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1、 15 一条鱼儿水中游一条鱼儿水中游（金）（金） 教学目标：教学目标：识记：1、能在课文的语言环境中认读“条、鱼、羊、果、三”4 个生字。2、学习声母 y、w，认识整体认读音节：yi、wu、yi，知道 yi、wu、yu 是整体认读 音节不能拼读。理解：了解一些名量搭配。运用：1、能正确、有感情地朗读并背诵儿歌。2、认识声母 y、w，会拼读带有这 2 个声母的音节。 3、能在教师的指导下，描写鱼、羊、果三个字。 教学重点：教学重点：识记生字。 教学难点：教学难点：1、学习声母 y、w，整体认读音节 yi、wu、yu。2、区别声母和整体认读音节。3、有感情地朗读儿歌。 教学准备：教学准备：多媒体课
2、件。 教学时间：教学时间：一课时。 教学过程：教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 1、 师：秋天到了，森林里真热闹！（出示图）小动物们在干什么呀？用句式“谁在干 什么”说一说。 （生自由发言） 2、 师：有一个小朋友把这幅图的内容编成了一首儿歌，就是今天要学习的第 15 课 一条鱼儿水中游 3、 板书课题，指名读，齐读课题。指导朗读“鱼儿” 。 4、 学习课题中的生字：条、鱼 说说你是怎么记住它的。 条：除了“一条鱼儿” ，我们还可以说“一条什么”？ 生交流。 师讲解：“条”是个量词，常常与细长的东西搭配使用。出示数量词读一读。 鱼：注意整体认读音节不用拼，开火车读。 鱼是象形字。 你知道哪
3、些鱼？出示词语读一读。二、读儿歌识字。 、师过渡：下面，就让我们一起听听这首儿歌。 、师：请你听一听录音，说说儿歌中有哪些小动物？（师根据学生的回答随机出示 “鱼儿、小羊、小白兔、小松鼠” ） 、师：请你自己读读课文，想想：小动物们在干什么？ 、根据学生回答随机出示 “水中游、树下走、拔大萝卜、扛大苹果” 。 、你最喜欢哪幅画面，请你读一读。 （一）一条鱼儿水中游（一）一条鱼儿水中游 （1）指导朗读：鱼儿在水里自由自在，多么快活。谁还想读？指名读， （指导动词“游” ）1、2 组读。 （二）两只小羊树下走（二）两只小羊树下走 （1）出示生字，学习生字。羊：点和撇像羊头上的两个角，一竖像羊尾巴。
4、象形字图片比较。 （2）师指导朗读：在这秋高气爽的时节，小羊在树下慢悠悠地散步，好不悠闲。谁 来读。 （注意指导动词“走” ）3、4 组齐读。（三）三只小白兔，拔了四个大苹果。（三）三只小白兔，拔了四个大苹果。（1）秋天是丰收的季节，小白兔种下的萝卜大丰收了，真是让人高兴，老师想来读一 读。挑战老师读。齐读。（四）五只小松鼠，扛了六只大苹果。（四）五只小松鼠，扛了六只大苹果。（1）学“果” ，书空；木字旁；木字旁的字 （2）指名读，男女生比赛读。6、表演读。7、背一背。8、找找文中的数量词。9、练习：填上合适的数量词10、师：鱼儿吐出泡泡了，请大家做小青蛙读词语。一条鱼 儿子 山羊 白兔 萝卜
5、 五只 松鼠 苹果 雨水 走路11、编儿歌。三、学习拼音。 、师过渡：又到了我们学拼音本领的时间了。这两个单韵母谁会读？师出示 i 和 u， 指名读，齐读。 、多媒体出示 y 师：它的读音和 i 很像，只是比 i 短，谁会读？ 指名读，开火车读，男、女生读。 编顺口溜齐读：一根树杈声母 y。 、多媒体出示 w 师：它的读音和 u 很像，只是比 u 短，谁会读？ 指名读，开火车读，男、女生读。 编顺口溜齐读：屋顶屋顶声母 w。 、认识整体认读音节 yi、wu、yu。 （1）认识整体认读音节 yi、wu （2）看多媒体演示 yu 的形成。 小老师领读，抽小组读。 （3）观察：yu 由 y 和 组成，顺口溜：小 见大 y，脱帽行个礼。 （4）出示音节 y、y、w。小老师领读，齐读。 （5）到儿歌中找出相应的字。 （一、鱼、五） 、拼一拼，配一配：小老师领读。
