《（浙江专用）高考语文二轮 考前三个月回顾课件 第4章 微专题14 散文阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（浙江专用）高考语文二轮 考前三个月回顾课件 第4章 微专题14 散文阅读（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三微专题十一、读一读:探究的方法1因形悟神法散文的特点是形散神聚,用此法去探究就是看全文写了哨些材料,从中可以看出哨些思想情感:2.见微知著法它要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘(探究)出丰富而深刻的意蕴。探究散文文本意蕴3.内引外联法此法类似于读书中的出入法,既要读进去,深入文本,读出自己正确而准确的理解;又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验,有所拓展,有所联系,有所发现,即“跳“出来,读出自我,读出个性化感悟。有“入“有“出“,有“内2有联“.,文本才是活的,读者才能与作品、作者充分沟通和对话。4.对立统一法要善于从对立统一的角度去探究文本深意。如文章论古,探究就要
2、想到它的对立面一一今;文章写的是对某类现象的忧思,探究则要想到它的对立面一一呼唤或追求。二、练一练388阅读下面的文字,完成14题。秦林晚步王统照G“枯桑叶易零,疲客心易惊!今兹亦何早,已闻络纬鸣。迥风灭且起,卷蓬息复征.百物方萧瑟,坐叹从此生!“中国文人以“秋“为肃杀凄凉的节季;所以“天高日回,点霏云敛“的话,常常在诗文中可以读到。实在由一个丰缉的盛夏,转一到深秋,便易觉到萧凄之感。登山临水,健然看见清脱的峰峦,澄明的潭水,或者一只远飞的孤雁,一片堀地的红叶.这须夺中的间隔,便有“物谢岁徽“,抚赏怨情的湘味,充满心头!因为那凉零的,扫落的,肃杀的,冷静的景物,自然的摇落,是凄零的声,欢淡淡的
3、色,能够使你弹琴没有谐调,饮洁失却欢情。“春“以花艳,“夏“以叶鲜,说到“秋“来,便不能不仪视显了。花欲其娇丽,叶欲其密茂,而林则以疏以落而愈显战林,密林,从林,固然是令人有书:在那些曲径之旁,飞蓬之下,分外有诗意有异感疏枝,霜叶乙上,有高苍而带有灰色面目的晴空,有络纬、螺蛟以及不知名的秋虫邃鸣在椒下。或者是天寒荒野,或者是日暮清溪,在这种地方偶然经过,枫、柏、白杨的挺立一朴实小树的疲舞,加上一声两声的明鸦、蹄虫,你如果到那里,便自然易生凄寥的感动。常想人类的感觉难加以详密的分析;即有分析也不过是物质上的说明,难得将精神的分化说个详尽。从前见太伸与人信中说:心理学家多少年的苦心的发明,恒不捂文
4、学家一语道破.所以像为时令及景物的变化,而能化及人的微妙的感觉,这非容易说明的。实感的精妙处,实非言语学问所能说得出,解得透。心与物的应感,时既不同,人人也不相似。“抚己忘自笑,沉吟为谁故2“即合起古今来的诗人,又有哲一个能够说得毫无执碍昵?passpucomgnD远是向秋林下作一退凸的寻思吧.是在一抹的密云之后,雷出淡精色的峰峦,邢里有陂陀的斜径,巾萧疏的林中穿过。矫立的松柏,半落名子的杉树,以及几行秋柳.-邢乱石清流边,一个人儿独自在林下徘後。天色是淡黄的,为落日斜映,现出凄迷漆股的景象万问便知是已近黄昏丁.这已近黄呕的秋林独步像是一片凌清的音乐市穿中流出。“残阳已下,清风东升,偶步疏林,
5、蒋叶随风作响,如诉其不胜秋蹄者1.“这空中的画幅的作者,明明用诗的散文告诉我们秋林下的幽趣,与人的密感。远天下的鸣鸿,秋原万的枯草,正可与这秋林中的独行者相慰宋宛passpucomgn秋之深庆,晚之默对,如果那是个易感的许人,他的清泗当潜然滴上襟袖;如果他是个少年,对此疏林中的嘱色,侍又在冥茹之下生出惆怅的心思。在这时所有的生动,激愤,忧切,合成一个密点的网子,融化在这秋晚的愤憬的景拾不起的,剪不断的,万不下的只有凄逮的微感。达微成川矿是诗人心中的灵明的火焰!守虱不能烧卵野草,使之燎原,然而邢无凭的,空虚的感动,己竞在蔚色清寥中,将此奇秘的宁宙,融化成一个原始的中心。D真的,这一幅小小的绘画,
6、将我丽赠我,义值此初秋,令人坐对莲申儿,遥听焖能不有一点莫能言说的惆怅!引起。疏言画成莲海边的落叶声,医孙1.文章的开头引用南朝宋鲍照的一首占诗,有什么作用?答案“总领全文,引出下文中国文人笔下的萧凌之秋。奠定文章的感惰章涧蘑茼谱晃曰苇敲龌阿叩特点。从表达看,能够使诺言显得凝练精辟,彰显文章底蕴。3.请分析第段中画线句孔的表达特色。答案选取有代表性的典垣景物,展现黄吊在秋林独步的场景,富有诗情面熟;诲言清新、优美,表达富有韵味:多用短句,有节奏感;揭蒯愈撼刨崖娅扯妃瓢幢榨鹉乐的幽超,丶文章以“炔能不有一点莫能言说的惆怅“结尾,意味深长,联系全文谈谈你对这句话的理解。答案“作者笔下秋林的3动,作者深溃爱褚MuttbtRedfffc余r的情感都染上凄淑,面对着奕飒秋叶,作者说落叶之响“如诉其不胜秋:它作为独步者的心吴观煦,可见他内心英涨;原本化解郯闰愁思的秋林晚步,强化了独步者的情感:
