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1、广东白云学院产学研合作机制广东白云学院产学研合作机制一、准确定位，坚持培养技术应用型人才、服务社会的办学理念多年来，广东白云学院以培养高等工程技术应用型人才为宗旨，采用培养学生解决现实生产、管理、服务中的实际工程技术问题能力的教学模式，走产学研结合培养高等工程技术应用型人才的必由之路。学校坚持以服务社会为导向、以产业需求为中心， “定单式”培养应用型人才；坚持学校与社会、企业建立战略伙伴关系，成为“校企合作、校社联携”新型的“相互作用大学” ，不断扩大学校创新服务的范围和能力。二、创建“双向进入、互助双赢”的产学研合作新模式我校是一所新建的民办本科院校，本身并无直接的产业和行业的依托。学校应建
2、立由企业、行业专家组成“专业指导委员会”等机构，并在专业设置、培养目标、教学计划、实习实训、毕业设计、就业指导、师资培养等各个方面，全方位、全过程聘请企业界、经济管理部门和当地社区的专家参与我院的教学研究，协同培养富有创新精神与能力的高素质、高层次的技术应用型人才。1建立产学研合作的实体。白云学院应与多家企业合作举办多种体制的培训中心。如与国内外享有美誉的大型综合物流企业“宝供物流”合作成立中外国际物流培训中心、与国内著名的 IT 企业“华为公司”合作成立 IT 培训中心等等。在这些培训中心，要引进行业执业标准，重新编制培养计划。学校在校内辟出一定的场地，以零租金形式提供企业来校建立企业研究发
3、展中心。企业向培训中心提供先进的设备和技术，还可以为学校提供奖学金、奖教金和科研基金等。2专业指导委员会充分发挥优势。学校各系部建立有行业专家参加的专业指导委员会。行业、企业成为各专业的“婆家” ，直接参与人才培养过程。专业指导委员会由 57 人组成，行业专家占 35 位。专业指导委员会在 7 个方面充分发挥出校企合作的优势：(1)有计划地开展行业重点人才需求的滚动调查，以保证所属专业一定时期内的方向性和有效性； (2)和企业合作进行人才培养目标和规格的研究，以保证人才培养的适应性；(3)对专业教学计划进行制定和修正，以保证教学环节的针对性；(4)和企业合作编写教材和聘任兼职教师，以保证课堂教
4、学的实用性；(5)校企合作进行技术应用项目的开发，以保证师生技术应用能力的持续提高和技术应用性、新颖性；(6)和企业合作落实实训、实习项目和基地，以保证应用型本科教育的实践性；(7)和企业合作进行学生就业指导和聘用工作，以保证应用型本科教育的稳定性。3企业获得实际的利益。学校利用各种教学资源为企业在职人员提供培训；利用企业提供的设备为企业的客户提供培训；合作企业每年可以从学校优先选拔毕业生到企业工作。此外，学校也是企业进行产品展示的舞台，起到很好的宣传效果。合作中学校协助企业进行新产品的研发、市场调查与分析、共同开展技术攻关等。在人才培养上，学校尽可能满足企业的希望与要求，学校定时听取用人单位
5、对我校学生的培养意见，并参考所提意见修订教学计划，调整课程安排，增减教学内容。产学研合作体现了双方的共同利益和愿望；企业投资所追求的回报，一是社会效益，二是经济效益，但最重要的是人才的效益。三、校企零距离对接，三个课堂培养高素质人才产学研合作引发教学改革，涉及课程内容的重组、教材编写和教学方法及教学手段的变革，目的是与企业人才规格接轨，与劳动就业接轨。充分利用教室、实训室、企业实习场所，做到三个“无缝对接” 。重点是把行业职业(执业)资格导入教学内容，职业技能鉴定纳入实训计划。1第一个课堂：理论教学与实践教学对接。理论内容的重组以主干课程为核心，以产业技术发展的基本理论与技术载体为框架，建立多
6、技术一体化的、动态的课程结构和课程内容，使学生掌握适用的基础理论，满足专业技术应用能力培养的需要，并使学生有一定的管理能力和可持续发展的空间。2第二个课堂：实训教学与工程技术应用对接。在教学计划中，安排 40左右的课时作为能力培养的实践性教学环节，各个专业都安排循序渐进、覆盖面较广、针对专业技术应用能力培养的配套且独立设置的实训项目，给学生以充分的动手能力培养。(1)提供职业仿真的实训环境。在白云学院的校园内，就有云征、全量、精雕三家校内产学研教学基地，形成最为闪光的特色。实训教学应当具有 5 个特点：模拟的职业环境，体验职业氛围；实训项目具有功能应用性和工艺规范性；技能操作训练集中，便于掌握
7、技能；采用仿真软件，提高实训项目的适用性和经济性；构思创新型的实训项目，提高实训的科技含量。同时，学校组织实施“小制作、小发明、小创造、小论文”的课程活动。拨出经费，提供设备，安排一定的时间与空间，鼓励学生自由选题、自由组合，进行创新活动。(2)“双证书”教学有机结合，良性互动。学校应注重教学与省、市劳动部门推行的职业资格证书挂钩，实施学历文凭证书和职业资格证书教育相结合，以国家专业岗位技能考核的鉴定证书来检验学生的专业技能训练的成效，并通过职业资格证书培训推动学历证书教育的改革，达成二者有机结合，良性互动。3第三个课堂：在实习场所，素质培养与企业一线人才要求对接。学校加强同企业的合作，把学生
8、放到企业中去，利用企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实际训练，从而开辟培养技术应用型人才的第三个课堂。学生在企业接触到生产实践或工程项目，熟悉现代化生产工艺，并学习运用先进的技术和设备，充实实际操作经验，使教育、训练、应用三者有机结合。学生一毕业就能上岗工作，增强学生的就业竞争力。在企业工作现场实习，也有利于提高学生的职业素质。应用型本科教育所培养的能力不是仅指某项或几项具体的“技能” ，而是知识、技能和态度等素质要素的整合。白云学院以人为本，全面推进素质教育，应在培养学生技术应用能力的同时，在各种场合，利用一切有效的手段，对学生进行人文精神和科学素养熏陶，促进学生全面发展。企业实习不仅是培养学生专业技能的实战场所，也是培养学生做人本领的“硬环境” ，是学生走向就业、走向社会的实习基地，是培养社会责任心、职业道德、诚信品质、团队精神的实训基地，从而达到素质培养与企业一线人才要求对接。企业可以对实习中表现优秀的学生直接留用，实现学校培养的接班人与企业当班人的零距离对接。学校坚持产学研合作培养技术应用型人才，探索学校、企业零距离对接的新模式将给学校的发展带来新的机遇，学校的社会地位会得到逐步提高，会得到企业的肯定、社会的欢迎、学生和家长的认可。
