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1、姓名：方秀宏 单位：台儿庄区红东小学 联系方式：6569918邮箱：F课题：三年级上册 Unit6 Happy birthday! B 第一课时课型：对话教学授课时间：2012 年 12 月 20 日，星期五, 第三节课最后修订时间：2012 年 12 月 19 日，星期一Unit6 Happy birthday! B 第一课时一、教学内容：本部分通过 Sarah 的弟弟 Sam 过生日，John 向 Sam 送生日祝福的语境呈现了核心句型Happy birthday! How old are you? Imyears old 本部分的教学目标是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对
2、话，并能在语境中正确运用 How old are you? Imyears old。二、课标解读：新课程标准主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师要可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，使学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。三年级学生应完成的目标为一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线） ，能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，
3、能交流简单的个人信息，表达简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。听做:能根据听到的词句识别或指认图片或实物。 ，如：How old are you? Imyears old说唱:能根据录音模仿说话，本课的重点句型有：How old are you? Imyears old Happy birthday! 三、教学目标：知识技能目标：1.能听懂、会说、会认读句型 How old are you? 会用此句子询问他人的年龄，并能用“Imyears old”说一说自己的年龄。 2.能听说、认读 six 等这些新单词，并能够在日常生活中熟练运用这
4、些单词。3.帮助学生在游戏中熟练运用所学句型，完成 Lets play 的内容。4.鼓励学生在情境中运句型 How old are you? Imyears old 询问并回答年龄。5.鼓励学生在情境中运用句型 Happy birthday! 表达自己的祝福。过程方法目标：1.复习 A 部分 lets talk 的对话，并通过英语歌曲“Happy birthday!”导入到本课的教学中来。学生通过 lets chant 以及游戏热身活动，使学生能够迅速融入英语氛围之中，感受英语的魅力所在，并且对已学知识进行复习巩固，如：this is? Thank you .为本课进一步学习的主题奠定一定的语
5、言基础。2.通过看对话视频，整体感知文本，了解询问年龄的句型及对应的回答，利用生日歌教学句子 Happy birthday!通过教师的详细解释和听说练习，并模拟对话情境，了解情境发生的内容，掌握对话内容。3.学生通过跟读、指读、全班朗读、自由朗读、模拟情境朗读，对语言进行大量输入，感受话语语境、情景语境和文化语境，正确模仿，学会在情境中运用语言。4学生通过游戏、角色扮演、表演等活动巩固运用所学内容，提高综合运用语言的能力，并在此过程中尝试找到适合自己的学习策略，并享受到学习英语的快乐。其他目标：1.通过唱歌、游戏、表演、角色扮演、看视频等活动激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力 。2.引
6、导学生用英语表达一些日常用语，如，祝他人生日快乐，等等，增进与人的感情。四、学情分析：本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。大多数的学生对于英语歌曲 Happy birthday!很熟悉并会演唱，对于表示数字的英语单词也已掌握了一些，如：one 、two、three、four 、five 等等。本节课重点学习 How old
7、are you? Imyears old。应抓住学生喜爱过生日这一有利因素，加强对学生进行乐于向他人表达生日祝福的教育。五、教学重、难点：重点：1.能听懂、会说、认读 six,birthday 等单词和句子“This is my brother, sam. Happy birthday!How old are you? Im six years old”等。2.能用“How old are you?”来询问他人的年龄，用“Im years old”来介绍自己的年龄。3. 在情境中运用句型 Happy birthday! 表达生日祝福。 难点：能够正确熟练地运用本课时的句型介绍某人、询问对方的年
8、龄及介绍自己的年龄等。六、教学准备 教师：1教师准备人物的头饰、教具，多媒体课件。2录音磁带、收音机 学生： 提前预习本课时的对话和短语，熟悉本课时的新单词，练习本课时的口语，不同的名字卡片 和 1-6 的数字卡片。七、主要教学步骤：I. Warm up and revision 1. Greetings:T: Good morning boys and girls.Ss: Good morning, teacher.2.Sing a song“Old MacDonald ”，课件播放 Flash 歌曲。 将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO“,
