高2012级0诊试卷分析

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1、高三信息高三信息2011 年第年第 3 期期【总第总第 54 期期】巴州区教育科学研究室 编印 2011 年 10 月 14 日目目 录录一、高一、高 20122012 级级 0 0 诊检测成绩分析诊检测成绩分析二、高二、高 20122012 级级 0 0 诊检测试卷分析诊检测试卷分析巴州考区高巴州考区高 20122012 级零诊联合检测试卷分析级零诊联合检测试卷分析高 2012 级 0 诊联合检测在各级领导的关心重视下，已圆满结束。全考区参考人数10209 人，其中理科 5470 人，文科 4739 人。全考区理科最高分 661.5 分，600 分以上 9 人，高线划定 491.5 分以上

2、338 人。文科最高分 599 分，高线划定 536 分以上 63 人。从组考工作看，一是学校领导高度重视，各学校均有领导成员亲临一线巡考、督查考试工作。二是考务工作安排细致周密，各个环节紧凑，严格按高考程序办事，监考逗硬，考场有巡视员，严格按 30 人设座，确保了考试的公平、公正。 从学生答卷情况看，机读卡填涂问题依然严重，主要是以下一些问题，希望各学校高度重视。如：1、考号填涂错位：把固定位“51”错误涂为“15” ，把学校代码涂错如“10”错误涂成“01” 。2、填涂方法不明：如考号中的“9”学生不涂“9”位置，而涂为高考学生信息表中的“4+5” ，两种填涂方法学生没有正确区分。3、填涂

3、数位不准：如考号中“5” ，学生涂成 5 上面一位“4”或 5 下面一位“6” ，把“0”涂成“1”等。4、填涂深度不够：有个别考生涂卡力度不够或未用 2B 铅笔填涂，使卡色度不深。5、填涂信息不满：考生在填涂信息时未把信息框涂满，如在涂“C”信息时，学生只是画了一横，没有把信息“C”全部涂满；或学生把信息涂成一个大圆圈，不但把“C”涂满还把 B 或 D 给涂上了。6、信息卡不洁净：考生在错误信息填涂后改涂时学生擦的不干净，还有个别考生信息卡中有墨水、有污染等。7、学校教师不够重视：部分学校机读卡袋子上面的信息未写、或未写全；个别学校在封袋子时胶水把机读卡给粘住了;还有部分学生考号根本没有填涂

4、,监考教师也没有检查。对于以上情况我们建议学校要求学生掌握涂卡 5 字口决“准” 、 “深” 、 “满” 、 “匀” 、“净” 。a、 “准”是指信息位的位置一定要涂准，一定不能窜行和错位。b、 “深”是指信息位的色度要涂深，一般建议用 2B 铅笔填涂信息卡。但不能划破信息卡。c、 “满”是指信息位的小矩形框要涂满，不要超出框，也不要涂不满框。d、 “匀”是指所涂信息卡上所有信息位颜色的深浅要基本一致，同一信息位也要保持深浅一致。e、 “净”是指一定要保持信息卡的洁净，绝不能滴上墨水、污物或用填涂的笔在非信息位处乱划。如果用铅笔填涂，涂错时，必须用塑料橡皮擦干净。从试卷结构看，各科均按高考模式

5、命题，试题整体难度较 2011 级 0 诊相当，语文难度系数 0.59；理科数学 0.49；文科数学 0.30；外语 0.41；物理 0.31；化学 0.34；生物0.37；政治 0.46；历史 0.46；地理 0.29。试题区分度较好，能将学业程度不同的学生筛选出来。从成绩分布看，理科特优生有 3 人，文科特优生无。望各校认真分析，分析到班分析到学科，搞好高三的校本教研，优化复习策略，督查高三教学过程，全面调动老师的积极性，使之认真备课、认真上课、认真辅导、认真作业批改，把教学工作做实做细，力争2012 年高考再创佳绩。下面将各学科阅卷反映出的一些情况分述于后，供参考。语语 文文一、命题意图

