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1、云教育轻博平台助学生快乐成长龚春美【故事背景】自 2011 年 11 月 26 日以来，每个星期都有学生因在云教育平台知识抢答成功而获奖。看别人流露出羡慕的眼光，听别人啧啧称赞，获奖学生的心情是那么愉快。作为引导者的我，借此激发他们更努力地学习课堂知识，汲取课堂上的点滴营养。于是，每逢信息技术课，学生们便迫切地想在云教育平台上遨游，想深入了解、熟悉这个平台。云教育平台到底对学生的成长有什么帮助呢？笔者从自身的应用实践谈谈体会。云教育轻博平台，是介于博客与微博之间的一种网络服务。它既不同于微博限于一定字数以内的文字表述，也不同于博客限于浏览和简单的阅读后评论，它吸收双方的优点，是一种全新的网络信
2、息载体。轻博平台突出的特点是简单的发布流程和多样的交互方式，精致的内容和简洁直观的视觉效果，其交互作用更注重内容及其展示。云教育轻博是知识的海洋，是一个纯净的绿色网络社区。关注教育的人以汲取和传播各类知识为乐趣，其中最大乐趣即为发布各种习题和解答习题，体验着答题的快乐和被别人关注的快乐；体验与来自五湖四海不相识的朋友因为同类话题而产生共鸣的欢乐。自主学习显个性新课改中，信息技术教学不再是？有的技术性内容教学，而是转变为工具性内容教学如何让信息技术作为学生学习生活的一种工具来用，真正为学习生活带来帮助，满足其需求，促进其成长。新课改中，以学生为中心的自主探究学习方式，使得学生真正变为学习的主人，
3、在教师的引导、辅助下构建自己的意义知识系统。作为课堂教学的一种辅助工具，学习方式的另一种表达，云教育轻博置学生于一种网络学习环境。学生可以在自由、宽松的时空下自主选择、自我完成，充分享受独立、自觉、放松的学习心情，彰显个人风采。笔者结合学校宣传消防知识活动，把这一课题引入信息技术课中，让学生通过上传消防知识图片、发布消防知识问题、在平台上参与知识问答、搜索消防知识的相关资料，学会了上传、下载、搜索等信息技术知识。又如，笔者在讲授 Word 这一单元过程中，让学生将完成的作品上传至云教育平台，以展示自己作品成果。学生借助平台，可以随时随地查看到自己的作品，同时也能被其他学生访问。在经？过一段时间
4、后，学生可以回头看到自己成长的足迹，收获了成长的快乐，也收获了来自他人赞赏的快乐。标签知识扩视界单一的信息载体在现今课堂教学中显得有点乏味和枯燥，也不利于学生长期识记。于是，大量的文字、图形图像、声音视频等信息载体呈现在学生面前，帮助学生反复巩固理解知识、开拓视界。云教育平台通过标签的方式，对信息资源进行类别划分。这更便于学生搜索同类信息资源的各种表现形式，并根据自己的个性特点来选取合适的信息形式，从中汲取贴近自己能力范畴的知识意义。以消防安全知识这一课为例，我在进行搜索这一环节的教学中，让学生输入“消防安全” ，即可在该平台中查到相关的文字说明、图片、知识问答题、视频，也可看到该平台上其他学
5、生对消防知识的答题情况。这种贴上同一标签名，其信息表现形式为视频、图片、文字等多种形态的呈现方式，调动了学生的各种感官，让学生学习情绪高涨。接着，让学生发布以“消防安全”为标签的图片、习题等，进一步扩充了该知识形态和容量，为随后资源获取者提供了更多的可读性资源。此外，笔者发现班上很多学生利用空余时间进行书法练习，但大部分只是进行着简单机械的描红行为。于是，笔者建议学生订阅该平台中“书法”标签，来了解书法这门博大精深的艺术，及时查阅和掌握有关书法知识的动态内容。总之，标签化知识为学生打开了视界，便于他们多形态化地传播和吸收同类知识。多样评价激乐趣缺乏评价、反馈的课堂教学，是很难看到学习效果的，也
6、激发不了学生进一步学习的动力。必要适时的评价，能很好地调节学生的学习情绪，学生在激奋的状态下，更乐意去学习。借助云教育平台，笔者发布了有关信息技术基本知识的选择题和判断题，让学生在此平台上参与答题，以此来检测学生对理论知识的掌握情况。学生在答完题后，即可看到自己的答题情况，同时出现“恭喜您答对了，您是第 8 个答对的，奖励您一个棒棒糖。 ”“很抱歉！您答错了，请再接再厉。 ”这样一些令人快乐的语句。这无疑会让争强好胜的学生产生继续做题的念头，激发了学生的学习动机。学生如果想进一步了解自己和同伴的排名情况，还可通过习题统计来查看自己在所做习题中所处的位置、什么时间？答了该题以及答题正确情况。这种
7、无声的信息反馈，留给了学生独自思考的空间。如果此题共有 30 人参与回答，而只有 3 人回答正确，自己也在其中，学生一定会很开心。相反，如果看到自己在同一答题组成员中的正确率偏低，而这些数据可让平台上所有人都能查看到，也能使学生产生更努力学习的内驱力。学生还可通过查看题目的正确解析，找到错误？因，从而真正掌握理解该题的知识点。协作共享促成长一个 50 位学生的班级里，学生个性、兴趣、能力、基础等的差异是不可避免的。在传统课堂教学中，教师在传授一个知识点时，很难真正做到分层教学，常常会出现“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况。如何减少这种情况的出现呢？小组协作学习、头脑风暴的激荡、资源共享、海量
8、信息的汇集，能很好地促进不同成员在短时间内丰富自己的知识库。云教育平台有各学科、各领域的名师，以及渴望获取知识的各阶段学生，大家不分年龄、性别、地域，互相访问各自的空间，相互应答感兴趣话题。在这种突破传统校园教学时空限制的环境下，学生可以根据自己的实际情况，在任何时间、任何地点选择适合自己的学习内容，查看教师的教学视频、PPT 教案、习题，与教师、同学进行信息交流，在不同的时空中进行信息的交互与传递。在这种方式下更加凸显了学生的学习主体地位。为了让更多的学生分享到个人知识资源，有责任心的教师需要不断去补充、添加新的知识营养。天南地北的师生们，徜徉于这一片云的智慧海洋里，同呼吸共成长。在这爱的世界里，真正品味教学相长的快乐。（作者单位：江苏南通市东方中学）
