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1、1孩子逆反心理需要理解与引导孩子逆反心理需要理解与引导家长一筹莫展的事常因为孩子与自己对峙，父母常抱怨她的女儿或儿子自从上中学后很不听话，与家长对着干越大越不懂事,家长说什么也听不进去，轻者不理你，重者又哭又闹或与你嚷一顿，很让家长生气，在做事时总是反其道而行之。常常是放学后把自己的门一关，谁也不理，家长不能问，不能管，她总是嫌你烦。一位老板的父亲讲述了自己 15 岁儿子的这样一段经历，我儿子从小很招人喜欢，学习成绩好，听话，心地善良有时在处理事情上简直像个小大人似的，在他小时候，也就是 6 岁，有一天他在楼下玩，我们楼的邻居奶奶因“心脏病”发作突然晕倒在地，大家跟着忙前忙后，帮助把老人送到了
2、医院。事情过去好几天了，我们大人都把哪天的事情忘的一干二净了，没想到我儿子还想着老奶奶，而且，非要到她家看看老人去，他一去可把那位老人高兴坏了，差点没把老人的心脏病沟起来，老人的眼泪都出来了，又把大家吓了一跳。可是现在就不同了，不知怎么变的那么狠，他不高兴时能把有些小生物的翅膀、腿和身子一点点地揪下来。我们真想不出来他怎么变成了这样，对大人也没个好脸，总是不高兴。有一天早晨起来，因为一件小事和他妈妈嚷了起来，后来我们才知道，其实他是好心，为了让妈妈生日高兴，他买了一只名犬，准备过几天作为生日礼物送给他妈妈的，但是他没把真实的想法告诉他妈，他妈认为他学习不用功还养狗，对他也没好气，批评他自己还养
3、不好自己呢还养什么狗，你还不如狗听话呢，命令他必须把狗处理掉，否则就不客气了，他妈说完上班去了。他可不干了，在家大喊大叫的，把水杯也给打碎了，还说我们侮虏了他的人格，要离家出走，说从此再也不回这个家了。我们以为是随便说的，没想到晚上 11 点钟了还没回来，可把我们急坏了，把亲戚朋友也惊动了，就连湖北的爷爷奶奶都知道了，我们找了整整 32天 3 夜，后来，从离我家不远的一家网吧找到了他，在我们给他承认错误的情况下才把他劝了回来，我和他妈怕他再离家出走不学好，因为社会上的坏人还是不少的，所以也不敢深的批评他，我和他妈拿出了最大的涵养把事情压了下来，可是我们这个儿子以后怎么办呢？真是让我们头痛。其实
4、，青春期的孩子像这种情况还是不少的。像这样反抗权威,尤其是反抗父母或教师的现象并非罕见。实际上孩子们并不愿这样伤父母的心，他们的这种表现心理也是很矛盾的。那么，为什么会是这样呢？可能他自己也不明白。其实是由于他们年龄的增长，从浅意识自己很想独立了，但是他们又不会独立，上了初中学习压力的增加，再加上自身心理和生理许多欲望需求的增多而达不到满足，但是他们对这些问题他们并不认识，也不会处理，使他们的心很烦，这些自身性意识的压抑就会产生一种情绪反应，表现为我们通常所说的“逆反心理”。在心理学上认为，逆反心理是指青春期的一种常见情绪的反应,是对客观事物表现与对他人的对立面形成的情绪体验和行为倾向。逆反心
5、理具有一定的危害性,逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节,会造成孩子的心理压力,引起心理障碍。逆反心理还容易造成感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化,甚至对立,学生就会听不进正确的教育和劝导,可能会造成大错。因此,学生要了解自己在青春期的变化，有了心理准备，尽量学会去调节和控制自己的不愉快的情绪，最好找到一种合理的宣泄方法。如到人烟稀少的树林里，山上喊一喊，或打一场球与写写日记等都可以。当你学会了自我情绪控制和调节时说明你进步了,真正长大了，自己塑造了自己的健全人格。另外，家长与教师也有必要了解学生逆反心理产生的具体原因,用科学、有效地方式帮助孩子们疏导青春期产生的逆反心理，逆反心理形成
6、原因分析如下：31、青春期心理特点的影响：逆反心理是进入青春期的孩子萌发独立意识需求的一种表现。人类在不同的年龄阶段有不同的需求，初中生进入青春期后，由童年期生活需父母照顾的需求转入了情感理解的需求，独立的需求。作为青春期的孩子，他们面对紧张的学业,升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理的表现比较突出。又由于活动领域的逐渐扩大和交际圈的不断拓宽,使他们体现道了与朋友在一起的快乐。他们感到自己已经长大威人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能像成年人一样受到尊重,自尊感明显增强，做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了,往往