6、一、命题意图根据高三语文复习计划和本学期的教学进度，学生已经基本完成了第一轮复习的主要内容，因此本次考试以 2011 年高考语文考试大纲为依据，参照 2011 年高考语文四川卷的考查内容和试卷结构命题，在全面考查的基础上，重点考查语文基础知识和基本能力。整个试卷共七大题 21 小题，150 分，考试时间为 150 分钟。为了让学生树立语文复习和备考的信心，更好地进行下一阶段的复习，本次考试试题的设计难度适中。试卷涉及的具体内容和考查重点如下：第一大题考查语言知识和语言表达，共 12 分。分别考查字音、字形、词语和病句。其中词语题综合考查了易混词的辨析和成语的使用，病句题选项有一定的迷惑性，难度

7、均不大。第二大题考查自然科学类文章阅读，共 9 分。阅读材料是与地球科学有关的科技短文，命题设计与高考试卷基本相同。第三大题考查文言文阅读，共 9 分。阅读材料选自后汉书卷五十六，依次考查文言实词、虚词和阅读理解。所选材料系人物传记，对学生了解历史文化名人有积极的作用。第四大题共 23 分。依次考查文言语句翻译、古诗鉴赏和名篇名句默写。第五大题考查散文阅读，共 22 分。为了突出对现代文阅读基本能力的考查，试题具有一定难度。第六大题考查语言表达，共 15 分。考查内容涉及对材料的概括、扩写、仿用句式和修辞方法等，综合性比较强。其中补写诗歌题既考查对诗的相关知识和运用能力，具有一定难度。第七大题

8、考查写作能力，60 分。本次作文是命题作文，旨在增强学生的审题意识。作文题目有很大的开放性，有利于学生写作个性的发挥。二、考试结果分析和对策二、考试结果分析和对策抽样统计结果显示，这次考试出现了 120 分以上的高分，110 分以上人数不少，整体难度与命题的预计结果相当。第一、二、三大题的试卷得分较高，出现了不少满分，表明学生经过近一段时间的专题复习和训练，识记性和理解性的知识基本掌握到位。教师对基础知识的强调，促使了学生做题练习的主动性增强，现在除了教师统一使用的练习外，大部分学生手中都有一两套自己的练习，他们根据自己的实际情况主动补弱固强。本次考试难度较大的题主要涉及词语、病句、文言实词和

9、虚词等，基本上都是命题时确定为综合能力考查难度较大的题，说明学生对高考同一考点内知识的综合运用能力有待提高。其中第二大题的选项迷惑性较大，部分学生不能逐一对照原文，认真比较分析，因粗心而失分，缺乏缜密的应考思维和良好的心理习惯。第四大题，文言翻译题大部分学生已养成了良好的翻译习惯，懂得了寻找得分点，按点直译，答题已经具有一定的规范性。但是在用现代汉语转换语句时仍缺乏灵活变通的能力，今后应在强调采点意识的同时提高语言整合能力。部分学生对句子中的古今异义现象掌握得不好，不善于从语境和句子结构上推敲词义。古诗鉴赏题，学生善于运用术语答题，但部分学生答题有滥用术语的现象，这与学生对鉴赏术语食而不化有关

10、；名篇名句每周一册的反复强化记忆已见显著成效，说明学生在背诵中重视了默写，别字错字大量减少。第五大题散文阅读，很多学生开始关注正确地解读文本，知道该怎样分析命题人的命题意图，但答题不规范仍然是最突出的问题，主要表现为：1、思路不清晰。2、语言表述、答题步骤不规范。许多学生没有按照题干所给的顺序、所暗示的表述方式去答题，语言不简明，答案繁杂，思路不清。3、只会摘录而不会整合语句，造成要点不突出。相信经过一定量的训练，这部分分数仍有很大的增长空间。但与此相对应的，学生阅读量小，没有时间阅读，没有文章阅读，从而没有阅读视野的问题应尽快改善。第六大题语言表达，第 20 题补写诗歌，部分学生不能做到运用

11、修辞和诗歌押韵的基本要求，应当加强相关知识的教学和训练。第七大题考查作文，大多数同学的作文都停留在 4245 分。这次作文是命题作文，不少学生不注意审题，沿袭以前的习惯当作话题作文来写，另拟题目，导致失分。“味道”是个开放性的题目，但也不能忽视其限定的范围：“味道”要从“生活”中来，而不是从其他地方；“生活”中要升华出“哲理”，而不能仅仅是一般的体验和感悟。从本次作文的题目特点看，泛泛而谈的议论文难以得高分。同时，这次作文也给学生很大的自主立意和表现自我的空间，但许多学生的材料积累不够，写作素材匮乏，眼界不开，思维深度不够，写的文章缺乏个性体验和思考。学生获取信息的渠道相对狭隘，导致高分层次的

