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1、编号编号:YW6111唯一的听众唯一的听众教案教案中枢镇逸圃小学 郭丽梅教学目标：1、学会 6 个生字，正确读写新词。有感情地朗读课文。不懂的问题与同学讨论。2、理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩与感激之情。3、体会老教授对“我”的鼓励给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。教学重点：从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。教学难点：体会老教授对“我”的鼓励给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。教具准备：ppt 课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题
2、。1、导言：有一个男孩，父亲和妹妹认为他在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心。但是后来，锯床腿的声音变成了真正的音乐，他成功了。这都是得益于他的那位唯一的听众。今天让我们一起走进唯一的听众 。 （板书课题）、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？为什么称她为“唯一的听众”？“唯一的听众”她做了什么事情？3、你有什么好方法解决这两个问题呢？二、自由读文，解决问题。1、要求读准字音，读通课文，学会本课生字、新词，并思考这两个问题。2、学生自由朗读课文。3
3、、你能解决这两个问题了吗？（1） “唯一的听众”是指谁？（板书：老妇人）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（ ）的老妇人（2） “唯一的听众”做了什么事情？三、再读课文，整体感知。1、生字正音（出示课件） 。悠 yu 仪 y 歉 qin 溜 li 嘿 hi 割 g 2、读读课文的开头和结尾，说说“我”在音乐方面发生了怎样的变化？3、再读课文，概括“我”在音乐方面发生变化的原因。四、复习写人的文章的学习方法。1、我们应该抓住人物的那些方面来学习写人的文章呢？（出示课件） （语言、动作、神态、心理活动等）2、学生默读课文，画出描写人物语言、动作、神态的句子。3
4、、小组内交流所画的句子。五、抓住语言描写的句子体会人物性格。、找出相应句子。、指名朗读。、分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？、指名交流：课件相机出示句子：A“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。 ”B“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 ” （老人真的耳聋了吗？她为什么要这样说？）老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？（她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。 ）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（ ）的老妇人。感情练读老妇人的话。课件出示句子：“也许我会用心
5、去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 指导朗读。是呀，老人的语言如诗一般，她的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想？（引导学生体会老人的心理。 ）（学生交流。 ）教师补充：老妇人是鼓励“我”要持之以恒地练琴，主动做听众，这是对“我”练习琴技的一种无言的督促。你还找到了哪句？课件出示：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ”指导朗读。读了这个句子，你有什么问题吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。 ）、小结： “我” “唯一的听众”的赞扬与鼓励，是“我”发奋练
6、习的不竭动力，老教授的循循善诱，使“我”爱上了小提琴。这节课，我们从老教授的话语中，知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老人。六、作业。1、读课文，我知道了文中唯一的听众指_ ,课文主要讲述了_的故事。2、从课文中找出作者在学习拉琴的过程中，心理和行动发生变化的句子，读一读，并说说自己的体会。3、抄写生字词。第二课时一、总结回顾，揭题引入。我们今天继续学习课文唯一的听众 。这篇课文我读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！这节课就让我们再次走进他们的故事中去吧！二、自由读文，初识大意。1、请选择自己喜欢的方式读读课文，等会老师请你来简
7、单地讲讲这个故事，开始吧！2、指名说，借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧！三、细究课文，感受真诚。1、默读课文，把文中描写老教授的语句画下来，并进行简单批注和交流。2、课件出示：（1） “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我” 。 （面对这难听的琴声，老妇人没有受到影响。从这里我们可以体会到她多有修养） “平静”的神态给了“我”怎样的力量？（继续练下去的勇气）（2） “一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上” 。 （从“满头银丝”可看出她待人和蔼可亲。这也是让“我”没有负担，大胆练习的动力。 ）（3） “她一直很平静地望着我。 ” （对比读，指名读，体会老教授的真诚。 ）（
8、4） “老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水” （提示：从她的眼神里，“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”更高的要求。因此， “我”觉得她的眼睛像深深的潭水。 ）再读，你感受到什么? （小组交流）3、教师小结：在老人的鼓励下， “我”刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对“我”说是“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。（再读这句话，说说自己的体会。 ）4、当“我”从妹妹的话中得知，老妇人不是聋子，而是最有声望的教授，又是首席小提琴手时， “我”被震撼了，感动了，“我”突然明白了什么?（学生思考后交
9、流）教师梳理归纳：老人与“我”素不相识，却给了“我”信心，使“我”的技艺不断提高；老人对年青人的帮助真诚和无私，让“我”看到了她那宽广的胸怀；老人是在不知不觉中督促 “我”进步，对“我”的帮助很巧妙，让“我”感受到老人的伟大。四、精读课文，理解“秘密” 。出示句子“我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。 ” “我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。 ”这两个“秘密”有什么不同，从中我们能感受到什么？（学生交流）五、回顾全文，升华情感。1、 “我” ，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢她真诚的关爱。爱，是
10、世界上最美好的礼物，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是同学们要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。2、同学们，在你的生活中，是否也有一些人一直默默地鼓励和支持着你呢？ 你有什么收获呢？3、教师小结：看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。六、布置作业。1、同学们，学到这里，让我们看到了一位_的老人。2、正是这样的一位老人对我循循善诱。积极鼓励，真诚无私的帮助，才使我树立信心，刻苦练习，让我最终爱上了小提琴，站在万众瞩目的舞台中央，演绎了自己精彩的人生。 （出示课件）此时此刻，我想对老教授说： _。 也想对小提琴手说：_。 更想对自己说：_。 3、抄写印象深刻的句子
11、。七、板书设计。唯一的听众真诚、鼓励 勤学、苦练老妇人 音乐白痴 小提琴手教学反思：唯一的听众是小学六年级上册第三单元一篇写人的文章。文章通过对老人语言、神态的描写，表现了音乐教授对“我”真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。 根据教材特点和学习重点，教学时，我主要采用抓重点语句的描写来感悟人物内心的方法。重点是品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，展开合理想象，体会其心理及她对“我”一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对“我”无私的关爱和“我”对老教授的感激、敬佩之情。对学生的学法指导上，主要采取自主学习、问题、讨论交流的方式，并尽可能地拓宽学习渠道，使学生更深刻地体会到老教授的爱护和鼓励对年轻人产生的巨大影响。教学中，学生能根据要求找到相应的句子，但对于“我”的心理不断变化以及老教授当时的想法，学生的体会只停留在句子意思上，缺少整体性把握，理解、体会不到位，因此使得想象的内容显得单调、空洞。另外，学生的发言面较窄，感觉整课堂气氛不够活跃。针对这些问题，我认为还需多给学生读书和思考的时间，要充分利用典型句子，引导学生认真分析、体会，发挥他们的主动精神，从而教给学生学习的方法。
