装满昆虫的衣袋(第二课时)教学设计

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1、1灵动地阅读， 对“迷”层次的揣摩装满昆虫的衣袋 （第二课时）教学设计教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课, ,把握情线。把握情线。1、 上节课我们初步学习了装满昆虫的衣袋这篇课文，同学们已经被文中主人公痴迷于昆虫研究的精神吸引了，那么，谁能用简洁的语言来概括一下课文的主要内容?将长课文读短也是一项重要的基本功。师相机板书：抓纺织娘捉甲虫被责骂2、通过这两件，说明法布尔对昆虫相机板书：着迷迷恋痴迷3、那么,你们认为这三个词语的意思完全一样的吗？(学生自由交流)4、,教师小结并引导:三个词语写出了法布尔对昆虫的兴趣日渐浓厚,迷恋昆虫的程度越来越深,致使他最终在昆虫学的领域作有了卓越的成就

2、。二、触摸细节，引导体会。二、触摸细节，引导体会。（一）感受着迷（一）感受着迷过渡：:让我们一起走进课文中,跟随着法布尔去田野里捉纺织娘吧!1,默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？2、交流，讨论：A 人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”(1)这个时候,法布尔的心情是怎样的 (激动,兴奋等)(2)练习感情朗读,读出他说话时的心情.(3)自读这句话,从“终于”这个词语中,你能体会到什么 (如获至宝,期待以久,如愿以偿).(4)引出课文“三天前,法布尔不知是谁在唱歌。 ”练习感情朗读。B

3、三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。2现在，他终于找到了这位“歌唱家”。讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)C 他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫讨论：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇？3、总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷”呢!能把那对昆虫的着迷在你的朗读中体现出来吗？4、指导朗读5、小结方法:同学们,在这一部分内容的学

4、习中,为了体会法布尔对昆虫的着迷,我们先是抓住文中的关键词句,然后通过交流与朗读来揣摩人物的心情,体会人物的感情。 （二）体会迷恋（二）体会迷恋1、提出要求，自学课文。 默读课文五至九自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。在读课文的时候试着提炼出几个能概括这部分的内容的词语,并试着用自己的话说一说（小黑板出示要求）2、学生自学课文五至九自然段。 3、引导学生交流：根据学生的发言,教师出示:高兴极了,甜滋滋,难过极了。刚才有同学交流到了这几个词,老师也将它们摘录了下来

5、,你们发现这三个词语都是写了法布尔的 (学生自由交流:法布尔的感情变化)那么你从课文中的哪些地方体会到了法布尔高兴的,甜滋滋的,难过的心情的 教师相机出示投影,带领学生一起品味语句:(1)嗬,真漂亮!他边叫边用小手扑过去,敏捷地捉住了它.这只甲虫比樱桃还要小,颜色比蓝天还要蓝.此时法布尔的心情是怎样的 (惊喜)哪些地方可以体会到 (嗬,真漂亮!比蓝天还要蓝)练习感情朗读.(2)他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏.从这句话中你读出了什么 (对小甲虫的珍爱,小心翼翼)哪些词最能体现出来 (一系列表示动作的词语:放进,包上,装进,好好欣赏)练习朗读,读出法布尔

6、的心情. (3)夕阳西下,法布尔赶着鸭子,满载而归,心里甜滋滋的.你有过满载而归的时候吗 (学生自由交流自己的经历,体会法布当时的心情)有感情地朗读句子.(4)法布尔难过极了,眼泪刷刷地往下掉,很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆.最能体现法布尔难过的词语有哪些 (刷刷地,很不情愿地)他为什么会难过极了 (父母的责骂)3(5)师生合作,分角色朗读父母责骂的语句.(教师扮演法布尔,并做出难过的表情;学生扮演父母读出责骂的语气) (6)练习整体朗读(59 自然段),体会法布尔心情的变化.(教师评价:你的朗读打动了我,相信也会打动所有的同学;你俨然进入了课文的情境中,把自己当成了法布尔。4、总结：这

7、件事情写得很具体，让我们来看看，作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的？(这件事情写得真是具体，你觉得你可以向作者学习什么？)板书：捉甲虫 遭责骂 偷偷玩（三）想象痴迷（三）想象痴迷父母的责备与不理解,无疑是对法布尔最沉重的打击,小小的法布尔伤心透了,然而这一切并没有阻止他对昆虫的研究,反而使他对昆虫更加的痴迷.2,自读课文第 10 自然段,哪些词语写出了他的痴迷 3,练习感情朗读课文.4,在以后的日子里,尽管父母反对,一次又一次地遭到责骂,但是法布尔仍然没有放弃自己的追求,对昆虫的世界更加的痴迷.5,以后每次放鸭,他仍然兴致勃勃地捡起那些没用的玩意儿,背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩.

