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1、基础学科拔尖学生培养试验计划基础学科拔尖学生培养试验计划“基础学科拔尖学生培养试验计划”简称“珠峰计划”，是国家为回应“钱学森之问”而推出的一项人才培养计划，旨在培养中国自己的学术大师。该计划由教育部联合中组部、财政部于 2009 年启动。在国家中长期教育改革和发展规划纲要制定原则的过程当中。1 教育部门对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备，选择了 20 所中国大学的数、理、化、信、生 5 个学科率先进行试点，力求在创新人才培养方面有所突破。基础学科拔尖学生培养试验计划的入选高校是国内 11 所高校开始的：北京大学、清华大学、中国科学技术大学、浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、吉林大学、南
2、开大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、南京大学、四川大学。2-3 2015 年，中国科学院大学入选。2 中文名中文名 基础学科拔尖学生培养试验计划简简 称称 “珠峰计划”创办时间创办时间 2009 年主管部门主管部门 中华人民共和国教育部计划学科计划学科 数、理、化、生、计算机 5 个学科实施部门实施部门 教育部、中组部、财政部试点高校试点高校 20 所使命宗旨使命宗旨 培养拔尖创新人才(钱学森之问)协助部门协助部门 中组部、财政部目录目录.1 实施背景 2 政策改革 3 高校名单 4 实施进展实施背景实施背景钱学森(3 张)“珠峰计划”即“基础学科拔尖学生培养试验计划”，是教育部为回应“钱学森之
3、问”而出台的一项人才培养计划。所谓“钱学森之问”，就是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是一道关于中国教育事业发展的一道艰深命题。2005 年，温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。”2009 年 10 月 31 日，钱学森在北京逝世，享年 98 岁。2009 年 11 月 11 日，安徽高校的 11 位教授联合新安晚报给新
4、任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！ 珠峰计划最开始从西安交通大学郑南宁校长在 2009 年暑期工作会议上的讲话中传出。郑南宁校长在讲话中说，“珠峰计划”只在五个学科数、理、化、生物和计算机科学中实施。“前提是要求学校在基础学科，尤其在理科方面很强。”该计划是面向世界开放，教师来源除了组织学校最优秀的师资，还要从世界各地通过中央专项高薪聘请一批杰出的科学家来实施教学。4 “珠峰计划”首先从数学、物理、化学、生物、计算机学科开始，在高等教育界，“基础学科拔尖学生培养试验计划”一度以“珠峰计划”的代号流传，为避免这项计划被用于其他用途，教育部在出台方案时并未做大
5、张旗鼓的宣扬工作，并希望各入选校不宣传，不张扬，埋头苦干，切实开拓出我国培养拔尖创新人才的新途径。各高校不约而同地在 2010 年高校招生宣传时，向中学生大力介绍这项计划的重要性，以增加对优质生源的吸引力。复旦大学的保送生方案称，被数学学院、物理系、化学系和生命科学学院录取的考生，入校后成绩优秀者，可进入教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”。 这项计划也引起了中学教育界的注意。天津南开中学校长杨静武认为，这项计划具有前瞻性，对于将来可能是具有导向性的，中学也应积极呼应拔尖人才培养的尝试，与大学合作，将有冒尖潜质的学生输送进去。4 2017 年 3 月 25 日，来自国外牛津大学、普林斯顿大学
