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1、达尔文达尔文 兴趣与恒心是科学发现的动力兴趣与恒心是科学发现的动力一、导语 达尔文 （18091882）在英国蜿蜒曲折的塞弗恩河畔，有一座叫希留布里的小城镇，达尔文就诞生在镇上一个世代名医的家庭。达尔文的母亲喜欢栽培花卉果树，常教孩子们怎样通过花瓣识别不同的花卉，年幼的达尔文也渐渐地和草木花卉建立了感情。 8 岁时，达尔文进入镇上的小学校。由于课堂上讲的都是些难懂的经文，达尔文感到很枯燥无味。于是，他把精力倾注在课外活动中，常常去捕捉昆虫，寻找矿石，拾拣贝壳和采集动植物标本。 父亲认为他的野外活动是“不务正业” 。为了使儿子将来能成为一位医生以继承家业，父亲把达尔文送到爱丁堡医学院去学医。可是
2、，达尔文自幼培养的兴趣没有改变，每当课余或假日，他就奔向海滨、田野和高山。自然界的虫鱼鸟兽、花草树木简直成了他的好朋友。 父亲看到儿子的“习性”不改，很生气，又把达尔文送进英国剑桥大学的基督教学院去学神学。大学毕业后，达尔文获得了牧师的职位。但是，他根本不想去做神职人员。正在这时候，英国政府为了寻找更多的资源和扩大市场，决定派“贝格尔”舰到世界各地做环球考察，船上需要一位博物学者，达尔文的老师汉斯罗推荐了达尔文。 达尔文的心情激动极了，久已盼望的展翅飞翔的机会终于到来了。他满怀激情地登上了“贝格尔”舰，开始了为期 5 年的环球考察。 考察的征程是艰辛的。达尔文有晕船症，晕得很厉害。但航船每到一
3、处，他都要上岸考 教学目标： 1、了解达尔文写作物种起源的不凡过程，从科学家身上领悟出治学与为人的可贵做法。 2、通过本文了解“小说化传记”的写作特点，体会作者抓住语言、动作、心理、细节进行描写，以凸现人物精神气质的方法。 3、提高阅读速度及效率，把握课文核心内容。 教学重、难点： 1、掌握“小说化传记”的特点及基本写作方法及多种刻画人物的方法（重点 1） ； 2、培养学生思辨能力，学习提炼鲜明论点并积累议论文写作论据（重点 2） ； 3、探究能力：怎样认识达尔文在处理华莱士稿件问题上的所作所为（难点） 。 课时安排：2 课时 教学步骤： 第一课时 一、开门见山，导入新课： 今天，我们再来学习
4、传记的另外一个“新品种”小说化的传记。什么是小说化的传记呢？就是用小说的体裁和手法写成的传记，其所表现传主及其生平经历的事实基本是真实的，也常常引用有关传主的各种原始材料，但某些生活细节、人物对话和内心活动的描写，往往又出于作者的想象和虚构。和一般偏重记述的传记不同，小说化的传记更加注重表现传主的性格、精神和独特的命运，从传主的生平事迹中抽取富于小说情趣的细节，激发读者的想象力，注重以文学的手段增加作品的可读性与感染力。二、通读课文，梳理主要内容：要求学生有意识地训练自己的阅读速度，把握核心信息的能力。 教师提示：本文的标题，给我们快速把握课文核心内容提供了方法：兴趣与恒心是科学发现的动力。也
5、就是说，课文可能是从“兴趣与恒心”这两个方面来表现达尔文对科学的贡献的。因此请同学们根据下面的提示来阅读课文，肯定会取得事半功倍的阅读效率的。 1、文中能体现达尔文兴趣与勤奋的内容有哪些？要求学生用简练的话加以概括： （1）1856 年 5 月写正式原稿，探讨物种起源； （2）1856 年 7 月中旬，连续写了两个月； （3）几个星期过去，那堆手稿一英寸一英寸地增高； （4）秋季的几个星期里，继续写作，已堆积了好几百张经过仔细论证的纸页； （5）10 月 13 日，写完“在家养下的变异”一章和“地理分布”一章； （6）12 月中旬，完成第三章节论生殖的劣变性； （7）1857 年 1 月写完第
