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1、学生思想道德建设创新案例学生思想道德建设创新案例作者：赵海华作者：赵海华单位：浣江小学单位：浣江小学联系电话；联系电话；7022236作业本风波作业本风波缘起：缘起： 一个在老师眼里一直表现不错的学生，一个多次被同学评为“三 好学生”的孩子，居然接二连三地偷拿了同学的作业本！并且还擦掉 了同学的名字，写上了自己的姓名，这样偷梁换柱、瞒天过海的事情 居然再三地发生！我惊得目瞪口呆。 事件描述：事件描述： 情境一： 孩子们把作业交起来了，整齐地叠放在讲台桌上。我拿起一本作 业本翻看起来。这是一个叫小锦的女孩的本子，她的字迹清楚娟秀， 再往前一翻，我楞住了，这开头几页的字迹刚劲有力，显然不是小锦写的
2、，可作业本的封面上却明明写着小锦的名字，莫非我预感到 情况有点不妙。经过仔细查看，这孩子果然是把“小怡”的名字擦去 了，写上了“小锦”！ 我压住心头冒上来的火，把小锦叫到办公室进行询问：“小锦， 这本作业本是你的吗？”小锦脸上掠过一丝不易察觉的慌乱，随即点 点头说：“是我的。 ”我有些失望，这个孩子没有对我说实话。于是，我直接跟她摊了牌：“小锦，我对过笔迹了，这前面部分作业不是你 做的，而是小怡的。 ”我说着，眼睛盯着小锦，只见她的脸由白变红， 接着一串泪珠便滚落下来。看着她一脸悔恨的样子，我觉得不忍心再 批评下去，于是这件事以“以后要实事求是，不能随便拿别人的东西” 的保证告终。 情境二：
3、一星期过去了，我像往常一样阅读孩子们的作业本。突然，我的 目光在一本作业本的封面停留住了。这本作业本的“姓名”一栏明显 经过涂擦，现在赫然写着“小锦”的大名，其他“学校” 、 “班级”几 栏填写的字迹显然与姓名一栏格格不入。难道小锦想到这，我头 皮都发麻了。这孩子，为什么一次又一次地把别人的本子拿来呢？难 道她把上次我教育她的话忘了吗？难道她把自己做过的检讨和保证也 忘了吗？真不知道这孩子心里究竟是怎么想的！为了解开这个谜团，了解小锦的内心世界，我决定好好地与小锦进行一次交流。 我再次把小锦请到了办公室，一番诚恳的谈话之后，我让她把事 情的前因后果，自己当时的内心感受都写下来，写成一份“说明书
4、” 。 我想解读孩子的内心世界，找出问题的症结所在，这样才能有效地解开她心里的结呀！ “说明书”交上来了： 那天我的本子不那天我的本子不见见了，找了半天也没找着。了，找了半天也没找着。刚刚好看好看见见小怡的本子就小怡的本子就 放在桌子上，她不在，我看周放在桌子上，她不在，我看周围围没人注意，就没人注意，就飞飞快地把她的本子拿快地把她的本子拿过过来，来， 并改写成自己的名字。当老并改写成自己的名字。当老师请师请大家帮助找一找小怡的本子大家帮助找一找小怡的本子时时，我心里，我心里紧张紧张极了，不极了，不过过大家都没大家都没发觉发觉本子在我本子在我这这里，我松了一口气。第二天没里，我松了一口气。第二
5、天没 事，一直到第三天，我的秘密事，一直到第三天，我的秘密终终于被老于被老师发觉师发觉了，不了，不过过老老师师并没有并没有严厉严厉 地批地批评评我，我承我，我承认认了了错误错误，作了保，作了保证证，事情就，事情就结结束了。束了。 过过了几天，我的本子忘在家里了，怎么了几天，我的本子忘在家里了，怎么办办？我想到了上次的？我想到了上次的“偷偷梁梁 换换柱柱”行行动动， ，虽虽然有点然有点风险风险，但挺刺激。我把目，但挺刺激。我把目标锁标锁定了小灵，因定了小灵，因为为老老师师 总总是表是表扬扬他的作他的作业业写得越来越漂亮了，我想写得越来越漂亮了，我想让让他找不着自己的本子。我他找不着自己的本子。我
6、偷偷偷偷地把小灵的作地把小灵的作业业本拿本拿过过来，擦去他的名字，写上了自己的名字。可来，擦去他的名字，写上了自己的名字。可 没想到，没想到，这这次没那么幸运，第二天就被老次没那么幸运，第二天就被老师发现师发现了。了。 听着孩子的内心独白，我有点汗颜。作为班主任，我竟然对孩子 了解得这么少！第一次事件发生后，我竟然没有更多地去关注孩子的 内心，而只是肤浅地批评了几句，象征性地叫她写了一份检讨书，保证以后不再做这样的事情。事实证明，这样的检讨、保证是多么的苍 白无力！而这份“说明书”让我看到了孩子真正的内心世界。小锦的 主要问题是自私、嫉妒、弄虚作假、有点虚荣。考虑到孩子喜欢听故 事的特点，我决
7、定采用讲故事的方法，以故事来教育孩子。我跑书店， 上网查询，收集了许多具有教育意义的小故事，如两个好朋友 ， 列宁小时候的故事诚实的孩子等等，还买了一本影响孩子一生 的 100 个故事送给小锦。 我利用每天的晨间谈话时间讲一个故事。事实证明，故事的教育 意义绝对比那些空洞乏味的说教强多了。一个故事给人以一次教育， 一个故事给人一次心灵的震撼。从孩子们的行动看，我想这次我不仅 帮小锦解开了心中的结，包括全班所有的孩子，包括我自己，也在一 次次地经历心灵的洗礼。 反思：反思：我们常常把目光集中在那些成绩平平，不遵守纪律，特别容易出 状况的“问题学生”身上，而忽视了对那些成绩优异，平时看起来表 现不
8、错的学生的关注。小锦，一个在老师家长眼里多么听话的孩子，一个多次被同学评为“三好学生”的优秀学生，却出人意料地三番两 次拿别人的作业本，这件事不能不引起我们的深思。像小锦这样的孩 子，他们平时听到的都是表扬声，几乎从来没有人对他们提出过批评、 质疑。他们被一声声赞美捧得高高的，容易形成一心只想着自己，惟 我独尊，容不得别人超越自己的个性特点。对于这些孩子，又有多少 人去了解过他们真正的内心世界呢？“高分低能”的情况并不少见， “大学生做出极端行为”的悲剧也在频频上演。是什么使他们变得如 此脆弱、如此狂躁？我想，归根究底，基础教育的责任重大。作为一 名小学的班主任，我呼吁大家在紧抓那些“问题学生”的思想教育同 时，千万别忘了关注那些“优秀学生”！
