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1、 散步散步 教学目标：教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程：教学过程： （一）、创设情境、深情导入（一）、创设情境、深情导入（1min）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽 的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一 个幸福的时刻。今天，就让我们今天就让
2、我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去 散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）、明确学习目标（二）、明确学习目标 （三）、检查预习（三）、检查预习 （四）、整体感知、把握情节（四）、整体感知、把握情节（12min）【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。问题一：问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。第一、散步的时间？初春第二、散步的地点？田野第三、散步的人物我、母亲
3、、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）分歧 第五、什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意 思。第六、谁来解决分歧？我 第七、为什么我来解决？我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我 伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？最后，我们走了小路，在不好走的地方，我 背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，
4、这篇课文讲了一件 什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事 件。） （师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一 起散步。所以可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。所以可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）问题二：课文的题目是问题二：课文的题目是散步散步，他们为什么去散步呢？，他们为什么去散步呢？ 师引导：文中说，母亲老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步， 多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。生 1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家 人一起散步，会让母亲感受
5、到家的温暖。 生 2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心 里是期盼春天的到来，希望出去走走。 师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬” 反映了什么。（朗读指导：（朗读指导：“太迟、太迟了太迟、太迟了”、“挺不住挺不住”、“总算总算”、“熬熬”） 师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心 中的活力，所以一家四口一起出去散步。 那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让 我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。 (三三)作者与创作背景。（作者与创作背景。（2min）莫怀
6、威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会 会员，代表作有散步和家园落日等。本文创作于 1985 年，创作的契机在于作 者与来西南政法学院 进修中国民事诉讼法的 美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西 文化的异同进行浅层次交谈。出 乎意料的是他对 中国文化中的“孝“大加赞赏，说中 国人的敬老爱幼，是 “文化的精髓 ”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提 高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开 始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想 通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下
7、面让我们细读文章，体 味文章的亲情。 （四）、品读课文、分析人物、体味亲情（四）、品读课文、分析人物、体味亲情（14min） 教师：教师：看到大家专注的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是 什么如此打动你的心呢？学生回答集锦：1、这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！2、一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。3、这才是天下最浪漫的事！4、文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！【师小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！再读课文，点评人物再读课文，点评人物【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？首先，看看首先，看看“我
8、我”，同，同 学们说说文中的学们说说文中的“我我”这个人怎么样？这个人怎么样？ 学生自由发言学生自由发言,教师引导。教师引导。 关于关于“我我”：5 分钟分钟 你认为“我”是怎样一个人？ （孝顺，善良的人）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想， 不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。） （“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很尊重老人家的意见， 知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。） （“这样，我们在阳光下背起了儿子。”） （板书：“我”：孝
9、顺善良）关于我的母亲：关于我的母亲：4 分钟分钟 文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈） 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿 子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家） （“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿 子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致） （板书：母亲：慈爱亲切） 关于儿子和妻子：关于儿子和妻子：5 分钟分钟 教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那， 请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又
10、如何呢？ 学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然 接受没有一点蛮横无理的态度。 教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？ （这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就 作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父 母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜 移默化中学会了做人的道理。） 学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫 温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的
11、 高尚情操。 （板书：妻子：温柔贤惠） （板书：儿子：聪明乖巧） 教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书： 亲情） 教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？ （“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情） （“我”和妻子之间夫妻情） （母亲和儿子之间祖孙情） 教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题（学生回答）互敬互爱、珍 爱亲情、珍惜生命。（【师小结师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）（板书：相亲相
12、爱）。3 3水到渠成，把握主旨水到渠成，把握主旨【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）（板书：尊老爱幼）的传统美德。4 4写法探妙，以资借鉴写法探妙，以资借鉴【师】一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？明确：明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：（板书：“小小”“大大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。这部分是对课文的
13、咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以，教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦五、美点寻踪，品味语言五、美点寻踪，品味语言【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词（投影出示）1.1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。2.2.学生畅所欲言。学生畅所欲言。（1 1）写景的句子）写景的句子 A：第四自然段“这南方初春的田野，
14、大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”分析：分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”分析：分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。（2 2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）A
15、：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”分析：分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”分析：分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。（3 3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）对称
16、的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。（4 4）精当的用词）精当的用词如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。（5 5）含义深刻的语句）含义深刻的语句A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”分析：分析：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、
