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1、打击乐反思一、三节课的成功之处小班打击乐洗手帕于老师根据小班幼儿好动、好玩，好模仿，注意力易转移的特点，在教学活动中采用了循序渐进的教学方法，用提问的形式让孩子们讨论洗手帕的动作，并让班上的孩子们听着音乐进行徒手练习，用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，这样他们就不会觉得活动很枯燥。在轻松愉快的氛围中，幼儿做着自己喜爱的动作，感受律动的乐趣，充分发挥了想象力，从而激发了孩子们表现音乐的欲望， 整首旋律中由于音乐存在快和慢，根据小班幼儿的年龄特点，如果注意力完全集中在倾听的上面，那势必会影响到孩子的
2、动作。为了让孩子们在不枯燥的反复倾听中听清音乐的快和慢，于老师顺着音乐洗手帕中的快慢节奏，引导幼儿重点练习了洗手帕中的节奏型，幼儿虽多次练习却不觉得枯燥，保持了浓厚的兴趣。中班的打击乐郊游，教师与幼儿的回应恰到好处，如：第一环节，教师演唱中间部分后，问：“听完有什么感觉？”有小朋友说：“要睡着了，我妈妈睡觉时听音乐。 ”显然孩子的回答有些跑题，刘老师马上回应：“温柔的音乐让我们睡得更快一些。 ”将这个我们平时认为的“难题”自然而然的过渡。幼儿常规是打击乐练习顺利进行的有效保证。为了让幼儿管住自己的乐器，教师在出示沙锤时，巧妙的将问题抛给孩子， “小沙锤，真调皮，老是管不住自己，你有什么好办法让
3、沙锤不乱出声音？”引导孩子在玩中发现问题，在思考中解决问题，体现了孩子的主体地位，这种方法也让孩子欣然接受。整节课的教学活动都围绕音乐展开，孩子们有充分体验音乐的时间和空间，加上老师亲切的教态和语言，营造了和谐的教学氛围，他们从中受到美的熏陶。大班打击乐喜洋洋重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛以及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力，难点是感知第一段和第二段的不同。 “兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确的掌握学习对象。 ”因此，在本活动中，王老师采用了两种教学方法，一是把生活经验融入活动，
4、激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。打击乐的练习不能只为了打节奏而打节奏，要让孩子们喜欢曲子，然后在曲子情绪的带动下进行节奏练习，这样才能让曲子不失灵魂，让孩子们在快乐中不知不觉的学会节奏。王老王老师师通通过过开火开火车车的形式；的形式；二是多渠道的调动幼儿多个感知参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用，所以我就用暗授学法，通过包饺子的游戏活动，让幼儿主动欣赏。 王老师在过程中采用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动，这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，让不善于用语言表达的幼儿用自己的肢体语言来进行表现，体现了新纲要“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 二、存在的问题小班打击乐洗手帕幼儿对响板的演奏方法掌握的不是很好，教师可以单独让幼儿联系一次；中班郊游前奏很特殊可以尝试让幼儿为前奏也进行乐器伴奏，最后部分可以来个乐器合奏，达到高潮；大班喜洋洋幼儿对碰铃的演奏方法掌握的也不是很好，教师只是讲了碰铃的拿法。三、值得探讨的地方
