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1、一一 、谈话引入，初步相识、谈话引入，初步相识1、教师作自我介绍2、师：同学们，你们能像老师一样做个自我介绍，让大家认识你吗？预设：生 1生 2师：听了你们的自我介绍，有位动物朋友也忍不住了，它迫不及待想和大家认识呢！（出示图片及词卡）指名读，齐读3、 “鹭“字里有个“鸟“字，这位新朋友可能是一种鸟。这节课我们一起来聆听黑脸琵鹭的自 我介绍，一起走近它，了解它。 （齐读课题）4、读了课题之后，对于黑脸琵鹭，你最想知道些什么呢？二二 、初读感知，激发兴趣、初读感知，激发兴趣1、教师范读：带着对黑脸琵鹭的好奇，听老师读课文。2、学生自读：要求借助拼音读准字音，读不通的地方多读几遍。3、问答式朗读第
2、一自然段：课文第一自然段有三句话，这三句话语气各不一样， （感叹号、 问号和句号变红）分小组一问一答式朗读，再齐读，板书“长相“。三、三、 学习第二、三、四自然段学习第二、三、四自然段1 学习第二自然段：了解黑脸琵鹭的长相“长相“就是我们平时说的“样子“模样“，你能从“黑脸琵鹭“这个名字联想到它有怎样的 长相吗？再读读第二自然段，看看黑脸琵鹭自己是怎么介绍的。（1）(出示)我身上长满白色的羽毛，唯独脸是黑色的。a 感受“长满“：看图，先看琵鹭的身体，浑身洁白无瑕，像一件白色的礼服，干净、漂 亮。引导朗读，尤其读好“长满” 。b 体会“唯独“的表达效果：（看图）身体洁白，而脸却是（黑的）看到这样
3、的搭配 效果，你想说什么？总结：浑身都是洁白的，只有脸是黑的，这里用了一个词“唯独“。c 引导朗读：琵鹭的身上和脸上颜色截然不同，真特别！谁来读读这句话？（通过朗读 评价，突出“长满“唯独“，特别想告诉别人脸是黑色的，脸与众不同）（2）嘴巴。a 黑脸琵鹭介绍自己的嘴巴很有意思，指名说黑脸琵鹭的嘴什么样，并填一填：（）的 嘴。 （长长的、扁扁的、像一把琵琶）看琵琶图进行比较，感受其外形特点；再与平时常见的 鸟的嘴巴进行比较，总结其“特别“。b 朗读描写嘴巴的句子，读好“长长的“扁扁的“，这些词语读起来很有意思，语气很 自然，仿佛就是黑脸琵鹭在跟我们说话似的。2、齐读第二自然段。3、学习第三自然段
4、，了解黑脸琵鹭的嘴巴是怎样捕食的。师：琵琶一样的嘴巴有很大的作用。（1）出示第一句话：长嘴巴可是我捕食的好帮手。指名读（2） “捕“是提手旁，表示用手去抓或捉住某样东西，黑脸琵鹭用什么“捕“？（3）出示：你瞧，我把嘴插进水中，一半张着，一边在浅水中蹚行，一边左右摇晃脑袋，搜 寻目标。指名读。（4）理解“蹚行“，出示“蹚“在字典中的意思。a 从有水、草的地方走过去b 用犁、锄等把土翻开，把草锄去学生结合课文语境选择合适的意思，尝试解释“蹚行” 。（5）动作表演：黑脸琵鹭很聪明，一边蹚行，一边左右摇晃脑袋。请学生上台表演。在表演 的过程中理解“左右”的意思，同时感受“一边一边的表达效果。（6）教生
5、字“左” “右” ，出示古文字形帮助对比记忆；动作理解，教师说左右手及左右转头 的动作，生练习。（7）一番耐心、细致地搜寻终于有了结果（出示捕到鱼的图片） ，黑脸琵鹭高兴地大笑起来， 齐读“哈哈，逮到一条小鱼“。像琵琶一样的嘴，在捕鱼时就像一把喝汤的小汤匙！认读词语“小汤匙“，一把会捕 食的小汤匙。黑脸琵鹭自豪地向大家夸耀起来（齐读）我的“小汤匙“不赖吧！（8）朗读第三自然段：黑脸琵鹭的捕食过程很有意思，我们一起读读第三自然段。4、学习第四自然段，了解黑脸琵鹭的珍稀与候鸟习性（1）黑脸琵鹭可受欢迎啦，可是它的家族成员却非常少，哪个词告诉我们了？（稀少）出示：因为我的家族成员非常稀少，所以每到一
6、个地方，人们像欢迎尊贵的朋友一样欢 迎我们。 （指名读）指导长句子（2）即便去哪儿都受人欢迎，它们却不喜欢一年四季都在同一个地方待着。所以-出示：秋天来了，我们要飞往温暖的南方过冬。 （指名读或齐读）（3）今年，它打算去哪呢？a 出示：今年，我打算飞去香港，那里有一个米埔自然保护区。b 出示词卡“自然保护区”开火车读，教生字“区”c 这个自然保护区名字有点难读， （出示词卡） “米埔”指名读d 我们把这两个词请进句子中再读一读（齐读）（4）为什么南方有许多好地方，它偏偏选择了米埔自然保护区？出示：保护区里食物充足，游人也很友好，是鸟儿们向往的家园。 （指名读） （5）齐读第四自然段 4、回顾总结，归纳提升师：今天这节课我们认识了一位新的鸟类朋友，它的名字叫做-黑脸琵鹭，之所以名字这 么奇怪全都是因为它奇特的-长相，它有一身（洁白）的羽毛，唯独（脸）是（黑）色的 ，最特别的当属它（长长）的、 （扁扁）的嘴，就像一把（琵琶）.下节课我们将继续学习这一课，了解黑脸琵鹭的特殊习性。