7、嫌父母和老师管得太严、太罗嗦,这个时期的孩子对问题的认识片面性较强，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。2、家庭的因素父母对子女的影响也是不可忽视的。父母的言行在不知不觉的影响着孩子，每个家庭环境对子女的影响都有独特之处。孩子在家庭中生活的时间还是较长的，父母的举止言行对子女的人格的形成起着潜移默化的作用，而且是从人之初源头开始，所以，父母的影响度是相当大的。当一个很少得到爱的孩子长大之后，他就不会去爱别人，因为他没学会怎样去爱别人。在教育上，部分父母对孩子给予生活物质照顾很多,尤其是在学业上的要求较高,超过了孩子所能接受的能力,对孩子来说往往是一种被强加给超常的无形压力,容易引起他们的烦恼，
8、过度的生活照顾抑制了他们自己生活独立性和个性的健康建立。家长给予的与他们的需求可能是相反的，就会导致孩子的逆反心理产生。其次,家长提出要求的方式不合适，也会引起孩子的逆反心理。我们家长世世代代的文化心理影响，就有居高临下的意识，家长对孩子提出4要求的方式是比较简单的粗暴的、命令式的,会不自觉的摆出家长的威风，甚至会使用暴力，孩子感到屈服,使孩子失去了自主的空间。这些孩子长大以后，虽然对父母的这种教育方式产生反感、抵触，但是关键问题是他长大以后也会以同样的方式来对待别人。这就是父母行为影响的作用。再有,夫妻关系，家庭气氛对孩子的影响也是不可低估，父母不和，长期有意见分歧、敌对、争吵不休更会使孩子
9、产生逆反心理。会使孩子缺乏安全感，造成孩子的疑虑和紧张心理，内心经常产生无原因的焦虑感。容易形成对谁也不相信，经常怀疑别人对自己不好、心神不宁或神经质，甚至导致心理扭曲以及反社会行为。但是也不完全是这样，有的孩子心理承受力很强，影响会小些。3、学校教育的因素学校也是孩子们生活的主要部分,孩子们上学后把以往的许多对父母的依恋和希望转移到了老师的身上，甚至爱老师胜过父母。有些教师忽视了这一点，在教学过程中对学生有些无意识的不公正的做法,导致学生逆反心理的产生。例如；有的教师比较偏爱成绩好、听话的学生,当好学生犯了错误也会很容易谅解,即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的。一些成绩差些、喜欢调皮捣蛋的所
10、谓“差生”犯了错误时,教师的表现是疾言厉色、大声训斥,即使“差生”没有明显的过错或根本没有过错时,批评错了教师也不道歉。结果是“差生”不喜欢这个教师、甚至恨这个教师,上他的课就是不听、故意捣乱,与教师作对，对学习影响很大。即使理智告诉自己这样做是不对的，但是在感情上,他仍然不能接受这个教师。前苏联教育家费可夫在和教师的谈话中说过：“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。 ”其实；青春期的孩子对于自己价值的期望值，与自尊度的需求是很高的。希望自己在班集体中有一个别5人尊敬我的位置，会使自己更有自信心。学生每天都与自己
11、的老师和同学生活学习在一起，相当长的时间生活在班集体里,班集体的形成是以学生为主体的小社会,学生们在这集体里要学习社会、认识社会、适应社会，在学习社会知识的基础上学习文化知识。整日与小伙伴们共同生活中形成了各种同学关系网。并由此决定了他在集体中的地位和角色。社会学的研究表明，学生在班级中活动和交往的主导动机之一是他们力求在同龄人群体中寻找自己满意的地位。如果这种欲望经常得不到满足,那么社会与个性的对立和冲突是不可避免的。有的学生因为各种原因,他们在班级中没有知心朋友,他们中不少人也向往集体生活,想与同龄人很好的交往,希望在班级里取得一定的地位,他们也很努力，试图用各种方法吸引同学们的注意，甚至以调皮捣蛋的恶作剧的手段，以相反的行为来引起大家的关注。就像有的孩子如果常时间心理依恋妈妈，得不到满足就会爱生病，浅意识告诉他以这种方式得到母爱一样。由于逆反心理是一种不健康的心理,不利于中学生的成长。因此,我们作为家长与老师,有责任对存在逆反心理的学生进行引导教育,要尽量寻找机会给孩子充电，保持愉快的情绪。保持良好的学习兴趣。
