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1、将将“微微风风”教育融入班教育融入班级级管理管理对于一个刚从象牙塔走出来的应届毕业生而言，做一个承载 48 个孩子梦想的班主任，既是机遇又是挑战。如何在班级管理中巧妙地融入育人理念，形成良好班风，是一门学问。在我带班的这几个月里，我尽可能多地抽出时间与班上学生相处，为的是更好地了解学生。刚开始班级“风平浪静” ，没有出现大风波，我暗自庆幸。但随着时间推移，问题渐渐“” 。面对学生出现的问题，起初我束手无策，便与办公室其他老师讨论，向他们请教解决方法，并逐步形成我的班级管理理念尊重学生、和谐沟通、共同进步。全班 48 个学生，我的主要精力是花在可以通过教育改变，具有塑造性的学生身上，以他们的进步
2、来引导和带动班上其他同学共同进步。班上有一个男生陈 XX，入校时是公办择校生。他身上有很多初中养成的不良习惯，不爱学习、常打架、对老师不懂得尊重这样的学生的确很令人心疼，但在随后的接触中我也发现了他其实并没有我想象中的那么差，他之所以自我放弃，是因为从初中起就被定义为老师心目中的“坏学生” ，骨子里他应该有一种自卑感，于是用“破罐子破摔”的态度来维护自己的自尊。我对自己说：越是这样的学生我越是要想办法帮助他。在这种思想的指导下，我多次找学生谈心，把简单容易完成的任务交给他去做，当他完成后我会在全班同学面前表扬他，让他知道老师并没有放弃他。正如在培训中提到的关于问题生诊疗的步骤与方法，提及评估家
3、庭教育能起的作用。几乎每个问题生背后都有一个问题家庭，可以说问题生正是问题家庭的合逻辑的产品，所以解决问题生的问题，躲不开家庭教育指导，这也就是新时期班主任角色必须增加一项“家庭教育指导者”的原因。你不指导家庭教育，问题家庭（这种家庭呈增加趋势，至少到目前为止没看到这种趋势在减缓）就要给你制造问题学生，你诊疗问题生的时候，如果没有家长配合，疗效就会大打折扣。为此，每次和他的家长谈话，我都告诉他，为了唤醒他的心灵。我又多次与他谈心，从各个层面上启发，希望能走进他的心里，让他把心里的秘密说出来。也许是学生感受到我的诚意，他渐渐愿意跟我交流一些家庭情况，我对症下药，帮助他寻求如何更好地上进。渐渐地，
4、我发现他变了，从一个上课只趴着睡觉或和同桌讲话的学生，变成了一个上课愿意听讲的学生。在与他的交谈中，他说自己落下了太多功课，上课想认真听讲都听不懂。我便鼓励他一点点慢慢来，只要每一节课都能比上节课多听懂一个知识点就算进步，他也能接受这种循序渐进的学习方式。课后，我积极与科任老师交流班级学生的学习状态，并重点了解陈 XX 的情况。从科任老师反馈回来的信息看，他是个聪明的孩子，只是不肯用功读书。我又把他找来谈心，针对他存在的问题，给他定一个他可以通过努力达成的学习目标。学生深知老师在他身上倾注的心血，他欣然接受我的教育，并认真写下检讨书，保证以后不再出现漏交作业的情况。也许对于一个普通学生来说，完
5、成作业是最低的要求了，但对于一个长期用懒散态度应付学习的差生来说，能承诺并切实履行，在我的眼中就是一种进步。虽然他也打过架，但经过教育后他能深刻意识到自己的错误，并且用行动证明他在进步着。现在，在班级中，我把他调位到讲台边，让他静心学习，尽可能地帮助他树立学习的信心。只有把学习成绩提上去了，他才能真正获得成功的体验，这是下个阶段我要努力帮他达成的“目标” 。当一个差生在“微风”式交谈教育下慢慢取得进步，我就试着以其为例，引导班上其他学生，共同进步，营造积极向上的班风。其实，教育不一定是严厉说教，也可以是“微风”式交谈沟通。以柔克刚，也可能是受到实效的教育方式。从这个学生的转变过程看来，在班主任
6、工作中我得出了以下几点心得：1、 加强思想道德教育，树立正确的人生观、价值观、世界观。注重正面教育，分辩是非；重视和开展品德心理形成过程的认知辅导，以学校德育活动为环境载体，以社会规范和学校行为规范为主要目标，以自我教育为主要手段，开展各种活动。在这样的体验中，使学生处于转化过程的醒悟阶段，提高判断能力，逐步接受正确的道德行为规范。2、 加强督促，帮助学生更好成长。通过教师定期辅导和相关方法进行矫正，引导学生认识自己的错误，让学生学会反思自我，在成功进步中激励自我，感悟自我价值。并且，由于老师的帮助和关爱，能感化学生，收到更好的教育效果。3、 奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“
7、教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。 ”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些后进生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。4、 运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，后进生也并非一无是处，对于后进生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。5、 做好家长工作沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一,急功近利,面子观点,都对学生的心理产生重大的压力。学校要与家长保持联系，对家长给予适当的指导，使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