6、四章在自然状态下的变异； （8）1857 年 3 月 3 日完成第五章“生存斗争” ； （9）4 周后，完成第六章“自然选择” ； （10）花三个月的时间写“杂种状态”一章； （11）1858 年初，开始写“动物的智力和本能” ； （12）3 月初， “论本能”一章完成； （13）4 月初，写完大量手稿，差不多 2000 页。 2、文中能体现达尔文恒心与毅力的内容有哪些？同样要求学生用简练的话加以概括： （1） 风湿病痛的隐隐发作，这使他感到后背僵硬； 2） 工作的强度和紧张度搞得他心力交瘁； （3） 无法控制每天的工作量； （4） 他开始呕吐； （5） 一开始工作，健康就每况愈下； （6）
7、身体状况越来越差； （7） 感到精力衰竭了； （8） 身体不适已不仅是往常的恶心了； （9） 头晕目眩，心悸，肠胃胀气，干呕为科学付出的代价。 三、就达尔文的上述事例，提炼论点，组织论据，培养写作议论文的思辨能 力： 论点一：培养青少年对科学的兴趣是一个国家科技发展的前提（或是建设科技强国的前提） 。 （达尔文首先是对博物学产生了浓厚兴趣，才最终取得了重大研究成果。如果我们的青少年从小就对科学不感兴趣，那么，我们要实施“科教兴国”战略就只能是一句空话。 ） 再搜集一些补充论据： 1、爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师” ，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。兴趣是人们积极探究某种
8、事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。学习兴趣是和情感相联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。 2、被喻为“科学巨人”的牛顿在苹果树下看书时，从一个苹果成熟落下而引发了联想。试想一个苹果掉下来是一件怪事吗？不，它很常见。谁也没有去注意它，因为我们觉得没有什么大惊小怪的，它不掉下来难道飞上去吗？正是牛顿对这个我们不在意的问题有了浓厚的兴趣，既而发现了“万有引力”定律。 著名科学家达尔文，因一次考察，对某岛
9、上动物外型的异样产生兴趣。也许我们会奇怪一阵子，就逐渐淡忘，但达尔文却不罢休，进入更深一层的研究，用了 22 年时间写成了物种起源一书，提出进化论。推翻了多年以来“世界上的一切生物都是上帝创造的”这个亘古不变的说法。如果不是兴趣促使他锲而不舍地探讨，也许我们至今仍在信奉着神的创造。第二课时 一、认识“小说化传记”的特点： 1、这是一篇“小说化的传记” ，在尊重历史真实的基础上，作者发挥想象，丰富了很多细节，使得达尔文的形象更加饱满，文中哪些地方明显是出于作者的想象和推测？找出来，并说说这样做是否损害历史人物的真实性。 学生回答后，教师明确归纳如下： P101 达尔又邀请海军少将罗伯特?菲茨罗伊
10、和他的妻子到“达温宅邸”做客，就“人类的产生”问题各持己见，作者将两人当时的对话、神情、心理极为细致地描绘了出来，可以说这些都是作者加入了自己的想像来描写的； P107-110 在达尔文得知华莱斯得出了与自己几乎一样的结论后，他的内心感受，他和赖尔、胡克商谈处理这-一事情的过程，他们的对话、举止，这些也都加入了作者的想像，这些课文中随处可见的似乎亲眼所见的人、事，不仅不会有损历史人物的真实性，反而会增加一种真实感，而且还会让人更加深切地感受到达尔文对真理的执着追求、对科学的无比崇敬。 2、这篇“小说化的传记”的另外一个小说化手法的表现就是运用了语言、动作、心理、细节等多种文学描写技巧来刻画人物
11、，请结合选文内容具体谈谈运用这些方法有何作用。 学生回答后，教师明确归纳如下： 这篇传记运用了语言、动作、心理、细节等多种描写技巧来刻画人物，塑造了一位严谨、负责、认真、勤勉的科学家形象。 例如：（1） 、人物的思想感情主要靠语言传达。恰切的语言描写，可以准确地刻画出人物的性格特征。本文大量地运用对话描写来揭示达尔文丰富的内心世界。如通过写他与妻子埃玛的对话，来表现他忘我工作的专注与执著。 “我怎么能丟下我的写作和实验呢?”由此可见他对科学探索的热爱与醉心。又如，通过写他与菲茨罗伊的争论，来表现他捍卫真理，尊重自然规律的科学态度。 “是大自然否定了它。我不过是把我的观察材料记录下来而已。大自然