8、请同学们展开丰富的想象,围绕法布尔对昆虫的痴迷续写一个小故事.6,学生自由表达.师适当作出评价.三、畅谈启发三、畅谈启发, ,升华感情升华感情 1 1、同学们，为了钟爱的科学，法布尔终生贫困。、同学们，为了钟爱的科学，法布尔终生贫困。19151915 年年 5 5 月，月，9191 岁高龄的法布尔在家人的扶持下，坐在轮椅上，最后一次巡视他钟岁高龄的法布尔在家人的扶持下，坐在轮椅上，最后一次巡视他钟 爱的爱的“荒石园荒石园”临死前，他看到阳光下飞舞的小虫子还恋恋不临死前，他看到阳光下飞舞的小虫子还恋恋不 舍地说：舍地说：“希望投胎转世后，我仍能继续研究你们。希望投胎转世后，我仍能继续研究你们。

9、” 2 2、这是一种怎样的痴迷（感人，执着，令人不可思议的、这是一种怎样的痴迷（感人，执着，令人不可思议的） 3 3、小结：正是这种痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂、小结：正是这种痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂（引读课（引读课 文最后一段）文最后一段） 4 4、 （课件呈现法布尔雕像）当我们再次面对这尊雕像，面对两个鼓（课件呈现法布尔雕像）当我们再次面对这尊雕像，面对两个鼓 鼓的衣袋，你觉得这两个鼓鼓的衣袋里装满了什么？（梦想、痴迷、鼓的衣袋，你觉得这两个鼓鼓的衣袋里装满了什么？（梦想、痴迷、 向往、留恋、奥秘向往、留恋、奥秘） 5 5、让我们怀着一份深深的怀念，读、让我们怀着一份深深的怀念，读

10、装满昆虫的衣袋。装满昆虫的衣袋。 让我们怀着一份深深的敬意，读让我们怀着一份深深的敬意，读装满昆虫的衣袋。装满昆虫的衣袋。4教学过程：一、揭题。同学们，这节课我们继续学习学生齐读课题。你看，多的满出来，溢出来，读出这种感觉，齐二、回顾。1、同学们，小时候的法布尔，特别喜欢小虫子，所以老是将衣袋装的满满的，但文章中并没出现喜欢、喜爱这一类词，而是用了个迷字，文中出现了三个带有迷字的词语，就是他们2、出示：着迷、迷恋、痴迷。齐读3、读得很响亮，但没有把迷的程度的不同读出来，你看，一开始是着迷，后来是离不开它恋上了它，到最后是迷到了极点、达到了如痴如醉的地步了。程度越来越深，读。5、那课文通过写哪两

11、件典型事例来反映童年时的法布尔对昆虫的迷恋的呢？第一件是指名说。第二件一起说（学生可以复述段意或说小标题：抓纺织娘、捉小甲虫。老师板书。）三、细读捉小甲虫（一）理清层次1、过渡：同学们，上节课我们通过学抓纺织娘这件事已经感受到法布尔对昆虫的迷恋，这节课我们重点学习捉小甲虫的事情，来研究作者是如何把法布尔对昆虫的迷恋写具体、写生动的？好吗？2、老师告诉大家，课文的 59 小节就是写了法布尔捉小甲虫的经过，那文章先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？请同学们快速浏览课文 5-9 小节，呆会用见简洁的话来说一说。3、学生反馈看出来了吗？文章先写了什么？指名说这么长的一句话，要把它写下来，那一定累得

