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1、1茶几的设计茶几的设计教学流程教学流程华东师范大学附属周浦中学 陆幸一、创设情景创设情景 教师活动：（语言语言）上节课，我们利用 CAXA 绘制了一个小板凳，在 我们熟悉了 CAXA 中三维球的定位后，我们就可以设计各种各样的作 品。上节课，就有同学利用空余时间在设计自己的作品。 今天，我们请每位同学都做一回设计师。设计什么呢？一件简单的家 具茶几。 （板书投影课题名称：茶几的设计茶几的设计） 教师语言：大家可以先考虑一下，你准备设计的茶几是怎样的，有什 么独特的造型或功能，然后用铅笔在草稿纸上绘制出茶几的设计草图。（1）二、二、设计过程设计过程 1、草图绘制及展示草图绘制及展示 教师语言：在
2、绘制设计草图时，主要考虑茶几的功能和造型。 学生活动：绘制茶几的设计草图。 教师活动：观察学生设计草图，适当个别指导。 教师语言：设计草图完成后同学分组交流。组长负责召集组内成员讨 论，过一会由发言人就组内设计情况向全班介绍。 (5) 好，草图基本完成，我们一起看一下几位同学的设计。 （请同学用实物投影仪展示作品、介绍所设计茶几的造型特点和功能。 其他学生分组讨论后提出意见或建议。 ） 教师语言：学生评价时要求与设计造型、功能相关，最好不超过 2 分 钟。(10) 教师语言：好，我们同学可能通过刚才两位同学的设计草图，发现自 己的草图有许多需要修改的地方，同时，我们发现手绘的草图还不能 清楚的
3、表达出自己的设计思想。接下来，请同学们利用 CAXA 设计软 件来表达自己想要设计的茶几。 2、利用、利用 CAXA 软件设计软件设计 学生活动：利用 CAXA 软件设计茶几 教师活动：投影展示网上下载的茶几图片，观察学生设计图，在学生 需要时给予适当的帮助。 教师语言：在巡视过程中，发现有些同学在三维球使用中，有个地方 还不熟悉，接下来大家暂停操作，我们一起来看一下是什么问题。 (14) 切换：三维球定位演示（1 实例、师生共同解决问题） (17) 学生继续设计 教师语言：设计图完成的同学同刚才一样可以分组交流，根据交流得 到的意见进一步修改、完善自己的作品。同学们可以从茶几的造型、1、 打
4、开课件， 带音乐， 快节奏 、1 分钟 左右 2、 摄象机对 准课件直 到课题出 现标题拍摄 草图绘制时特写 1 位学生（18 号） 。草图交流 1：15 号凌明杰（屏幕）评价：48 宋秀 骏、27 奚仁东标题拍摄 随机拍摄教师巡 回，学生操作拍摄：教师切换 屏幕后演示三维 球操作 27 奚仁 东回答拍摄学生操作 18、31 、 27 1 分钟4 分钟5 分钟4 分钟3 分钟10 分钟2功能、材质这三个方面考虑自己的作品。 (27)三、三、作品反馈与交流作品反馈与交流 教师语言：好，现在我们请先完成的同学介绍一下自己的作品。 哪个组先来？ 学生展示自己设计的茶几（投影放大） （1）介绍茶几的造
5、型特点和功能。 （2）设计时遇到的问题（造型困难，解决方法，设计感想） 学生点评：（控制 3、5 学生，每人一、两句话） 教师点评： (35) 四、拓展四、拓展 教师语言：学生在设计时遇到了很多问题，经过讨论、交流我们的作 品可以更完善；很多同学在草图设计想到了各种各样的造型，但用 CAXA 表达设计时却没能表达出来，我们看一下用什么方法可以完成 造型（介绍拉伸造型） 。当然，还有许多造型方法。如果有需要，我们 学生还可以到教师提供的 CAXA 学习网站上自学一些其他的操作方法。(36) 五、五、学生修改作品学生修改作品 (39) 六、六、小结小结 教师语言：在这堂课上，我们每位学生都是设计师
6、，通过茶几的设计， 我们同学对 CAXA 软件的基本操作更熟悉，而且，我们不仅关注作品 的结果，同时积极的参与整个学习的过程。通过交流、合作，我们考 虑如何修改、完善作品，同学的思维非常活跃。但是，很多同学觉得 不尽兴，设计的时间太少，讨论、交流的时间也太少。那么，回去以 后，同学们可以考虑做这样一个课题“未来家具设计 ” ，自己选一件家具设计，利用 CAXA 软件表达出自己的设计思想。回 去尽情的设计吧。 这节课就到这，下课。 (40)作品交流 31 徐 鲸惠 学生点评：48 宋秀骏 2 龚晓丹 27 奚仁东标题拍摄、随机 拍摄生3 分钟1 分钟拍摄教师拓展、 总结（语言）1 分钟3 分钟作品交流 15 凌 明杰 学生点评：40 盛辉 26 陆超 1 朱丹 22 杨继红 37 金莉莉5 分钟朱丹作品 修改
