克服各种困难，维护集体要共同克服各种困难，维护集体荣誉感。荣誉感。4 4、写字教学中的蕴涵的人生哲理。、写字教学中的蕴涵的人生哲理。识字写字教学也是一个培养学生心理健康的有识字写字教学也是一个培养学生心理健康的有利环节。因为表面看写字教学似乎是一项比较枯燥利环节。因为表面看写字
