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1、用出彩的语言激活历史课堂【内容提要】：历史堂枯燥乏味、生硬呆板、气氛沉闷，学生对历史课普遍缺乏兴趣是不容置疑的现实。因此在新课改的环境下，历史教学中教师注重授课艺术，使历史课堂语言更加出彩，还历史课堂生动、形象的本来面目，使学生愉悦的投入到学习中去。语言有传递信息、表情达意的功能。在课堂教学中，语言是教师传道、授业、解惑的主要手段，也是教师综合素质、综合能力的体现。学生在听学识渊博、口才出众的教师讲课时，往往其乐融融，而在听口才较差的教师讲课时，则会感到索然无味，昏昏欲睡。可见，课堂语言是关系到一堂课成败的重要因素。语言出彩是教师使用超出本专业用语的行为，目的是为了吸引学生，在引起学生情感共鸣
2、的过程中实现教学效率的提高。在历史课堂教学中，教师一向注重语言的准确性、规范性和科学性，以至于说来说去就那么几句话，课堂教学也因语言的刻板单调而显失生机和活力。其实，历史学科是一种描述性的学科，历史教师可以适度的使教学语言出彩，把严谨规范的语言与形象风趣的语言相结合，可使历史课更加鲜活，对调动课堂学习氛围，激发学生学习兴趣，缓解学习疲劳，具有重要意义。下面结合我个人在教学中的体会，对历史课堂语言出彩方面谈几点心得。1、语言出彩在课堂的导语上。一出好戏应有好的开始，一个优秀乐师的第一个音符就能先声夺人。课堂新课导入语要三言两9 语，一下子就抓住学生的吸引力，引发学生学习兴趣。可从上节课引人，可从
3、故事典故名言谈起，也可从学生谈论的热点出发，要求出奇制胜，立意深远，切忌啰唆不休。例如，在学习古代中国的发明和发现这一课内容前，我把古代中国科技发明的历程比喻成一场足球赛，说：“我国古代科学技术在汉唐是前锋，到了宋元成了中场，不幸的是明清的时候成了后卫，更惨的是近代被淘汰出局了” 。学生们听了后思维一下子活跃起来，本来教条呆板的科技发明成就，一下子变得生动起来了，知识点也容易牢记了。又如，在讲解充满魅力的书画和戏曲艺术这一课时，学生们都知道京剧是我国的国粹，我用说唱脸谱作为开头， “红脸的关公，白脸的曹操” ，调动了学生的兴趣，又通过了解脸谱的颜色、纹饰所包含的寓意，带动学生进一步了解了京剧艺
4、术。这些既能使学生获得历史学科特有的视听享受，使历史课堂气氛得以激活，又能促进学生对知识的理解和巩固。所以一段好的导语，就像兴奋剂一样，爆发出学生求知的欲望。2、语言出彩在教材重点难点的把握分解上。正课的讲述要紧扣中心，条理清晰，处理好重点难点内容，这是不言而喻的。但历史正课中的许多重难点都具有很强的科学性和教育性，内容枯燥。这就需要教师采用生动形象、通俗易懂的言语来激发学生的学习积极性，从而加深学生对所学历史知识的印象，提高学生记忆历史知识的质量，使他们更容易接受知识和更容易理解知识。例如，在发达的古代农业中，男耕女织的小农经济特点是本课的重点之一，在讲到这里时，我采用了学生们喜欢看的电视剧
5、天外飞仙中的镜头，我问：“小七最向往的甜蜜生活是什么样子的？”学生们齐声回答到：你耕田我织布。我又问：“想一想，小七董永有没有明确的劳动分工？”学生们说男耕女织。学生们通过熟知的电视剧镜头理解了重点内容。在后来的教学中，凡是有学生记不住男耕女织的特点时，我就提醒他们小七董永，他们也就能牢牢掌握住了。又如，在解释“领事裁判权”是我国司法主权遭到破坏时，为强调主权是一个国家的生命和灵魂时，我用“我的地盘我做主”来突出主权性。3、语言出彩在对学生注意力的调节上。历史课大都安排在上午第四节或下午一、二节，此时学生的情绪难免处于低潮。教师可以采用一些社会上流行而不庸俗的语言来调节学生的情绪，例如电脑、Q
6、Q 语言等。有时有讥讽成分，但绝不是挖苦，是讥而不苟、刺而不毒，富有浓浓的人情味。例如，一次我在讲到宋朝纸币飞钱时，发现一位学生在打瞌睡。我说：“我本以为钱是最有魅力的，谁知在座的当中就有不为金钱所动者，依旧在打他的瞌睡。 ”此时全班学生大笑，他亦笑，睡意也随着全班同学的笑声而远去。又如，某两位学生在课堂下面窃窃私语，我说：“谁现在还玩私聊啊，我们群聊吧。 ”师生间彼此善意的笑笑，基本上无尴尬的维持了课堂纪律。4、语言出彩在对待学生情感培养上。学史不仅要使人明智，还要“以立信仰，以助生活，愉悦人生” 。这些最终要体现在教师的课堂教学之中。例如，在祖国统一大业一课，围绕教学目标，我巧借诗歌入课堂
7、，播放了国民党元老于右任临终前的一首诗望大陆来导入新课， “未成曲调先有情” ；最后讲解完“海峡两岸关系的发展”后，又播放了台湾诗人余光中的乡愁结课，使整堂课浸润在浓郁的情感氛围之中，达到情感、知识、教育合一的效果。要拨动学生的思想和灵魂，离不开鼓动人心、文采飞扬而又含蓄幽默的语言。历史课堂语言真正做到出彩也不是件容易的事，必须经过长期磨练、反复实践才能有较深的造诣。一要有扎实的知识积累。只有熟练地掌握知识，才能用词精当，恰如其分。二要精心备课，吃透教材。教师吃透了教材，对所讲的问题掌握得准确，理解得清楚，才能把精彩的语言用的游刃有余。三要努力提高自己的文学修养，掌握较为丰富的词汇。如多翻翻历史小说以及各种文学作品，是大有裨益的。总之，只要我们注意向书本学习，向生活学习，向学生学习，不断刻苦磨练，定能出语惊人，让自己教得轻松的同时，学生学得有趣。
