当前有影响的十大先进教育领导理念

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1、 当前有影响的十大先进教育领导理念当前有影响的十大先进教育领导理念哈尔滨师范大学教育科学与技术学院哈尔滨师范大学教育科学与技术学院 温恒福温恒福【摘 要】 先进的教育领导理念能够引发积极正确的教育领导行为，教育 领导者需要确立科学发展、专业化、思想领导、校本发展、教学中心、细节决 定成败、战略决定成败、团队制胜、关系制胜和多维领导十大先进教育领导理 念。 【关键词】 教育领导；先进理念；理念；有怎样的教育领导理念，就会形成怎样的教育领导行为。确立科学先进的 教育领导理念是每一位教育领导者推进改革与创新，取得事业成功的重要基础， 本文综合介绍当前有一定影响的十大先进教育领导理念。一、科学发展理念

2、科学发展理念的核心内容主要有四个方面：以人为本、全面发展、协调发 展和可持续发展。这 4 点在教育事业的发展中具有特殊的内涵。首先，以人为 本表现在教育上，就是以教师和学生为本。要从教师和学生的发展需求出发， 以实现和维护广大教师和学生的根本利益为根本目标，充分发挥教师和学生在 学校管理中的作用，实施民主管理，将满足学生和教师的需要、促进学生与教 师的发展作为评价教育领导的根本尺度。其次，教育领导视野中的全面发展主 要表现为五个方面：一是各项教育事业的全面发展，二是各类教育组织特别是 学校各项工作的全面发展，三是教师的全面发展，四是学生的全面发展，五是 教育领导者自身的全面发展。在已往的教育管

3、理中，往往只强调学生的全面发 展，而忽视教育事业、学校、教师及教育管理者自身的全面发展，正是这种认 识上的片面性，才使学生的全面发展失去了应有的条件，也导致学生的全面发 展不能很好地实现。再次，协调发展是对全面发展的补充与完善，也就是说， 全面发展并不是齐头并进，而是要达到各尽所能、各得其所、互相促进、相得 益彰的和谐境界。最后，对于教育领导者来讲，可持续发展不仅要求我们关注 环境协调与资源节约的问题，更要求我们注意组织的内部资源与人的潜能的科 学开发与利用。我们绝不能为了一时的功利，而牺牲学生、教师、学校和自己 的发展后劲。二、专业化理念专业化理念的内容包括四个方面：首先，校长是一种专业，校

4、长工作有自 身的专业规范和标准，每一位校长都要遵循当校长的规范，要注意研究校长工 作的规律。其次，校长要致力于专业发展，校长专业化的过程，就是校长依据 时代和职责要求逐渐提升专业精神、专业知识、专业技能、专业道德、专业情 意的过程。再次，校长要做教育、领导和管理的专家，做将三者集于一身的专家。最后，校长要帮助教师实现专业发展，站在专业化的高度加强教师队伍建 设，同时，通过领导者自身的专业化带动教师队伍的专业化。三、思想领导理念思想领导是讲教育领导主要是教育思想的领导。教育领导要致力于运用教 育思想来实施领导，并努力提高自己的理论思维能力，做一个有思想的教育领 导者。首先，教育在本质上是一种价值

5、追求，为什么而教，为什么而学，教什么， 学什么，怎样教，培养什么人，这些始终是教育教学的根本问题。这些问题的 解决，从根本上都取决于教育思想与教育理念。在教育价值观呈多元化的背景 下，教育领导最主要的职责，就是用正确的教育思想与教育理念武装广大教师 的头脑，把握住教育改革与发展的方向。其次，先进的教育思想反映和代表着 时代发展的大趋势和合理的教育需求，具有巨大的影响力。教育领导要学会运 用先进的教育思想来实施教育领导。再次，教育领导要努力做一个有先进教育 思想的领导者，这样才能将党和国家的教育方针、政策的贯彻落实与当地的具 体情况结合起来，创造性地开展工作。四、校本发展理念校本发展理念的主要含

6、义是以促进学校发展为中心，注重研究学校自身的 问题，尊重与重视学校的特色，充分依靠广大师生，激发教职工的责任感与创 造力，努力实现学校的科学发展。首先，校本发展以实施校本管理为主要特征。校本管理与“外控管理”相 对，它要求学校拥有相当大的决策自主权。校本管理是管理者从学校的实际情 况出发，针对学校问题，为了提高学校效能和促进学校长远发展而进行的管理 活动。“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”，是校本管理的基本含义。 加强校本管理是我国教育改革的趋势，提高校本管理能力是学校领导面临的挑 战。其次，校本发展需要校长从实际出发创造性地开展工作。校本发展还包括 校本课程、校本活动、校本研究和校本培

7、训等多方面的内容。这些内容具有很 强的个性，必须从实际出发，具体问题具体分析。这就要求教育领导者在贯彻 执行党和国家的教育方针、推进教育改革与发展的过程中，既要坚决贯彻政策 的基本精神，又不能机械地照搬、照抄他人的经验，也不能过多地依赖外部的 力量，而要重视本校的实际情况，自己想办法创造性地开展工作。五、教学中心理念教学中心理念的含义，是指教学工作是学校工作的中心。学校所有工作与 活动，都要围绕教学工作来进行；学校一切资源都要围绕提高教学质量和效能 来配置。现代教学中心理念有两个特别的含义：第一，教育领导者在配置教育资源 时，一定要围绕着教学需求和提高教学质量及效能来进行，将有限的人力、物力、

