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1、对学生的厌学现象进行摸底调查我们首先对 14 学年的学生进行了学习情绪调查问卷，整理出六大厌学倾向的成因。1、基础薄弱，难以为继。2、智力落后，能力缺失。3、学法不当，效率低下。4、环境不适，缺乏学习动机。5、意外受挫，一蹶不振。6、压力过大，不堪重负。我们都了解了班级学生厌学的现状，归结发现了原因，做了小结，为下一步的深入研究明确了方向。针对以上六种成因，我们将采取以下对策：（一）教法新颖, 灵活激趣。记得有人说过成功的真正秘诀是兴趣。有关研究表明：在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。我们也经常说兴趣是最好的老师。只要学生有兴趣，他便会积极主动地参与到学习的过程中去，因而，教师在
2、教学时应改革传统的教学方法，努力创设教学情境，善于利用多媒体优化教学过程，充分运用启发式、发现法小组合作探究法进行教学，精心设计各种有创造性有意思的作业，如儿歌、猜谜、绘画、表演、游戏、竞赛、收集等多种形式调动学生学习积极性，主动性，激发他们学习兴趣。（二）体验成功，促进迁移。俗话说：“赞美如阳光，惩罚如利剑。 ”频繁的惩罚会使学生变得自暴自弃，胆小懦弱，伤及自尊，甚至引发逆反心理。而成功的体验能帮助学生赢得赞美，带来欢乐。正如苏霍姆林斯基说的：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。 ”因而，教师应想方设法发掘学生身上的潜力，鼓励其发挥特长，帮助其获得成功的体验，继而
3、促进其动机的迁移。（三）辅导搭桥，弥补缺陷。对于那些知识上有漏洞的学生，我们可以采取课外辅导的方式为其搭桥引渡，使其学有所得，学有进步，从而重新唤起他们对学习的兴趣。而对于那些智力落后有能力缺陷的学生，我们除了激发其学习积极性之外，还应采用小步子程序对其进行训练，让其充分练习，不断巩固，以奖励为主，强化他们对学习的兴趣，多鼓励以增强其自信心，以达到克服缺陷、提高效果的目的。（四）多方配合，优化环境。教育是学校、社会、家庭的共同责任。三者组建的大环境对学生的学习有熏陶和约束作用，因而协调各方面力量，为他们创设一个良好的学习环境显得尤其重要。作为教师，尤其是班主任，除了在学校努力创设一个平等和谐的
4、宽松环境，培养良好学风之外，还应主动与家长加强联系，帮助家长掌握正确的教育方法，提醒家长注意克服自身不良嗜好（如赌博等） ，以身作则，营造学习气氛；家庭成员内部应相互配合，密切校家联系，帮助学生克服自身缺点（如摒弃依赖心理） 。值得提出的是，让学生拥有宽松环境固然重要，但我们同时也要把握好“弹簧”原则（即一定的压力对于孩子的成长来说是必要的，但这种压力不能超出孩子的心理承受范围） ，注意给学生保持适度的压力，让他们学习有冲劲。（五）指导学法，培养习惯。法国的贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。 ”事实上，许多成绩不佳的学生往往是因为学
5、法不当。古人云：授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。可见教师教给学生一定的学习方法，让学生掌握一定的学习技巧、科学的学习方法，使之养成良好的学习习惯是相当重要的。如可让学生了解细胞疲劳周期，明确学习时间与效率之间的关系，知道轮换用脑、心情轻松可提高学习效率；复习时应把握适度超量原则；学会意义识记，知道利用凌晨、睡前等最佳记忆时间进行强化记忆；采用间隔学习可排除记忆内容之间的相互干扰；能够运用注意规律指导学习；学会进行注意力自我训练等。需要特别对学生指出的是，无论何种学习方法，一定要适应学习的特点，适应自己的身心特征，切不可削足适履。（六）心理辅导, 健康向上.在竞争日益激烈的当今社会
6、，心理健康问题已经越来越引起人们的重视，而愈来愈多的因学生心理问题引发的恶性事件也令人触目惊心。厌学实际上就是一种心理问题，要想杜绝此类现象，必须培养学生具有健康的心理。首先，要培养学生保持健康的竞争心理（乐观、积极、向上） ，正确面对失败，正确对待分数。其次，要让学生增强自信心（可用“自我暗示法”进行训练） 。再次，要帮助学生去除苛求心理，不苛求自己也不苛求他人。尤其是那些因不喜欢老师而厌恶学习的学生，应确立适当的向师心理，当然，教师也应以增加活动、加强交往等各种方式加强师生之间的交流，及时发现问题，积极帮助学生消除偏见，做到以情感人，以事实说服人。六、课题研究与课堂教学相结合。本学期，我们
7、在 5 月份进行“优化课堂教学，激发学生学习兴趣，预防厌学”课题研讨课的听评课活动。每位实验教师都要参加上课听课、评课。对于课堂教学提出了具体要求：1、教师要构建和谐民主的课堂氛围，和学生建立平等、亲密、和谐的师生情感关系。2、从教材的实际出发，依次确定教学目标、容量、重点、难点、方法、节奏等，课堂上教师要充分调动学生的积极学习情绪，让学生积极参与学习。3、教师上课精力充沛，情绪饱满，表述准确、清晰、流畅；要善于运用激励性评价语，让学生体验到学习成功的乐趣。在活动中，涌现出了一些精彩的课堂教学：为了激发学生的学习兴趣，教师们通过多媒体的恰当运用来刺激学生的多种感官参与学习，其中，刘美玲和王敏老
8、师都设计了去春游的学习情境，让学生在游玩的过程中发现问题，寻求解决问题的方法，学生的学习效果非常好。张琦和程庆丽老师的课上，给学生提供合作探究的学习机会，真正体现了学生全员参与学习。段小南和郭昊老师，十分注重自己的评价语言，不同的学生给予不同的评价，让学生在课堂上享受学习成功的乐趣。通过这次研讨课活动，使年轻的实验教师在听评课中提高自己的教学能力，真正达到了科研带动教研，促进学校发展的目的。七、注重科研成果的积累学校鼓励教师积极参加课题成果的评选活动，上学期我们的 8位实验教师的课题论文获奖，其中有一篇获省一等奖，二等奖三篇，三等奖四篇。我们把教师的获奖论文订集成册，争取每学期都积累一本教师的
9、系列研究成果。本学期，我们还参与了愉快的课堂教学案例的投稿活动，每位实验教师都撰写了自己愉快教学的案例，通过召开案例交流会，让每教师分享研究成果。下学期，我们将要收集和整理一些关于养成良好学习习惯的小故事，把它们编辑成册，帮助学生树立正确的学习态度，对有厌学情绪的学生进行指导。八、研究中的困惑1、由于厌学学生的进步是比较缓慢的，教师怎样利用课堂这个主阵地来对学生进行矫正？2、心理辅导是研究必要的措施，但是教师对学生的心理辅导方法缺乏系统性和科学性。3、在繁忙的教育教学中，如何创造性的开展研究工作，而不是成为教师的一种负担？今后，我们还将进行深入的行动研究，针对与存在的困惑和不则足充分发挥个人研究和合作研究的优势，早日探索出一套科学、有效的小学生厌学情绪的预防方法，帮助每位教师成为学生学习的伙伴，以健康的学习心理去收获知识的硕果。