6、、密歇根大学等学府和国内北京大学、南京大学、吉林大学等高校的专家教授 25 日齐聚山东大学，参加“拔尖人才培养工作研讨会”，交流拔尖人才的培养经验，为中国高等教育“开药方”。5 此次研讨会以“基础学科拔尖学生培养试验计划基础学科拔尖学生培养试验计划”(简称“拔尖计划”)为指导，邀请数学、物理学、化学、生物学、计算机科学的学科代表专家前来参会。5 政策改革政策改革教育部高等教育司司长张大良 2010 年 3 月 2 日表示，珠峰计划“泰山学堂”（山大）教育部门 2009 年对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备工作，已经选择清华大学、北京大学等十多所大学的数、理、化、计算机、生五个学科率先进行试点
7、，想在创新人才培养方面有所突破。教育部 2 日举行 2010 年第 3 次新闻发布会，请参与规划纲要起草工作的专家解读有关高等教育的内容，张大良在会上作以上表示。张大良指出，十多年来，一批高水平大学不断探索培养拔尖创新人才，进行了很多很好的有益尝试，比如北京大学的元培计划，南京大学的匡亚明学院，清华大学的清华学堂，他们在这方面也取得了一定的经验。他表示，拔尖创新人才培养应该是多样化的，要在原有积累经验的基础上继续进行探索，因为涉及到人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法手段等方面的深化改革。所以，高等教育发展的大形势下，应该要很好地抓住高等教育质量提升工程这个有利时机。他表示，拔尖创新人才
8、的培养是一项系统工程，需要社会、家庭、学校、用人部门，包括新闻媒体的大力支持，要营造拔尖创新人才脱颖而出的良好氛围和政策机制。其中，政策方面，主要是在如下七个方面来抓改革：一、在学生的遴选方面，注重考察学生的综合能力，学生的兴趣和发展的潜质，实行动态统筹机制、自由选择专业的机制，将最优秀的学生选入到培养计划当中。珠峰计划“吴玉章学院”（川大）二、教师的配备，要安排高水平的专家学者来担任专业的导师和授课老师，聘请海外知名学者主持和参与教学。三、培养模式，要突出个性化的培养，积极开展教学理念、模式、内容和方法的改革，让学生有自由探索的时间和空间，鼓励学生自主的学习，参加科学研究的项目训练，培养他们
9、的科研兴趣，从而使他们的志向更加远大，心态也要是平和的，德才兼备，成为未来的一流的学者和世界一流的科学家。四、营造氛围，要通过世界级的科学家的访问、高水平学术报告等等形式，来营造浓厚的学术氛围和开放的平等交流的氛围，激发学生的求知欲和创新的愿望。五、制度上要创新，学生管理实行导师制和班级管理相结合，制定灵活的课程选修、免修、缓修等等制度。六、条件方面的支持，国家重点实验室、开放实验室、国家试验教学试验中心等等，都要向参与这个计划的学生开放，并为学生创新活动提供专门的支持，经费的支持、条件的支持、空间的支持。七、国际合作，通过联合培养暑期学校短期考察等方式，分期分批将学生送到国外一流大学学习和交
10、流，鼓励学生利用国外的条件开展科学研究工作，尽快地融入学科领域或者是国际一流的科学家的群体当中去高校名单高校名单一级学科国家重点学一级学科国家重点学科科单位名称单位名称数学北京大学数学南京大学数学中国科学技术大学数学清华大学，北京协和医学院清华大学医学部数学复旦大学数学西安交通大学数学南开大学数学北京师范大学数学吉林大学数学四川大学数学浙江大学数学山东大学物理学北京大学物理学南京大学物理学中国科学技术大学物理学清华大学，北京协和医学院清华大学医学部物理学复旦大学物理学西安交通大学物理学浙江大学物理学南开大学化学北京大学化学南京大学化学中国科学技术大学化学复旦大学化学南开大学化学浙江大学化学吉林
11、大学化学厦门大学生物学北京大学生物学南京大学生物学中国科学技术大学生物学北京协和医学院清华大学医学部，清华大学同济大学生物学复旦大学生物学南开大学生物学同济大学生物学武汉大学生物学中山大学计算机科学与技术北京大学计算机科学与技术南京大学计算机科学与技术国防科学技术大学计算机科学与技术清华大学，北京协和医学院清华大学医学部计算机科学与技术哈尔滨工业大学计算机科学与技术上海交通大学计算机科学与技术中国科学技术大学计算机科学技术北京航空航天大学计算机科学与技术四川大学实施进展实施进展北京大学北京大学：“元培学院”（原名：元培计划、元培计划实验班），“元培学院”（北大）北京大学已在数、理、化、生、计算