9、其他三组分别扮演“duck, cat, pig“。 并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。3. Say a chant.(设计意图：学生在欢快的音乐节奏中与老师说做,充分热身，并且及时复习了上节课的数量单词，为下面的学习做好铺垫。)4. Play a game. (the beautiful flowers!)T shows a picture. T: How many?Ss:one Then show other pictures, let Ss ask and answer in pairs.S1: How many?S2:two、 three、 four 、five(设计意图：
10、课前设计了 Free talk 环节，既营造了轻松、快乐、活跃的课堂氛围，让学生不知不觉中进入英语学习的情境；又复习了旧知“How many? ” ，为本课的学习做了铺垫，同时也培养了学生综合运用语言的能力。)5. Sing a song“Happy birthday!”. 课件播放 Flash 歌曲。II. PresentationT：today is Sams birthday，Sam is Sarahs brother.播放本部分的对话录音.（设计意图：学生跟读录音对话内容，以达到预习的目的）1. 播放课件3.解读对话（1）出示：John, this is my brother, Sam
11、.this is my brother,意为“这是我的弟弟” 。用上了 “this is”句型。比如：this is my book ,this is my pen(设计意图：巩固前面所学的知识，为更好的理解本节课的教学内容打基础)（2）播放“Happy birthday! Happy birthday to you”歌曲，引出“Happy birthday!”出示生日蛋糕图片T: Whats this?S: cakeT: Birthday cake S: Birthday cake T: Happy birthday! S：Happy birthday!T: Happy birthday t
12、o youS: Happy birthday to you(设计意图：通过出示图片，让学生有更直观的感受，营造过生日时的氛围，对“Happy birthday to you”有更深刻的认知，知道这是生日祝福语)（3）How old are you?a.教师戴上 Sarah 的头饰， T：Hello，Im Sarah.Im seven years old. How old are you? S：Im years old. b.领读 How old are you?学生开火车两人操练 How old are you？Im years old. （4）a.让学生看 Part B Lets talk
13、教学挂图，answer：Who is coming to the party? b.T 用头饰表演对话，回答问题：How old is Sam? c.Point to a picturesd.学生跟读对话，正音。(设计意图：通过详细地讲解及让学生进行角色扮演活动，使学生对于所学的知识有个深入透彻地了解、掌握 。学生通过听音，朗读正音，尤其是对于中差生，将自己读错的音及时纠正过来，让学生模仿录音的语音语调，同时可以更加的贴近英语语感。 ）（5）Play in roles Have Ss practice in pairs, then find some pairs come to the fro
14、nt, act the dialogue out.Give some stickers to Ss who act well.（设计意图：通过情境扮演的活动，学生能够更充分的表现自我，从而提高他们学习英语的积极性,而且有助于提高他们对语言的理解以及对语言的组织和实践能力。同时教师注重对学生学习策略的培养和指导，注重以形成性评价为主要激励方式。 ）III. Interesting practice1.对话练习(1) 同桌之间进行下列对话：A: Whats you name?B: My name is A: How are you?B:Im fine,thanks !A: How old are
15、you?B: Im six years old.(设计意图：以这种问答的形式来训练“How old are you?”和“How are you?”两个句子，让学生明白两者各自的含义和用途)(2)翻卡片，说年龄。2.Lets play（规则：两人一组，将准备好的名字卡片和数字卡片背面朝上放在课桌上，一人翻名字卡片 和数字卡片，另一人提问：Whats you name? How old are you?翻卡片的同学根据翻开卡片 上写的名字和数字，分别作出回答：My name is Im years old.然后交换角色继续游戏。 ）3.game:丢手绢教师选四名学生到讲台前围成一个小圈，一名学生
16、说“Im How old are you?”其他学生拍手，当他说到“How old are you?”时，将手绢扔到一名学生的背后，这名学生则捡起手绢，说出自己的年龄，以此类推。说错者，退出圆圈，最后留在圈内的为胜利者。(设计意图：通过在教室这个真实的场景中，给学生提供练习的话语素材，让学生根据实际情况，自己来组织语言，运用交流，真正让学生自主、合作学习，真正去使用语言。)IV.Classing closing.T:这节课我们学习了哪些新单词？你会说哪些新句子？S: Happy birthday! How old are you? Im years old(鼓励学生踊跃回答问题)（设计意图：回顾总结，反复练习，加强记忆。回顾已学知识，可以让学生和教师心理都更有数，可以从这些已学知识里看到自己还有哪些不足和还需要提高的地方）V.Practice1.英译汉1.John,this is my brother,Sam
