关于非智力因素

《关于非智力因素》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于非智力因素（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、关于非智力因素关于非智力因素郭小虎 中国科学院心理研究所博士生导师、高考研究专家王极盛对全国各省、自治区、直辖 市的 74 名高考状元进行了调查研究，研究结论是状元并非智力超常的“神童” ，大多数状 元智力水平一般，少数人智力中等偏上。他们高考成功的决定性因素是学习态度、学习方 法等非智力因素。非智力因素才是学习成功的决定性因素。非智力因素才是学习成功的决定性因素。国外专家也有同样的研究结果。既然非智力因素才是学习成功的决定性因素，所以对学生进行系统的有计划的培养在 智育方面就有着特殊的意义了。一、什么是非智力因素一、什么是非智力因素先看一则新闻和一则专访（节选）：先看一则新闻和一则专访（节选

2、）： 高考状元就是普通孩子高考状元就是普通孩子 最近，高考研究专家、中国科学院心理研究所博士生导师王极盛对全国各省、自治区、 直辖市的 74 名高考状元进行了调查研究，发现高考成功是有规律可循的。 王教授的调查表明，状元并非智力超常的“神童” ，大多数状元智力水平一般，少数人 智力中等偏上。一向被视为“见识少，知识面窄”的农村孩子也并非当不了状元。去年考 入北大的共 51 名状元，其中家住农村的 10 人，占 19.6%；家住县城的 12 人，占 23.5%， 这两项人数共占 43.1%。 很多家长认为，只有重点学校才有可能出状元，但调查结果却显示，去年进北大的非 重点中学状元占了 21.5%

3、，山东的文科状元来自一所乡村中学。而且状元中女生占了 52.9%， 还有四名状元是复读生。 调查还发现，民主的家教环境对学生取得好成绩至关重要。出乎人们意料的是，状元 们的父母文化程度并不高。父亲文化程度为初中或高中的占 62.9%，母亲文化程度为初、 高中的占 70.5%，但家长们都把做人作为家教的核心。他们的孩子不仅学习好、考分高而 且发展全面。 王极盛教授以对去年 74 名高考状元的调查研究为基础，写了两本书-高考总动员 (文科卷、理科卷)。现在高考总动员已经面世，王教授希望它能帮助学生掌握高效学 习方法，进行自我心理调节，力求超常发挥。(记者李莉)心态决定成功的一半心态决定成功的一半

4、权威人士谈高考心理权威人士谈高考心理 南方网-南方都市报 在高考日益临近之际，为了帮助考生在心理上备考，本报记者特意电话采访了远在北 京的中国科学院心理研究所教授、博士生导师、高考心理研究方面的权威王极盛先生。 成绩和智商关系不大 记者(以下简称记)：请问高考成绩和智商的关系究竟有多大？ 王极盛(以下简称王)：在高考中，智商因素的影响其实是非常小的，因为 99%的考生 智力方面是大致相同的，就是那些高考状元的智商大部分也只是中等，中上水平的都不多。 我曾经对 135 个高考状元做过研究，发现在影响成绩的 20 个主要因素中，最重要的四个因 素依次是考生考试中的心态、考生考前的心态、学习方法和学

5、习的基础。而这些因素与智 商的关系都是不大的。 上述材料清楚的说明了，学习成功与否的决定性因素不是智力因素，而是非智力因素。关于非智力因素的研究关于非智力因素的研究上世纪 20 年代起，美国心理学家曾对 1528 名智力超常儿童进行了长达几十年的跟踪 研究。研究表明，这些“神童”长大后，其中一部分人成就很大，另一部分人成绩平平。分 析这两部分人的心理特征，结果发现：他们在智力因素方面无多大差别，但在完成任务的 坚毅精神，自信而有进取心，谨慎、一丝不苟，好胜心等方面，成就很大的那部分人就远 超过成绩平平者。显然，是非智力因素造成了两部分人之间的差异，优良的非智力因素对 前者的成才起了决定性的作用

6、。 有人曾对日本 160 名有突出成就的科学家、发明家进行调查、研究，结果发现，这些 人都具有与一般人不同的心理特征：他们具有恒心、韧劲，甚至在希望渺茫的情况下，仍 不放弃目标而坚持到底；他们从童年的时代起就具有强烈的求知欲望；他们具有鲜明的独 立性倾向和独创精神，凡事有主见、雄心勃勃、肯努力；他们精力充沛、干劲十足。显然， 这些优良的非智力因素在他们的创造、发明过程中起到了特别重要的作用。 在北大等你一书记录了 1995、1996 年全国各省考区 48 位高考文理科第一名和前 五名考入北京大学的考生的成才经验；等你在清华一书记录了 19961999 年 45 位清 华大学高考状元及优秀学生的

7、成才经验。两书中所介绍的莘莘学子在叙述自己的成功经验 时，几乎都谈到了优良的非智力因素对他们成才起到了决定作用。比如：“勤奋良好的心 态方法”、 “勤奋方法自信”、 “韧性方法自信”、 “信心干劲方法=高考丰收”等等，不一 而足。什么是非智力因素？什么是非智力因素？顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注 意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系 的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。 一个智力水平较高的 人，如果他的非智力因素没有得

8、到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力 水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较 大的贡献。 一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他 方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。二、非智力因素作用有以下几个方面：二、非智力因素作用有以下几个方面：（一）动力定向作用（一）动力定向作用 非智力因素（情感、意志、需要、态度、目标、抱负）是学习的动力，学习积极性高， 态度正确，注意力集中，自制能力强，就有助于他们学习成绩的提高，促使智能的发展和 发挥。反之，非因素发展不良的学生，哪怕智力再好，学

9、习积极性不高，缺乏自觉性，注 意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力，学习也不可能优秀。（二）巩固持续作用（二）巩固持续作用学习活动中，不仅需要对学习的兴趣，更需要的是持之以恒的坚韧性和克服困难的精 神，这些非智力因素会使人经常保持学习的积极状态，不断前进。反之，娇气、任性、懒 散，情绪忽冷忽热，缺乏克服困难的精神，就不能保持学习的持续提高。 我国著名的数学家张广厚（中国科学院学部委员） ，他在小学、中学读书时智力水平并 不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说：“搞数学不需太聪明， 中等天分就 可以，主要是毅力和钻劲。“达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是 我对科学的热爱，对

10、长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。“ （三）弥补作用（三）弥补作用智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，可以弥补其智力的不足。俗话说： 笨鸟先飞，勤能补拙，就是这个道理。 发明家爱迪生说：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。数学家华罗庚说： “勤能补拙是良训，九分学力一分才”，都是说成功并非来自聪明，而是来自后天的努力。 达尔文在日记中曾写道：“不仅教师、家长也认为我是平庸无奇的儿童，在智力方面也不比 其他孩子高”，而爱迪生、牛顿等大师，从小被人斥之为笨蛋，没出息的人，然而偏偏是他 们勤奋不已，为人类做出了杰出的贡献。智力低下的卡尔威特，在非智力因素的促进下， 一跃而为神童，16 岁成为柏林大学的教授。学生的培养是个长期的过程，学生智力的发展非一日之功。从以上所述我们可以充分 看到非智力因素对于学生智育的重要性，所以我们宜抓早、抓好非智力因素的培优，为学 生的终生发展打下良好的基础。