12、机等基础学科专业人才创新培养建设项目，项目将通过考查学生综合能力、兴趣和发展潜质，将最优秀的学生选入培养计划。如北京大学物理学院决定选拔优秀本科生开设“未名物理学子班”。其目的是不断探索和完善素质教育培养机制，为年轻才俊迅速成长为国际一流的物理学家和各领域的领军人物打下坚实基础。而元培学院计划在未来几年内实现“自主设置专业”，即学生按照自己的专业兴趣选择不同院系的特定课程，经审核通过后即可按照这一量身定做的培养计划完成学分，获得学位证书。北大曾经给一位学生专门开出一门课，这可谓真正的吃小灶。清华大学：清华大学：清华大学 2009 年开始实施“清华学堂人才培养计划”，实验班选拔各不相同，首批进入
13、该计划的有 4 个项目：数学班、物理班、计算机科学班和钱学森力学班，预期还有化学班、生命科学班两个项目进入计划。这些实验班的入门选拔各不相同。钱学森力学班，采取“高考录取+校内分流”的申请体制；计算机班则施行“奥赛+校内二次测试”的方式选拔；报考数学、物理、化学实验班的学生，在经过相关教授考核后，也可直接就读；而生物班等重点实验班则将统一在本科高段学生中选拔人才。南京大学：南京大学：“英才培育计划”，建立在“南京大学大理科人才培养模式”基础上的，但做出很多变革，对学生培养的优惠政策可谓前所未有，进入拔尖人才培养方案的学生会比“匡亚明学院”学生的选择权更大，教师队伍的组成也将有变革。借助这一计划
14、，2010 级新生有机会进入基础学科理科强化班及数学、物理、化学、生物、计算机等 5 个院系英才班享受“英才培育计划”。此外南大也拥有全国第一个通识教育学院，匡亚明学院。南京大学匡亚明学院实施，按学科群打基础，以一级学科方向分流，贯通本科和研究生教育”的模式，培养立志献身基础学科研究和教育事业的优秀人才。学院推行通识教育在人文科学类、应用文科类、数理科学类、大地学类、化学与生命科学类、建筑学和教育技术学等大学科类实施多学科、宽口径教学模式，并将逐步推广到社会科学、金融工程学等领域。学院通过不断的教育创新，在培养有开拓精神、善于在学科交叉领域发展的个性化基础科学人才方面形成了自己的特色。2001
15、 年世界顶尖学术杂志Science第 293 卷上，专门提到南京大学大理科教育：“北京大学在改进本科科学教学努力中极大地借鉴了另一所顶尖大学南京大学的教改经验，南京大学大学在 1989 年成立了强化部，给优秀学生在基础研究方面更深的基础，同时鼓励学科间的交叉和互相影响。”这实际上就是后来的北京大学元培计划实验班。6 复旦大学：复旦大学：“望道计划”，复旦大学基础学科拔尖学生培养试验计划的总体目标是：在数、理、化、生几个基础学科开始实施“望道计划”，构筑“拔尖人才”培养平台，创新培养模式，努力使这些优秀学生成长为相关基础学科领域的领军人物，“望道计划”（复旦）并逐步跻身国际一流科学家队伍。该项目
16、将分以下几个阶段目标来完成：第一阶段，探索优秀学生的选拔机制,实行动态进出机制和自由选择专业机制，最终将最优秀的学生通过该计划地培养,脱颖而出；第二阶段，为优秀本科学生构建学习平台,通过聘请国际一流专家学者，采用最新进的教材，以及小班化的研讨与探究，使这些学生具备该领域深厚的理论知识以及思考和学习能力；第三阶段，为优秀本科学生参与某专业领域前沿研究搭建平台，形成从学校到院系直至实验室完整的、系统的学术研究培养体系；第四阶段，为优秀本科生的搭建国际化教育平台，通过聘请国际一流学者来校教学以及选派学生到国际一流学校进行交流，使学生具备国际视野；第五阶段，在结束本科阶段学习之后，优秀学生将被选送到国际一流的研究小组进一步深造，使他们能在最优异环境下,培养成为一流科学家。中国科学技术大学：中国科学技术大学：2009 年开始实行“中国科学技术大学科技英才班”，大多以中国科大建校初期的大师命名。中国科学院支持中国科学技术大学与相关研究所联合创办了