12、没有达到预期的目标。今后的作文训练教师应当注意加强对学生作文素材的积累和引导，帮助学生发现自己写作的长处，重视发展等级的培养，让学生能够在作文中展现个性的亮点。三、教学建议与下阶段备考方略三、教学建议与下阶段备考方略针对本次考试中的问题，建议下一阶段继续根据考试大纲加强对语文基础知识的教学，提高学生基本能力。针对本次考试暴露出来的薄弱考点，进行专项练习并利用专项测试题巩固提高。在高考专题复习和答题技巧训练的基础上，提高对非智力因素的认识，培养学生良好的做题习惯、考试习惯，对考场上出现的粗心、紧张等常见问题采取相应措施进行引导，帮助学生形成不骄不躁、从容应答的良好心理素质。具体方略： 提升点：提

13、升点：第一卷基础知识的限时训练量的积累还没有达到标准，学生由于手生而找不到做题的正确感觉，主观题的选择只凭感觉，没有理性分析，相关知识的回忆、联想和迁移能力没有完全激发出来。提升措施：提升措施：增加第一卷的限时训练的次数，培养学生掌控时间的能力。做到立做立改立评，让错觉现形，纠正学生的思维错路。 提升点：提升点：第二卷中仍有部分学生在主观表述中想当然，不按题型规律走，虽然能正确理解文意、题意，但写出的答案却没有按采分点走，从而丢失了分数。提升措施：提升措施：规范学生写的意识，尤其是写得规范、写得专业的意识，交给学生规范的答题结构、专用术语、常用格式，并要求学生死记活用。 提升点：提升点：学生已

14、经掌握作文的基本模式，但文章的亮点不亮，50 分以上的作文数量尚嫌不足，语言、构思的亮点不够凸显。提升措施：提升措施：加大作文发展等级的训练，增强学生的亮点意识，每周一次的限时作文强化学生的写作习惯，达到见纸能写，一写就好，在深刻、文采、创新上下功夫，并且作文评讲不隔时。提升点：提升点：学生在答题时注意到了卷面的要求，但在规范性上还存在很大的问题，主要表现在不使用规定颜色的笔作答，使用改正液的胶带，不符全高考要求。卷面不整洁，随意涂改。提升措施：提升措施：在平常的练习的测试中要注意规范和细节，养成良好的答题习惯，教师要严格要求，以适应网上阅卷的要求。总之，在年后的二、三轮复习中，我们要做到：强

15、化训练找提升，综合短训稳水平，强化能力明技巧，适应训练调心态。稳扎稳打，赢得高考。数数 学学本次考试数学试题总的来说比较基础，从“少考点算，多考点想 ”上立意；理科22题难度没达到高考压轴题水平，目的是让一部分学生能做对，从高三一开始就树立解决“最后一题 ”的信心。理科试卷若把数列题难度降低一点，导数应用题再涉及分类讨论及整合思想会更理想。选择题 1-10 题基础题，11、12 题有一定难度，理科生得分较理想，文科生要做得差些，反映出文科生基础差，遗忘大。文科填空题得 4 分的多一点，理科 8-12 分的多，有个别同学得满分 16 分，有一个难题，易中难比例较合理。17 题：第一问得分的多一些

16、，出现的问题：1、公式记不准；2、不考虑角的范围；3、均值不等式求最值，不注明等号成立的条件，文科有部分同学得 0 分。18 题：概率题，得分要多一些，满分也多一些，出现的问题：1、书写不规范，只列式，缺少文字叙述；2、只解不答的较多；3、个别同学本可以分步列式得分，但列综合式子出错造成 0 分现象。19 题：立几题，第一问得分多一点，问题：1、图中未标注辅助线；2、向量坐标书写不规范；3、求法向量不规范；4、第二问用向量法计算出法向量所成角的余弦，找不出二面角与法向量所成角的关系；5、部分理科学生不会用坐标法解决立几中的探索问题。20 题：文科不等式恒成立问题，对变量 a 的分离没有多大问题，但求函数最小值的步骤不完善，书写不规范，分析不仔细，造成得出“a-1”的错误结论。理科导数应用问题，第一问有部分同学求函数的极值点时出错， “知道怎么做，却做不正确”的现象普遍存在。