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1、以以“幼儿发展为本幼儿发展为本”课程理念下的幼儿健康教育重要性课程理念下的幼儿健康教育重要性黎安实验幼儿园 龚藜幸福的生活，安定和谐的社会环境都赋予人类生命与生存发展的重要意义。个体得以生存并获得良好的社会化发展，必须首先具备健康的身体，其次还应具备完善的人格。生命的健康存在是保证人类全面发展的重要前提，而健康教育是维护生命健康的必由之路。儿童是祖国的花朵，未来的希望。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。它不仅和基础教育同等重要，同时还承担着“为幼儿的一生发展打好基础”的重任。健康教育系统渗透在幼儿园教育中，是社会发展的需要，也是幼儿的发展需要，更是幼儿园教育
2、的一个重要环节。在这一期的园长培训中我感受到了学前教育对幼儿健康教育的关注与重视。一、幼儿的健康教育对其发展是具有独特的价值意义的。首先，幼儿健康教育是为儿童谋求身心健康的教育。生命的健康存在是保证幼儿全面发展的前提。保护和促进儿童身体健康亦是幼儿健康教育的最直接的目的。其次，幼儿健康教育能推进儿童的认识发展。幼儿对自己的身体充满了好奇，他们的生活虽然蕴涵了健康知识，但若不是通过有目的健康教育活动让幼儿进行充分地探究，幼儿仍然不能真正地理解健康知识。幼儿健康教育并非绝对单纯的对幼儿进行健康行为的培养，而是帮助幼儿初步感知生命的奥秘，让幼儿能够借助生活经验达到认识的目的。再次，幼儿健康教育能提高
3、儿童的道德水准。幼儿健康教育在促进幼儿身体健康发育的同时，对幼儿道德的发展也有着积极的影响。幼儿健康教育在实际的实施中就是为了培养幼儿的文明行文、遵守社会公德的行为、与他人友好相处的行为、对自身和他人负责的行为能力等。最后，幼儿健康教育还能促进儿童的审美发展。身体美是健康的自然美的具体表现，幼儿健康教育恰是一种以帮助儿童感受身体的美和促进儿童身体的美为己任的教育。幼儿健康教育是有目的地引导儿童领会和体验人类生命运动的特有方式，大胆地表达自己的情感和体验，增强儿童的审美感受力。二、如何促进和维护幼儿的健康教育呢？我们在对幼儿进行健康教育时可以从幼儿的日常健康行为、幼儿的饮食营养需要、幼儿的身体生
4、长过程、幼儿的安全生活意识、幼儿的心理健康教育及加强幼儿的体育锻炼等方面入手。那么，我们在具体实施时应该怎么做呢？首先，我们要为幼儿创造一个健康的生活环境。家庭、幼儿园、社会，都是有利于幼儿健康成长的一个重要环节。首先，幼儿一出生就生活于家庭中，家庭是幼儿最早接触的外部世界，也是培养幼儿行为与陶冶情操的第一个场所。要为孩子营造一个有利于身心健康的内部环境，是做父母的必修之课。这就要求我们做父母的态度要端正；家庭成员之间的关系要和谐，互相关心，互相爱护；父母的情绪要乐观、愉快；让孩子生活在和谐、充满爱和有安全感的家庭环境中。其次，幼儿园是对幼儿实施保育和教育的第二场所，良好的学习环境是保证幼儿健
5、康发展的必要前提。我们在培养幼儿健康行为的同时，还要注重幼儿人际关系的协调能力，科学合理的制订饮食计划及平衡的膳食搭配，为幼儿的健康成长提供了先决的条件。最终，和谐安定的社会环境，使幼儿的基本权益得到保障，人格得到尊重。同时也保护和增进了儿童心理的健康发展的需要。其次，我们要对幼儿进行心理卫生教育和安全教育。将幼儿的心理卫生教育和安全教育融人到幼儿的日常生活中。幼儿的身体经验和身体知识受制于具体的生活环境和文化形态，身体生长教育应当设法帮助幼儿正确地看待自己的身体，掌握初步的身体保健的技能和方法。诚实相告与艺术解释是幼儿身体生长教育的基本原则。我们可以通过设计科学、合理的游戏活动，增强幼儿的亲
6、身感受和生长体验，激发其探索身体奥秘的兴趣，引导幼儿关心身体。通过开展丰富多彩的体育锻炼，愉悦幼儿的心理，增强幼儿的体质，促进幼儿的生长发育，培养幼儿的优良品质，启发幼儿要爱护自己的身体，充分发现健康身体的美。加深幼儿对疾病的痛苦记忆，教育他们要珍惜健康。对幼儿进行安全教育就是根据幼儿动作的发展、认知发展及生活经验积累等方面的特点，加强幼儿对周围环境中潜在危险的认识，提高幼儿的预见性和保护技能，减少意外伤害的发生率，提高幼儿的生命质量，提高幼儿的自我保护意识和能力。此外，我们还可以开展心理健康服务来维护幼儿的心理健康。建立儿童健康服务的机构，通过筛查等方式及早发现有心理障碍的儿童，有针对性地开
7、展心理问题的预防和矫治，并及时进行心理治疗。总之，幼儿的健康不仅是没有疾病或虚弱的现象，而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生的健康赢得了时间。健康是幼儿的幸福之源，离开了健康，幼儿就不可能参加各种学习、游戏，甚至无法正常生活。对幼儿进行健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生有着重要的影响。我们在设计幼儿园健康教育活动的内容时，一定要贴近幼儿的实际生活，要涉及幼儿身心健康的各个方面；同时还要注意由简到繁、由易到难，要具有一定的梯度，充分体现出幼儿园健康教育的实践性、序列性和层次性。我们将在课程方案中更加重视生活活动中的健康教育内容，使幼儿在和谐教育的课程中健康自主的发展。