12、是从不会扯谎的。 ”由此可见他实事求是的科学精神。再如，通过写他在阅读华莱斯寄来与自己书稿观点完全一致的论文后，与胡克、赖尔的一番对话，从中表现他的正直、诚实的高尚品质。 另外， “小说化传记”的好处，就是塑造传主的形象更加丰满，让传主自己表现出自己的精神风貌和品质。请同学们品味下列传主语言中所体现的达尔文的人生追求和科学精神： 1） 、我不过是对我的课题深深感到兴趣而已。尽管我希望不像现在这样地看重虚名，不论是今天的还是身后的，都不要看重。但是，我认为凡事都不要走极端。我心里明白，即使我知道我的书永远得匿名发表，我也会同样若干下去的，虽然不会有那么高的热情。 学生谈谈看法后，教师再明确如下：
13、（下同） 这句话说的是达尔文为了完成自己的研究，在紧张、强大的工作压力下心力交瘁，却仍然不放下自己的写作和实验。他这样做不是为了追求名利，而是出于对科学的执着，这种淡泊名利，执着追求的精神是他高尚品格的体现。 2） 、是大自然否定了它。我不过是把我的观察材料记录下来而已。大自然是从不会扯谎的。 表明了达尔文在真理面前所持有的坚定信念，充分表现了达尔文一丝不苟的科研精神。 3） 、一个科学工作者不应有任何愿望，只应有铁石般的心肠。 这是达尔文对真理的谨严态废的具体体现：一个科学工作者不能出于个人的情感来确定一个观点，而只能坚持真理。 4） 、我宁愿像现在这样是一个不幸的、受人轻视的病人，也不愿过
14、游手好闲的乡绅生活。 表现了达尔文的勤奋、严谨、认真。达尔文在身体健康极端恶劣的情况下，却仍然坚持自己的工作，并宁愿白己当一个不幸的、可伶的病人，也不愿像一个无所事事的乡绅那样活着。体现了达尔文崇高的理想以及对科学、真理的执着追求。 （2） 、动作描写，可以展现人物鲜明的个性。本文抓住抓住传主的典型动作描写，形象跃然纸上。如本文开部分描写他写作论文时的一系列行为动作： 笔和纸迅速在飞动。他只在纸的一面写，但有时会翻回来一页，在其行间写。如果有哪个想法不合他的意，他就用笔把它划去。他用许多符号作为插入语，在页边的空白处加上些短语，有时把纸页翻过来，在背面附上一段话。他还用铅笔草草写下一些提醒自己
15、的话，如“让赫胥黎读这部分”等。他还把字条别在或贴在纸页上。 从这里，我们可看到他的敏捷的思维，谨慎的态度。文中还写了他作为博物学家的职业性动作，如散步时检查鸟的粪便、放松脑筋时在地里干杂活，观察“大树根部周围生长起来的植物”等等，来表现他对物种进化研究的痴迷。 （3） 、刻画人物，只写出人物的言、行，是不够的，还必须通过细致生动的心理描写，展示人物言行时心理上的具体特点。本文交错运用了直接心理描写和间接心理描写。前者是用作者的语言，把传主复杂的心理活动客观地加以描述和剖析。如结尾部分对查理疾病缠身、心力交瘁中的心理波澜的揭示，表现了他对自然法则的敬畏，对科学真理的不懈探索的热忱。后者是借助人
16、物肖像、表情动作来间接烘托人物的心理。如，当达尔文从胡克那里得知论文已被宣读，老派学究不敢应战的消息时，作者通过“查理呆若木鸡，随即爆发出无法控制的狂笑”这一神态的描摹，极为真切生动地表现了他的欢欣振奋的心理。 （4） 、细节描写是对生活中具有典型意义的细枝末节的描写。精湛的细节描写，才能增强作品的真实性和感染力。本文善于抓住细节来表现达尔文的精神气质。如文中写他读完华莱斯的论文之后走出书房的那一系列的动作的细节，表现了当时的那种极度惶恐、怀疑、愤怒、孤独等多种情绪交织而剧烈波动的心理状态。 总之，这篇人物传记是用小说的笔法来写的，作者善于在史实的基础上虚构人物对话，渲染人物的心理，想像人物的细节，从而使传主形象形神兼备。 二、培养探究能力： 在世人心里，达尔文已是人们敬仰的科学家，但传记记述达尔文在处理华莱士的稿件问题上，表现了达尔文的彷徨，也表现了他激烈的思想斗争，这从他与赖尔和胡克的对话中可以看出来，但他最终选择了坦白。这对达尔文的人物形象是否有