8、财力都用到最重要的关键地方，而不要过于追求形式上的奢华，或者将宝 贵的精力与时间浪费在无关紧要的琐碎事情上。第二，一切教育改革与教育创 新都要有利于教学质量的提高，要在教学管理上用力。六、细节决定成败理念细节决定成败理念的主要含义有三方面：一是注重领导过程中的细节与小 事。只有把细节处理好，才能保证教育事业的成功。二是在注重战略规划、描 绘美好愿景和贯彻落实先进理念的同时，还要踏踏实实、精益求精地做好执行 方面的工作。三是在细节中注意抓关键点。抓住关键点基本上就能保持不败。 天下难事必做于易，天下大事必做于细。汪中求先生得出的一个不等式为：100-199，等于 0，功亏一篑，1的错误会导致 1

9、00的失败。1教育领导与其他领导的根本不同就在于，教育领导的过程，也是教育的过 程。教育无小事，领导工作中的细节、小事，对于教师和学生来讲可能就是大 事。但是细节毕竟很多，领导不可能每个细节都亲自把关，所以，一方面要放 权，另一方面要学会找关键点，也称“杠杆点”。关键点是对完成任务、实现 目标起关键作用的环节或事务。例如：教师队伍建设对于学校发展来讲是关键 点，课堂教学改革对于新一轮课程改革来讲是关键点。注重细节，抓住关键， 就能够保证大的方针政策、战略规划和发展目标真正得以贯彻落实。七、战略决定成败理念战略决定成败理念的内容为：组织发展战略是组织发展的蓝图，决定着组 织发展的方向、目标、定位

10、、基本途径和实施阶段，对组织发展的速度、性质 与水平起着决定性作用。战略决定成败理念是由何学林先生最先提出的。他认为，中国企业领导人 所犯的最大、最普遍的错误，是战略性错误。而更可怕的是，我们的企业家根 本不知道自己所犯的错误是战略性错误，一直在细节上找原因。中国企业管理 最薄弱的环节，是战略环节；最大的误区，是战略误区；最需要转变的，是对 战略的偏见；最缺乏的能力，是制定正确战略的能力；最应当提高的，是战略 管理水平。2对于教育领导者来说，战略决定成败强调的是：学校管理不仅要关注细节， 更要超越具体繁杂的事务，注重学校发展的方向、长远的规划和大的发展策略， 设计出学校 5 年、10 年，甚至

11、更长时间的发展愿景和目标，并确保其与时代发 展的大趋势、社会需求和现实条件相一致。八、团队制胜理念团队制胜理念的含义有两个方面：一是要建设领导团队，充分发挥领导班 子的团队领导作用。二是要努力打造工作团队，将组织打造成取长补短、互相 支持、拥有积极健康文化和战斗力的团队。团队与群体不同，它通过其成员的共同努力能够产生积极的协同作用，团队的绩效水平远大于个体成员绩效的总 和。3工作群体知识信息共享，其相互作用是随机的，而工作团队不仅要实现 信息共享，还要为了共同的目标，齐心协力提高绩效，产生 1+l2 的结果。教 育领导的效能一方面取决于领导班子的整体能力，另一方面取决于能否将正式 的和非正式的

12、工作群体打造成目标一致、齐心协力、团结奋斗的工作团队。只 有领导班子成为领导团队，工作组织成为工作团队，教育组织的整体效能才会 最大。九、关系制胜理念关系制胜理念的含义是：领导的成败与效能，在很大程度上取决于领导与 重要相关人的关系。领导者的重要相关人主要有六类：一是上级领导人，二是 平级的领导伙伴（班子成员），三是下属成员（群众），四是外部关系单位的 代表人，五是朋友，六是家人。校长的重要相关人，主要是上级主管领导、班 子成员、教师、家长、学生、教科研机构的主要人员以及社会相关部门的相关 人士和家人。良好的人际关系，是领导者的宝贵资源，建立并呵护与重要相关 人的良好关系是当好领导的重要基础。

13、十、多维领导理念领导者的职责和角色是多方面的，只是某一方面的专家，或只做好一个方 面的工作，不能称之为高水平的领导或称职的领导。英国剑桥大学领导学专家 安德鲁D布朗明确提出了“六维领导人”的理念。他认为，有效领导既是英 雄、演员，又是不朽者，还是大使和自愿牺牲者。”4如果从教育领导工作的 性质分析，我们可以发现，教育领导工作的职责主要表现在把握方向性、关注 合理性、坚持科学性、提高有效性、追求艺术性五个方面。本文倡导现代教育 领导人做这样的“五维领导人”。一是把握方向性。坚持教育工作的政治方向 和科学的教育思想。二是关注合理性。要从伦理学和人道主义的角度审查教育 政策与措施，在教育教学中尊重儿

14、童生命成长的规律与合理需要，关注学生的 幸福与感受。三是坚持科学性。保证教育教学工作按客观规律进行，以教育科 学理论武装教职工的头脑，努力学习现代教育理论知识，积极引进和运用现代 教育技术，提高教育教学过程和教育领导过程的科学含量。四是提高有效性。 强调教育教学活动和领导与管理过程的有效性，提高教育领导和管理的效能。 五是追求艺术性。要在坚持科学性的基础上，进一步提高教育教学和教育领导 的艺术水平。教育领导不仅要追求真，而且要追求美，这样才能成为一个成功 的教育领导者。参考文献：1 汪中求.细节决定成败M.北京新华出版社,2004,2 何学林.战略决定成败细节主义缓行M.北京:企业管理出版社, 2005.3 斯蒂芬.P.罗宾斯.组织行为学M.北京:中国人民大学出版社,1997.4 安德鲁.D.布朗.六维领导人M.上海:上海译文出版社,2002.（中小 学管理2007.09）