12、够呛，能不能浓缩成一个字。 板书 捉 接下来写的内容你也能用一个字来概括吗？根据回答板书： 骂 放（二）学习捕捉 1 1、同学们，陈老师还要告诉大家的是，文章的第五小节具体描写了、同学们，陈老师还要告诉大家的是，文章的第五小节具体描写了 法布尔捉小甲虫的情景，字里行间无不透露着他对昆虫的深深的迷恋，法布尔捉小甲虫的情景，字里行间无不透露着他对昆虫的深深的迷恋， 请同学们认真地读第五小节，要用心读，要读得入情入境。呆会儿我请同学们认真地读第五小节，要用心读，要读得入情入境。呆会儿我 就要请同学来读，看你能不能读出法布尔对昆虫的迷恋。自己练一练就要请同学来读，看你能不能读出法布尔对昆虫的迷恋。自己

13、练一练 （出示：有一次（出示：有一次好好欣赏。）好好欣赏。）52 2、学生自学、学生自学 3 3、交流、交流 感受到了吗？来，把你的感受读出来。（出示有一次感受到了吗？来，把你的感受读出来。（出示有一次高兴极了）高兴极了）指名读指名读 你读得不错，尤其是把法布尔捕捉时的迫不及待的样子读出来了。你读得不错，尤其是把法布尔捕捉时的迫不及待的样子读出来了。 （板书（板书 捕捉）捕捉） 我们一起学着他来读我们一起学着他来读 读得太带劲了，同学们要这么读的话，小甲虫一定被吓走了，在心里读得太带劲了，同学们要这么读的话，小甲虫一定被吓走了，在心里 激动地说。指名读激动地说。指名读 不错，但要像同学们刚才那

14、样重重的一扑的话，小甲虫会受到伤害的，不错，但要像同学们刚才那样重重的一扑的话，小甲虫会受到伤害的， 所以要所以要学生说学生说 后面哪个词就是说动作要又快又灵巧后面哪个词就是说动作要又快又灵巧敏捷敏捷 来一起读。来一起读。你把捕捉时的迫切读得很棒，不过，也有美中不足的地方。你看，你把捕捉时的迫切读得很棒，不过，也有美中不足的地方。你看， 法布尔当时在观察周围的一切，在进行地毯式的搜索，猛然间，小家法布尔当时在观察周围的一切，在进行地毯式的搜索，猛然间，小家 伙出现了，就像从天上掉下了一个大馅饼，这个意外发现让他惊喜不伙出现了，就像从天上掉下了一个大馅饼，这个意外发现让他惊喜不 已啊，这种感觉还

15、不够。再来。齐读已啊，这种感觉还不够。再来。齐读 捉住了它以后，法布尔就细细欣赏起来，他比捉住了它以后，法布尔就细细欣赏起来，他比比蓝天还要比蓝天还要 ，法布尔，法布尔高兴极了。高兴极了。 同学们，你们想看看这只漂亮的小甲虫吗？同学们，你们想看看这只漂亮的小甲虫吗？ 出示甲虫图出示甲虫图 赞叹什么？赞叹什么？ 是呀，看到这么美丽的一个小家伙，法布尔的心情是多么的高兴啊。是呀，看到这么美丽的一个小家伙，法布尔的心情是多么的高兴啊。 你们读出法布尔欣赏时的那份喜悦了吗？再读你们读出法布尔欣赏时的那份喜悦了吗？再读 （板书（板书 欣赏）欣赏） 感受到喜悦了，不错，同学们，他看的时候是那样的入神、专注

16、，我感受到喜悦了，不错，同学们，他看的时候是那样的入神、专注，我 觉得欣赏时的专注入神读得还不够。再读。觉得欣赏时的专注入神读得还不够。再读。 是呀，这样的一个小东西，法布尔是越看越喜欢、越看爱看是呀，这样的一个小东西，法布尔是越看越喜欢、越看爱看 他还要把它带回去好好地欣赏呢？他是怎么做的他还要把它带回去好好地欣赏呢？他是怎么做的? ? 出示：他把这个出示：他把这个好好欣赏好好欣赏 （引读）他把它放进（引读）他把它放进怕伤害了它，还要给它怕伤害了它，还要给它再再 是呀，这一连串动作的描写，让我们看到了法布尔那小心翼翼呵护的是呀，这一连串动作的描写，让我们看到了法布尔那小心翼翼呵护的 样子。来样子。来 读读65 5、总结、总结